浅析初中化学教学中学习兴趣的培养对策

王礼坤

（黄骅市教师发展中心 河北 黄骅 061100）

随着时代的发展，我国的教育方式也在不断进步，初中化学学科教育也需要顺应时代要求，跳出传统应试教育的桎梏，采取行之有效的措施，提升初中生的化学学习兴趣，本文分析了初中化学教学中学习兴趣培育的重要性，总结了初中化学教学中学习兴趣的培养对策，旨在提升初中生化学学科的核心素养。

1.初中化学教学中学习兴趣培育的重要性

初中化学教学中学习兴趣的形成能够全面提升学生的学习能力，提升科学素养，促进学生全面发展，帮助学生将理论知识更好地运用到实际生活当中，解决实际问题。其次，学习兴趣的形成能够促使学生更为积极主动地去掌握化学知识，形成学习能力。一直以来，化学教学都是以知识传播为主，忽视了对学生能力的培育，只有学习兴趣得到了提升，初中生才会更为主动地探索，进而形成个人能力。另外，学习兴趣培育的相关探索，需要教师能够积极探索协同育人机制，形成教研协同，促进教学科研良性互动，这对于更进一步发挥学生的主体地位、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等至关重要。

2.初中化学教学中学习兴趣的培养对策

2.1 借助化学实验的作用，激发学习化学的兴趣

初中化学教学中学习兴趣的培养要借助化学实验的作用，激发学习化学的兴趣。化学实验是初中化学教学的重要内容之一，但是长期以来教师都不敢放手让学生自己去操作实验，使得实验教学活动的吸引力不断降低。其实，教师要将化学课堂与化学实验室紧密结合起来，形成两者的共同发展，让化学实验室成为第二个有效的化学课堂，实验之中学习知识，自然就提升了学习效果。例如：人教版《制取氧气》的教学过程中，教师以小组为单位，组织学生在实验室内展开这节课的学习活动。为了确保实验的安全性，教师先组织学生课前观看微课视频，了解“氧化氢制取氧气”的基本过程，然后在实验室内制取氧气，并用制取到的氧气来观察木条的燃烧情况，提升对氧气基本性质的了解，并验证是否准确地制取到了氧气。这样学生自己动手来完成实验的活动，能够激发学生探索的语文，自然提升学习兴趣。除了真实操作实验之外，教师还可以组织互联网虚拟实验活动，让学生来动手操作虚拟实验活动，提升学生的学习兴趣；还可以通过教师演示来确保学生有努力探索的兴趣等。

2.2 理论联系实际的活动，触发学生学习的兴趣

初中化学教材如今将化学基础知识、学科综合能力以及科学思维方法融合在一起，对提高化学教学质量、实现培育人才目标具有十分重要的意义。因此，初中化学教学中学习兴趣的培养要利用理论联系实际的活动，触发学生学习的兴趣。生活种子开展学习活动的理论得到了有效验证，但是很多教师还是不善于从生活实际的角度对教材内容进行有效创新，使得初中化学教学的开展局限在教材之中，无法发挥出理论联系实际的作用，最终导致化学知识成为试卷上的知识点，而不是能够解决实际生活问题的知识。为此，教师要大胆活用教材，将生活知识融入教材之中，投入大量的操作道具，采用实际的操作，提升学习兴趣。例如：人教版《燃烧和灭火》的教学设计过程中，灭火本来就是一项消防教学内容，所以教师完全可以将这节课的内容与安全教育紧密结合起来，先组织学生回忆燃烧的条件，然后自己设想灭火的方式，总结出：切断火源、防止进一步燃烧、切断氧气等方法都是灭火的主要方式等。接下来，分发给各组实验道具，让学生分别展示油锅起火、木质起火、切断氧气等实验活动的形式。最后，组织学生来学习使用灭火器，通过生活实践的引入来提升学生的兴趣。总之，初中化学内容与生活、生产联系紧密。 这就要求在学习化学的同时,应尽量联系生产、生活实际,从身边的生活中发现化学,体味化学,这样就能越学越有兴趣,越学越想学，

2.3 翻转课堂活动的组织，维持持久的学习兴趣

学习兴趣的培育需要放手让学生更为主动地自主学习，因此初中化学教学中学习兴趣的培养要通过翻转课堂活动的组织，维持持久的学习兴趣。例如：九年级化学《爱护水资源》的教学设计之中，通过对教材内容和学情的分析，了解到教材内容相对简单，而学生基本对水资源的重要性认知有初步感受，所以教师决定以这节课为主，尝试开展“翻转课堂”的教学活动。首先，教师安排的课前预习的活动，利用互联网APP来了解学生对这部分知识的掌握情况，反馈结果会通过APP快速传递到教师端，让教师明确地感知到：学生理解水资源的重要性，但是对于工业水污染的理解不够全面。因此，教师组织学生开展更进一步的课前自学，分组分别展示所学的内容，将知识点讲解给学生：第一组，了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。第二组，展示保护水资源的重大意义。第三组，明确如何合理利用和保护水资源。课堂上，学生分组展示，然后教师组织学生进行集体讨论与分析，学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观全面的掌握知识。最后，为了更进一步巩固这节课的知识内容，教师要补充展示一些水资源短期的资料内容，以及工业污染的实际情况和解决办法等。并且布置课后学习的内容，通过对“松花江流域水污染”的资料调查来分析水资源污染对社会和群众带来的严重影响，并且将这一调查内容形成调查报告。总之，初中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性 在初中的学习过程中,化学占据着重要地位,教师要足够的重视化学学科的作用,加强对学生的引导，而利用翻转课堂的形式，学生的主体地位得到了充分的发挥，自然能够提升学习效果。

2.4 难点问题的有效简化，强化学生的学习兴趣

初中化学教学中学习兴趣的培养要重视难点问题的有效简化，强化学生的学习兴趣。初中生到了九年级才接触到系统化的化学知识，所以很多学生会感觉学习起来很困难，这个时候教师如果不能有效简化难点问题，即使设计更多的趣味直观内容，也是无法吸引到学生的注意力，提升学习兴趣的。因此，教师要重视通过多种手段来简化难点，帮助学生更好地学习。例如：九年级化学《金属材料》的教学过程中，难点问题是：让学生从结构角度认识合金及其性能，理解结构决定性质，发展宏观辨识和微观探析的核心素养。为了更好地突破这个难点问题，教师课前引导学生在官方网站上收集金属发现历史、金属材料的微观世界情况等，形成丰富的感受；课堂上利用丰富的PPT来讲解合金的重要意义等，提升学生的兴趣也突破的合金结构的知识点。最后，教师组织学生扮演自己喜欢的金属元素，选择两种元素进行“辩论”，这样拟人化的辩论活动之中需要向彼此展示自己的金属优势，有利地突出了“金属性能、结构等知识点的学习”难点。总之，教学重点就是根据课程标准要求学生通过学习必须掌握的东西,既包括基础知识与基本技能,也包括基本概念,基本规律以及学科思想方法,是学科教学的核心知识，突破教学重难点的方法可以采用由点 到面、由易入难、循序渐进的教学方法,使学生各个环节的学习都有章可循。而教学难点的表现会根据学生的情况而有所不同，教师要善于利用信息技术来进行学情调查，了解学生自学后的难点表现，在课堂上进行适度的难点突破教学设计，降低学习难点，进而提升学生的学习兴趣。

2.5 构建和谐的师生关系，给予学生学习的动力

初中化学教学中学习兴趣的培养要构建和谐的师生关系，给予学生学习的动力。化学课堂上学生兴趣的维护，很大程度上取决于教师的状态：课堂上教师如果表现的很焦虑，学生就会觉得知识点很难；教师如果语气平淡，那么学生也会觉得知识点都是理论化、古板的；教师如果不能结合知识点进行适当的拓展，学生会觉得这些化学知识没什么可以探索的新空间。所以，教师要从自身出发，通过提示自身素质，带动学生学习动机，确保学生化学学习的兴趣得到不断地维持。首先，教师要在课堂上运用幽默的语言，例如：可以将元素等化学内容拟人化处理；将化学反应设计成为拟人化的童话等。这样幽默的语言，学生会觉得上化学课就上幸福的享受，进而对化学知识产生浓厚的兴趣。其次，教师要在课堂上善于鼓励学生，通过鼓励行为来维持学生的学习兴趣。鼓励要实效，就要重视从学生的实际情况出发，教师要善于观察班级内每一名学生的性格特点，从他们习惯的角度来进行鼓励，例如：有的同学喜欢在集体面前得到表扬，有的喜欢教师书面上默默鼓励，有的喜欢在互联网平台上得到鼓励，有的喜欢家长的鼓励等。从这些情况出发，教师进行分别鼓励，最终能够给予学生学习的动力。总之，初中化学教学质量的进一步提高遇到了阻碍和难题,面对这些突出的问题和矛盾,老师们要积极的吸收先进的教学经验和模式,对传统的教育理念进行大胆的革新和变革。

综上所述，初中化学教学中学习兴趣的培养要求初中化学教师要善于运用信息技术的方法来进行化学的教学活动，和谐师生关系，提升自身能力，进而提高学科教学的效率；要采用生活化教学的方式，降低学生知识理解的难度的同时，使学生更好地认知化学的应用性价值；运用多种手段对学生化学学习的难点进行剖析，找出对应的教学策略，让学生用最适宜的方法学习化学知识。