小学数学课程与信息技术整合的研究与实践

周艳霞

（兰州市榆中县清水学校 甘肃 榆中 730109）

随着科技的快速发展，如今人类社会早已进入了高速信息化时代，不仅深刻改变了人们的生产生活，就连学习方式也有了巨大改变，这对于进一步深化新课程改革，培养创新人才具有重要意义，更能够切实改善当前数学教学现状，帮助学生形成良好学科核心思维。创新意识充分切实提高逻辑思维能力有着重要作用，也能进一步推动教学综合化和现代化，从而使得学校教育朝着有特色课程教学方向不断迈进。

1.小学数学课程与信息技术的积极意义

1.1 激发学习数学的主动性

数学知识看起来枯燥无味，也导致部分学生学习积极性始终无法得到有效提高。然而按照新课程的标准就是要求数学知识必须要贴近于生活，只有这样才能够让学生真实地感受到数学的奥妙之处以及实用性，才能切实提高其学习效率。将学习材料和生活实际进行充分结合，切实保障教学内容与当前的社会实事有效联系，才能确保所学知识不会与社会出现脱节。将信息技术融入到小学数学教学内容当中，不仅注入了鲜活时代感元素，更能够将当前社会热点和教育进行深度绑定，从而让学习的内容变得更加多元化，也紧贴生活实际，不仅有助于拓展学生视野，更能够激发学习积极性。

1.2 课堂教学质量得以优化

虽然新课程改革已经进行了很长一段时间，然而在当前仍然有不少老师依然采用传统教学方法，其弊端早已逐渐显现，并不能够切实提高学习主动性，也并不符合当前时代发展趋势满足素质教育的要求。导致学生在课堂上的整体表现过于被动，尤其缺乏主观探索的意识，而老师对于学生创新理念缺乏必要的引导与培养，导致在掌握知识以后缺乏一定的创造性和自主性，引发学生思维滞化没有得到很好培养，过多应用传统板书教学，无法将深奥的问题予以直观化。而信息技术则能够很好弥补这一缺陷，通过创设教学情境能够让所有学生，都能够在老师的引导下积极开展对问题探究，思维火花能够得以迸发。

1.3 信息技术提供了海量教学素材

现代信息技术具备极为优秀的应用前景，比如使用多媒体设备能够将过于深奥的知识点以视频或图像的形式进行展示，课堂也会变得更加活跃，更能够激发学生创造力。网络资源的丰富性也能够为老师提供大量的有效教学素材，不仅可以让课堂教学环境变得更加富有趣味性，更能够切实提高师生之间交流频率，而老师也可以根据当前班级情况，尽情挑选教学素材。

2.小学数学学科内容与信息技术的整合

数学知识看似枯燥无味，然而却来源于生活，又应用于生活实际。可是很多学生在学习的过程中总是对数学产生了畏难情绪，主要原因就在于脱离实际。通过接触现实生活中的各种素材，不仅能够有利于让学生切实体会到，所学内容与生活问题息息相关，更能够激发其探究精神调动学习兴趣，在对问题的探索过程中，能够认识到生活中所隐藏着丰富的数学知识。学习材料的选择并不能够脱离于生活实际，而是应当格外注重其实效性。

比如，在《图形的变换》教学过程中，为降低学生对新知识的陌生感，可要求学生提前通过网络查询相应资料，需要从自己所生活的环境中寻找与这部分知识相对应的“图形”，这不仅能够激发学生的主观能动性，又能够起到预习的作用。比如在《亿以内数的读法与写法》教学中，可要求学生通过网络查询当前我国GDP总量，然后再收集近10年以来的总体变化趋势，这不仅有助于让学生了解这部分知识点，并且在收集数据的过程中也接受了一次爱国主义思想教育，能够充分认识到我国之所以能够取得如此大的成就，还是来自全国人民的不懈努力。此外也可以搜集当今世界上主要国家的国土面积，总的来说通过这些富有教育意义和说服力的数据，不仅能够让学生更加主动地参与到本节课教学任务，更能够逐步养成正确的价值观。

因此将信息技术融入到小学数学学科教学当中，不仅能够让冰冷的数字变得更加活跃，也能够在教学内容方面变得更加丰富多彩，更具有时代气息和生活味道。在拓展学生知识视野的基础上，更有助于改变传统教学手段，在寓教于乐环境下更容易被学生所接受课堂，教学质量在无形中得到了极大提高。在这种环境下开展开放型思维能力训练，更有助于实现分层教学能够让所有学生都能够得到共同进步。

3.小学数学学科教学形式与信息技术的整合

在当前全国范围内，所有学校的教学形式全部都是采用班级授课制，所有学生都是在学校在共同的地点，统一的时间内接受教学。然而进入到了21世纪第2个10年，科技的快速发展也让当前教学形式有了巨大变化，尤其是在疫情冲击下基于信息化整合学科教学，则应当带来符合当前社会发展趋势的全新教学形式。因此有必要学生自行查阅资料或者是开展社会调查，其特点就在于学习数学的重点由课内延伸至课外，不仅有助于调动学生学习积极性，更能够开阔视野丰富知识，这对于培养学生对问题自主探究能力，信息收集和处理能力有着重要作用。

在《十进制计数法》教学时，可要求学生提前对材料进行分析，接下来在备课的过程中，就需要以课件的形式将相关知识点展现在学生面前。在布置了相应学习任务以后，可以是老师提供资料，也可以是学生自行查找相关信息，通过适当的点拨或者是小组合作的形式自主开展学习，到最后由师生一起进行学习评价。而小组合作的形式不仅有助于促进成员之间沟通交流，更能够让学困生在优秀同学的带领下实现共同进步，更能够建立相对友爱亲密的伙伴关系，这对于养成良好的集体主义意识有着重要作用，也能够切实提高学习主动性和自我控制能力，在一定程度上也进一步人际合作关系，而学生也可以在自主探究的过程中品尝到成功的乐趣。获取信息的基本途径可以是学校内或者是网络上的资料平台，为避免学生受不良思想侵蚀，有必要由老师提供相应的网站。比如在学习《轴对称图形》后，就需要提出一些具有探究意义的问题，以便于进一步激发学生逻辑思维能力。在日常生活中都有哪些对称图形，或者这种图形到底具有什么样的作用？通过问题引入有助于进一步深化所学知识，并开展拓展性学习，从而让整体教学形式变得更加多元化，学习效率也得到了稳步提升。

4.小学数学学科教学方法与信息技术整合

时代在不断的发展，在实施素质教育的过程中，就需要充分利用信息技术的优势，从而让学习变得更具有开放性以及交互性，在内容呈现上则需要具备多元化特征。为进一步提高课堂教学效率，就有必要改善当前现行数学学科教学方法，作为老师不仅需要改善教学思想，更加需要融入现代化信息技术环境下教学理念，才能让教学方法得以不断更新适应学生需求。

在教学《分数的基本性质》中，为巩固本节课知识点随堂小练习，学生通过电脑进行练习，计算机则会在第一时间及时作出评价，不仅有助于更好地帮助学生，了解自己学习状况，也能够让老师及时掌握教学反馈，对于其中的不足之处及时进行优化和补救，才能实现所有学生共同进步，而采用这种方法，也可以实现个性化教学，可根据学习能力不同的学生布置与之相符合的题型，能够让所有同学都能够得到有效锻炼。

5.采用信息技术与小学数学整合的有效评价

在实施整合的过程中，对于教学评价就需要转变传统的单一模式，需要采用多元化的方法进行评价。无论是从课程的实施以及对学生所产生的影响都需要基于多方元素进行综合评价，在教学环节着重点则是在于学生的情感体验以及认知范围和认知体验是否得到了有效提高，也只有具备了这些要素才是优秀的整合课，也直接关系到后续教学过程能否得以更加完善。所以信息技术是否先进，并不是评价整合好坏的重要因素，有时候即便是极为先进的网络技术，也有可能会导致教学整合出现失败。在评价机制方面在范围上要开展师生互评以及学生自评，其优点就是在于能够让学生更好地了解自我，进而调整学习策略逐步养成良好的学习习惯，更有助于知识结构的创建以及良好人格的养成。

6.小学数学学科与信息技术整合时的建议

信息技术作为当前新型教学手段，不仅能够可以为广大老师提供最为高效的教学策略，更能够实现各学科知识的有效整合，激发学生学习主动性。然而这也是属于新型教学媒介，更是辅助教学手段，因此在加大对学生吸引力的同时，更加需要促进对数学学科的学习效率，才能实现事半功倍效果，否则的话就会削弱其优势。在教学中要时刻注意计算机只是起到辅助作用，并不会起到决定性的作用，重点之处还是在于教学设计。要避免过度依赖网络教学资源，也不能够过分偏重多样化的教学素材，这样的教学是极为低效的，有时候一些信息也会给学生的认知带来消极影响。最后，部分学校网络课件以及数据库较为缺乏，从而使得课程整合难以实现系统化，若老师自己制作则会耽误大量的时间，又会影响到教学进度。

结束语

综上所述，信息技术与小学数学课堂的整合是时代发展的必然趋势，也是今后小学教育发展的主要方向。无论是老师还是学校，都需要高度重视信息技术的优越性，充分调动广大学生学习自主性，让他们成为课堂主人。与此同时老师也需要深刻认识到，在整合的过程中，无论是教学形式还是课程内容与授课手段都产生了明显变化，老师还需及时更新教学理念适应时代发展需要，积极探索信息技术与课程整合的教学新模式，才能进一步推动小学基础教育稳步提升。