以问导学，引领思维建设——浅谈小学数学课堂提问的几种方法

雷治学 雷秉亮

（静宁县四河镇中心小学 甘肃 静宁 743416）

小学生是知识界的新生儿，对于小学阶段的学生而言，具备一定的可塑性，数学是基础教育当中令学生最头疼的学科。通过调查发现，是由于数学学科知识具备一定的抽象性所造成的。所以小学数学老师在实际教学过程中，应当结合小学生的学习兴趣，使用科学有效的教学模式，迅速提升学生的思维能力。科学合理的数学问题，可以使得学生的思维能力得到有效激发，因此本文将围绕提问教学开展几点研究，希望可以为相关教育者提供有效帮助。

1.设计问题提高学生求知欲

在实际教学过程中，小学数学课堂较为常用的一种教学方法就是提问。在实施小学数学教学作业时，为了能够维持纪律，老师才进行的课堂提问，例如某一位学生未专心听课，这时老师会点名让这位同学回答刚刚所提出的问题，由于这名学生未集中注意力，因此便会出现打不出问题的现象。长时间以来，就会让学生产生抵触心理，并且在实际教学过程中，利用这种课堂提问方式完成教学工作，会对提高教学效果造成一定影响。根据实践教学对线阶段小学数学教学现状进行研究可以看得出来，在实际教学过程中，老师应当根据课堂情况向学生提出问题，并且要保证所提出的问题具备一定的合理性以及科学性，这样不仅能够调动学生的学习积极性以及学习兴趣，同时也会实现集中学生注意力的目标。在实际教学过程中，使用科学合理的提问方式实施教学作业，会在一定程度上提升学生的求知欲望，同时也会使得教学质量以及教学效率得到有效提高。

2.强化追问使问题更加具备具体化

追问属于一种提问方法，在新时代背景影响下，随着新课改革的不断深入，追问在课堂教学过程中的使用效率也在逐渐提升。追问不仅可以帮助学生解决在实际学习过程中出现的问题，同时可以让学生更加理解所学知识，想要不断的加强以及填补提问，就应当深化以及补充学生的数学思维。除此之外，追问不仅可以使得问题变得越来越具体，同时也能够让学生把所学到的数学知识应用到日常生活当中。追问不仅可以帮助学生彻底解决个别知识点的疑惑，同时也可以把提问的有效性完全发挥出来。

例如老师在讲解《元角分》这部分内容过程中，为了能够让学生对元角分之间的进率有更深层次的了解和掌握，老师可以根据实际情况向学生提出问题，同学们知道元角分是以什么为单位吗？这三者之间又有什么样的关系呢？一元钱可以分成几个一角钱。一角钱又可以分成几个一分钱呢？这样的提问可以使得学生的探索欲望得到有效激发。接下来，老师应当科学合理的引导学生对学习内容进行学习，把解决以上问题作为基础，继续追问，一元钱可以分为多少个一分钱呢？要求学生进行回答，这样会有效提高学生的学习积极性以及学习兴趣，也能够让学生对元角分之间的进率和关系有更深层次的了解和掌握。

3.丰富问题提问方法，提高问题的可接受性

在实际教学过程中，利用单一的提问方式完成教学工作，不仅会使得课堂气氛变得越来越沉闷，同时也会让学生产生厌烦心理。因此在实施小学数学教学作业时，老师应当对多种提问方法进行充分考虑，在同一节课当中进行提问的时候要规避利用同一种提问方式向学生提出问题，例如比较法、转移法、分合法、针对性提问以及诱导法等。针对多样性的提问方法而言，不仅可以让学生对所学的数学内容有更深层次的了解和掌握，同时也会使得学生的课堂参与度得到有效提升。在实施小学数学教学活动时，老师应当结合学生兴趣，使用科学合理的提问方式进行教学，这不仅会使得课堂气氛变得越来越活跃，同时还能够把学生的主体地位充分凸显出来。

4.设计开放式提问

在实际教学过程中利用开放性问题完成教学工作，对促进学生全面性发展所起到的作用是不容忽视的，同时也能够有效提升学生的观察能力以及思考能力。在实施小学教学作业时，老师应当对设计开放性问题给予高度重视，这对提升学生创新思维会起到促进作用。

例如学生在学习找规律这部分内容时，小学数学老师应当结合实际情况科学合理的引导学生需要从物体的形状、物体的颜色以及物体的个数不同等排列规律，接着要求学生围成一个圈，男女学生在一起跳舞。此刻老师可以面向学生提出问题，今天是儿童节，我们班级出了一个节目，请同学们仔细观察，看看能够发现怎样的规律？学生通过认真观察可以发现从男学生和女学生的排列和服饰款式、舞蹈动作以及颜色的排列会发现规律，这样不仅可以让学生对所学的内容有更深层次的了解和掌握，同时也可以在多个层面把学生的想象力充分发挥出来。

5.抓住发散点提问

一堂好课不但可以在学生对知识点的掌握程度方面体现出来，有效提问的最终目标是要不断的提高学生的学习兴趣以及思维能力。老师与学生之间思维互交的重要场所就是课堂，老师与学生思维发展会随着每一个环节的变化而发生改变。课堂提问不但属于一种学问，同时也具备一定的艺术性，在开展教学活动过程中，老师在讲解重点和难点的时，应当结合学生自身学习能力，设计问题，并且要结合教学的具体状况，为学生设计符合学生自身特征的问题。由于有很多的数学思想方法都蕴藏在数学教学过程中，针对这些数学思想方法而言，可以使得学生知识散发点得到有效激发。因此在实际教学过程中，老师应当结合这部分散发点向学生提出问题，这样不仅可以让学生对数学学习的乐趣有更深的体会，同时对提高学生的学习效率所起到的作用更是不容忽视的。

例如老师在讲解《分数与除数》这部分内容过程中，首先老师可以把8个蛋糕展现在学生面前，然后要求学生对这8块蛋糕进行自主探究，在此过程中，老师应当结合学生实际情况为学生建立良好的教学情境，由于学生经历了分8个蛋糕到一个蛋糕整个过程，就会让学生获取到将这8块蛋糕平均分给4个人的方案。首先学生会拿出手里的圆把分一个蛋糕作为基础，快速的寻找出分三个蛋糕的具体方案。在向老师汇报过程中，学生第1个想到的是一个一个的把蛋糕分出去，此时老师应当继续向学生提出问题，除了这一种方法以外，同学们还有别的方法把蛋糕分出去吗？每一个小组当中的学生都会积极阐述出自己的想法，学生最后还说出了8个蛋糕一起分和先分两个再分一个的方案，这样不仅会彻底解决掉本课的难点和重点，同时也会让学生对所学的内容有更深层次的了解和掌握，进而达到本堂课的学习目的。

6.抓住时机点提问

不愤不启是孔子在两千多年前就主张的，在实际教学过程中，要在学生口欲言而未能以及新求通而未得的时候向学生提出问题，这才是最佳的提问时间。在实施小学教学作业时，老师应当对较好的发问时机进行充分掌握，这样不仅会使得教学质量以及教学效率得到有效提高，对提升学生解决问题能力所起到的作用更是不容忽视的。在实施教学作业时，老师应当把一些小的蛋糕摆放在学生面前，然后要求学生把这些小蛋糕组合成一个大蛋糕，同时让4个人得到这一块大蛋糕。学生在解决问题过程中，会对所学内容有更深入的理解。在实际教学过程中，老师应根据课堂教学内容提出问题，每一个人能够分得多少个蛋糕呢？对于这种问题而言，能够使得学生的动脑思维能力得到有效提升。此时，老师可以为学生开展动手实践活动，学生在实践过程中，不仅可以对知识形成过程有更深的体会，也能够有效提高学生的学习积极性以及学习兴趣。学生在学习时，老师可以要求学生将准备好的图片折一折，然后根据实际情况把学生分成几个小组进行交流互动，要求学生把自己的想法讲述出来。因为在设计问题过程中，老师不仅抓住了时机点，同时还明确了问题的方向性。除此之外，学生在探究过程中，可以通过思考问题找出解决问题的有效策略并对此进行分析交流，这样会在一定程度上学生的学习兴趣以及学习积极性。所以在汇报交流时，学生不仅会把自己的看法踊跃表达出来，同时也能够让学生更深层次的掌握以及了解所学知识。在实际教学过程中，利用这种科学合理的教学模式，完成教学工作，不仅可以使得教学质量以及教学质效率得到有效提高，对提升学生学习质量以及效率所起到的作用更是不容忽视的。

7.抓住兴趣点提问

在小学数学教材当中，很多知识点与学生的生活有着密不可分的联系。因此小学数学老师在开展小学数学教学活动过程中，是应当把日常生活当中的例子融入到实际教学过程中，这样不仅可以使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提高，同时也会使得知识难度变得越来越低。在实际教学过程中，老师应当把学生的兴趣点与生活科学合理的联系在一起向学生提出问题，并且要有效保证所设计的问题要具备一定的趣味性和吸引力，这样会实现活跃课堂氛围的目标，同时能够使学生对数学的学习兴趣得到一定程度的提高。

例如老师在讲解分数与除法这部分内容时，应当结合实际情况为学生建立较为熟悉的生活教学情景，在此过程中，老师可以把8块蛋糕展现在学生面前，向学生提出问题，一旦将这8块蛋糕平均分给4个人，那么每一个人能够拿到多少块蛋糕呢？这种提问方式，不仅会使得学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升，同时也会使得学生的课堂参与度得到有效提升。

结束语

综上所述，在开展小学数学教学活动时，老师要把学生作为核心，同时还要对提问技巧给予高度重视，要从问题的梯度以及深度等多个方面提高问题的作用与价值，这样不仅可以使得教学质量以及教学效率得到有效提升，对提高课堂提问的有效性以及科学性所起到的作用更是不容忽视的。