智慧校园环境下初中信息技术教学方法阐释

詹国新

在信息技术飞速发展的社会背景下，智慧校园建设呈现出深化发展态势，教育信息化建设逐步推进。这会在一定程度上对初中信息技术教育教学活动的变革产生相应的影响，推动了学校教育管理模式的改革创新。如何结合智慧校园背景对信息技术教学方法进行改革，成为智慧校园环境下教师需要重点关注的问题。鉴于此，应该有意识地把握智慧校园环境的影响，从多角度针对信息技术教学改革的创新进行探究，为学生对信息技术知识技能的系统学习搭建良好的平台。

一、智慧校园环境建设的内涵

智慧校园实际上就是信息技术支持下的校园环境，具体表现为学校在办学模式改革方面营造了智慧化的教学环境，对支撑教育教学改革的智慧教育软件进行设计和开发、对办公软硬件设施进行建设和优化，并设置了智慧化的教育管理平台等。同时，智慧校园环境中，会将智慧教育理念融入课堂教学改革体系中，构建教与学同步智慧化发展的环境，使学生对信息技术知识的学习能保持良好的状态。新时代在信息技术发展背景下开展智慧校园环境建设的过程中，要把握信息技术知识的机遇和教学信息化建设目标的设置情况，将智慧校园的建设理念融入课堂教学中，通过智慧校园环境的支撑辅助学生对信息技术知识内容的有效学习，从而显著改善教学活动的基本情况，切实优化信息技术教学活动的综合效果。

二、智慧校园环境下初中信息技术教学需求

基于智慧校园的建设背景对初中阶段信息技术教学改革进行分析，为了能使教学活动的设置体现智慧校园环境的特点，确保教学改革能发挥智慧校园环境的优势，在实际依托智慧校园对信息技术教学进行调整和创新的过程中，教师就可以尝试对教学活动进行全面调整，系统确定教学改革的主要方向。对智慧校园环境下初中信息技术教学需求进行分析，能看出其主要从学生学习需求和教师教学需求两个角度表现出来。

（一）学生学习需求

初中阶段是学生成长发育的关键时期，初中生在学习过程中对视频、动画等多媒体形式的教学关注度较高，在实际对课程内容进行学习的过程中，构建多媒体课堂能有效助力学生对信息技术学科知识的学习和理解，并且能有效对学生实施教学指导。从智慧校园环境背景下对信息技术教学需求进行解读，能看出学生在对信息技术知识进行学习的过程中，希望教师能构建信息化的教学空间，能从文字、音频、视频、多媒体课件融合应用的角度开展教学活动，使学生能从多角度对课程知识进行探究，从而确保教学活动的开展能满足学生对课程知识进行学习和探究的需求，全面提高初中信息技术课堂教学活动的整体质量和效果。

（二）教师教学需求

从教师开展教学活动的情况看，在智慧校园环境的支撑下，初中信息技术教师对于课程知识的探索需要信息化教学改革的支持，特别是对于当前初中信息技术教学活动存在教学模式固化、教学思维局限的情况，教师在教学组织活动中需要探索信息技术的融合应用，不断在信息化和智慧化教学中融入教学创新点，对新颖、个性化的教学活动进行设计和开发，从而确保教学活动的开展能展现时代特色，能启发学生对信息技术知识的主动思考和探究，有效提高整体教学质量。同时，在课堂教学实践中，智慧校园环境的支持会使教师逐渐开始对信息化教学改革进行探究，重新构建教学组织模式，确保能按照学生的身心发展构建信息化教学和智慧化教学模式，尊重学生的个体差异，构建良好的教学组织体系，为学生对信息技术知识技能的学习提供坚实的保障。

三、智慧校园环境下初中信息技术教学方法创新

在智慧校园的支撑下，新时代在对初中信息技术教学活动进行全面改革创新的过程中，教师要清晰认识到智慧校园的影响，对信息技术教学活动进行科学的规划和设计，有效辅助学生对信息技术知识内容的学习，从而确保能构建完善的教学活动组织体系，鼓励学生对信息技术内容进行系统探究。下面就对智慧校园环境下，初中信息技术教学实践中教学方法的有效创新措施进行系统的探索。

（一）课前教学资源整合，引入翻转课堂教学

在智慧校园的教学环境下，初中信息技术教师在开展课堂教学活动的过程中，应该有意识地对教学资源进行整合，在信息化教学平台上构建翻转课堂教学组织体系，依托课堂教学活动的翻转，指导学生学习信息技术课程知识，从而优化教学活动成效。在构建翻转课堂教学活动的过程中，依托智慧校园环境，初中信息技术教师可以尝试导入微课辅助预习指导活动，为学生提供更加生动形象的预习指导，使学生能在形象化的教学空间中完成课程知识的学习任务，为其自身参与课堂学习实践活动做好准备[1]。

例如在计算机系统课程知识的教学中，教师结合智慧校园的环境和背景，可以先在智慧校园平台上检索与计算机系统相关的课程教学资源，并录制微课，做好翻转课堂教学的准备。然后教师根据本班级学生的学习情况和需求，确定本节课的预习目标，依托微课为学生发布相应的预习任务，并在智慧校园平台上将微课分享给学生，让学生能参照微课对计算机系统方面的课程知识进行预习，对电脑设备的构成、操作系统的构成和应用等进行初步学习，了解本节课的要点和主要操作技能训练任务，通过有效学习微课知识提高本节课内容的综合学习效果。在课前教学资源整合的基础上，教师可以基于微课开展翻转课堂教学，在课堂上针对学生预习不到位的地方开展教学讲解活动，促进学生对课程知识的系统学习，逐步帮助学生解决预习学习中遇到的困惑和难题。这样就能够基于课前教学资源的有机整合，构建翻转课堂教学体系，在智慧校园环境的支撑下夯实学生学习课程知识的基础，提升初中信息技术教学效果。

（二）课中信息化教学创新，开发智慧云平台

在智慧校园环境下，初中信息技术课堂教学改革实践中，教师要把握智慧课堂的优势对教学活动进行调整和优化，对教学方法进行全面创新，有效支持学生在智慧平台上对信息技术知识和技能的探索。实际推进信息化和智慧化教学改革的过程中，信息技术教师可以将互联网技术、多媒体技术、计算机技术等综合应用到课堂教学活动中，重点对智慧云平台教学生态系统进行开发，有效引导学生对计算机知识的系统锻炼和学习。在课堂教学活动的设计方面，把握信息化教学环境的影响和智慧云平台的应用，教师可以尝试将微课教学、多媒体教学、虚拟现实空间教学、云在线教学等进行综合应用，共同构建系统化的教学组织体系，支撑学生对课程内容的学习和探究。

例如在开展“制作电子板报”课程教学活动的过程中，按照课程的教学目标和教材编排，教师在设计教学活动时就可以开发云平台，在智慧云平台的支撑下辅助学生对信息技术知识内容进行有效学习。在教学活动的设计方面，教师可以在云平台上设置具体的教学资源和教学任务，如将教学任务设置为“体验电子板报制作的一般过程”，然后教师结合这一教学任务发布相应的探究活动主题资源，为学生展示“鹭岛印象”电子板报制作的过程，将教材中文字图片讲解的内容以视频展示的方式还原，方便学生在课堂学习过程中对电子板报的制作过程、制作要点、操作技巧等形成深刻的认识，能对主要步骤等进行分析和体验，掌握电子板报制作的操作要点。在学生基于智慧云平台的支撑对课堂教学内容进行有效学习后，教师在教学活动的设计方面，需要以此为基础对教学活动进行系统的创新，要求学生选择班级文化宣传、学校文化宣传或者自己感兴趣的主题宣传，尝试结合自己所学知识，确定电子板报的主题思想、标题名称，并在智慧云平台提供的教学素材资源库中筛选合适的资源，完成对电子板报版面草图的绘制，并应用制作技术完成制作活动。在创新化利用智慧云平台的教学中，学生就能体会信息技术操作技巧和要点，能有效针对课程知识进行系统的学习，从而提高综合学习效果，整体学习能力就能得到高效化的锻炼[2]。

（三）课后智能化作业布置，构建智慧评价体系

作业布置是课堂教学活动的外部延伸，初中信息技术教师在开展教学改革活动的过程中，可以尝试对作业布置进行调整和优化，形成智慧化、智能化的作业布置体系，从而彰显信息技术教学中智慧化发展的优势，充分利用智慧校园的环境对课堂教学活动进行组织和优化，为学生创造良好的学习条件。在实际对教学活动进行设计的过程中，教师根据智能化作业系统的支撑，还可以构建智慧化评价体系，针对学生完成作业的情况进行智慧评价，客观准确地综合分析学生作业的完成度、完成态度、完成效率、完成准确率等，而后进行评价，真实反映学生对信息技术知识的学习状态。

例如在PPT 动画方面的教学活动中，教师根据课堂教学情况和学生对操作技巧的掌握情况，可以依托智慧校园环境的支持，将学生的学习状态数据输入到信息系统中，然后信息系统对学生的学习状态数据进行评价。教师根据学生的学习状态数据，智能化地为学生发布具体的作业，可以是基础巩固类型的作业，也可以是契合学生学习需求的挑战类作业，要求学生独立完成作业，或者与其他同学探讨后完成作业。根据学生完成作业的情况，智慧云平台会对学生的作业效果进行评价，并将评价结果向学生和教师反馈。这一方面让教师全方位了解学生的学习情况和作业完成情况，方便教师在课堂教学中拟定下一步教学方向；另一方面向学生分享评价结果，使学生能更加客观准确地了解课堂教学活动的基本状态，有效促进学生对课程知识的学习，如此就能优化课后智能化作业的布置。在智慧化教学评价的支撑下，智能化教学呈现出良性发展态势，可以有效提升课堂教学活动的整体效果[3]。

（四）课外多元化教学拓展，丰富教学资源供给

基于智慧校园环境的影响，初中信息技术教师在对课堂教学活动进行创新的过程中，还要注意鼓励学生在课外实践探索方面引入信息技术的支持，探索课堂教学活动的多元化开发和拓展，在丰富教学资源供给的支持下提高课堂教学活动的综合效果，培养学生学习信息技术知识的能力。因此在课堂教学改革的背景下，初中信息技术教师可以重点在智慧校园云平台上对课外教学资源进行筛选和导入，鼓励学生结合自己感兴趣的内容进行创新探索和实践，从而发挥课外教学资源的支撑作用，夯实学生信息技术知识的基础，有效提高教学效果。

例如教师在组织学生学习Word 软件的应用的过程中，除了对课堂上的操作要点和教学内容进行讲解外，在课堂教学组织活动中，教师为了促进学生对课程内容的合理化学习和多元化探索，还可以在智慧云平台上为学生检索和分享Word 软件趣味操作技巧、Word 软件支持海报设计、Word 软件辅助图标制作等多方面的内容，对信息技术教学组织空间进行拓展，为学生提供多元化的探索资源和探索内容，从而有效推动初中信息技术教学改革，使智慧校园环境能形成对课堂教学活动的积极影响和促进作用，全面优化课堂教学活动的整体质量。

综上所述，在信息技术环境下，智慧校园的建设受到重视，并且现阶段部分初中已经针对智慧校园的建设进行了相应的探索和实践，为信息技术支持下教学改革创造了良好的条件。在此背景下，初中信息技术教学实践中，要清晰认识到智慧校园的影响，不断对教学组织模式进行调整和优化，使教学活动的开展能凸显时代特色，能有效应用智慧校园的优势，构建开放化、信息化和智慧化的教学体系，切实推动学生对信息技术知识内容的学习，确保初中阶段的信息技术教学呈现出良性发展状态。