初中语文教学与红色文化教育的融合策略

张国柱

（白银市会宁县会师初级中学 甘肃 会宁 730700）

1.红色文化教育与初中语文教学融合的积极意义

1.1 有助于学生树立正确的人生观、价值观

初中生心理、生理发育并不成熟，对部分事物的认知还比较片面，是树立正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段，因此教学中给予学生正确的引导很关键。初中语文教材中有关红色文化方面的内容很多，如部编版九年级下册中《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》等，都能够传递出非常强烈的爱国主义情怀。红色文化资源能让学生真正了解革命传统，更愿意传承中华民族传统美德，树立正确的人生观、价值观。

1.2 有助于深化学生爱国主义精神

爱国主义精神作为每一个公民所必须具备的道德品质，还是整个民族精神文化的核心内容。全球经济一体化的时代下，初中生容易受到外部新事物的影响，如果缺乏正确的指导，那么将不利于弘扬民族传统文化，更不利于培养学生的爱国主义精神。所以，初中语文教师在教学中要灵活地融合红色文化教育，综合历史实际情况为学生介绍红色文化，增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自信心，帮助学生深化爱国主义精神。

2.初中语文教学与红色文化教育的融合策略

2.1 挖掘语文教材，丰富红色资源

教材作为学生知识的重要来源，教师要对教材进行全面分析，找出课本当中有关红色文化的内容，并深度挖掘背景资料，这样学生就能更深刻地了解故事情节，保持更加清晰的教学目标。依靠语文教材中的红色文化，让学生保持高涨的学习兴趣，树立远大的理想信念。

2.1.1 挖掘教材内容

对初中语文教材当中的文章进行仔细的比较，就能够发现其中相似的地方，如写作主题、写作文体等。在这一基础上，细分这些内容，并且进行探究，归纳教学材料，让学生更好地对教学内容进行理解和掌握，产生更深刻的体会。针对文章内容，教师要结合红色教育展开主题分类，然后结合问题进行详细划分。

2.1.2 拓展教材外延

当代的初中生距离革命战争时期较为遥远，为了获得理想的红色教育效果，教师要缩短这一距离，让学生深入了解当时的具体情况。对学生来说，英雄更具榜样力量，在语文课堂教学中，通过讲解事情的发生发展过程以及英雄人物，可以调动起学生的学习热情。如在毛泽东的《沁园春·雪》这一节课的教学过程中，教师讲解毛泽东青年时期的故事，让学生感受到毛主席努力奋斗的精神和对革命必胜的坚定信心。

2.2 引入信息技术，融合红色教育

初中语文课堂教学过程中，教师要充分发挥现代媒体设备的作用，助力学生传承红色文化。比如，教师在课堂教学中运用多媒体技术为学生播放红色电影、红色音乐等。值得关注的是，教师在选择红色电影以及红色音乐时，要选择优质的电影和音乐。利用电影和音乐帮助学生开阔学习红色文化的视野，让学生可充分意识到革命战争时期的艰难岁月。

教师还需要在课堂当中运用信息技术以及网络资源。随着信息技术的不断发展，多媒体已经变成教师教学所不能缺少的一个重要工具，成为提高课堂教学有效性的重要手段。初中语文教师要强化运用信息技术的程度，提高信息技术运用水平，让红色文化教育能够追赶信息技术的发展潮流。网络资源具备传统教育资源所不可比拟的优势，有比较丰富的信息量，更新速度快、查找便捷、内容完整等，属于红色文化教育教学中的一大资源库。教师要充分发挥这一网络资源的优势，充实课堂教学内容，更新教学知识点，为红色文化教育注入生机与活力。

2.3 丰富课外活动，传承红色精神

初中语文课堂教学中组织课外活动成为渗透红色文化教育的重要渠道。由于语文教学内容复杂多样，如果单纯利用课内教学渗透红色文化教育，那么效率并不理想，无法发挥出红色文化的作用。与此同时，红色文化距离学生较为遥远，对学生来说较为陌生，教师可以通过丰富课外活动让学生近距离地感受红色文化，缩短学生与红色文化之间的距离，提高课堂教学中学生的能动性，加深学生对红色文化的认识。

教师可邀请革命英雄到学校进行演讲，为学生介绍他们那个时代的生活，方便学生更深刻地理解革命先辈的奉献精神，真正体会到红色文化的深刻内涵。为了能够给学生提供喜欢参与的红色文化活动，学校和教师要评估已有的活动内容和形式，总结经验，为后续组织红色文化活动积累丰富的经验，增强学生对红色文化的热情，让学生更好地传承红色精神。

2.4 实施家校合作，夯实红色教育

为了更好地让红色文化融入初中语文课堂教学中，教师要为学生安排红色文化的作业和任务。比如，在学生参观红色文化的纪念馆之后，让学生写出这一次活动的感想；在学生观看完有关红色文化的电影后，让学生写出观后感；在学生读完有关红色文化的书籍后，写出读后感。教师除安排学生独立完成的作业之外，还应布置一些需要家长共同参与的任务，在家长的配合下，显著提高红色文化教育效果。

家长作为学生的第一任教师，其思想观念会给孩子带来非常大的影响。如果初中语文教师在融合红色文化教育当中能够得到家长的配合，在家庭当中营造出良好的红色文化氛围，让红色文化教育融入日常生活中，就能够助力初中语文课堂的红色文化教育。家校合作的方式多种多样。如教师可定期邀请家长来学校与孩子们一同观看有关红色文化教育方面的影视作品；教师可设置有关的问题，让家长作为家庭中的教师为学生提供引导，解读课本当中的红色经典课文；另外还可为家长推荐课外红色书籍，让家长陪同孩子一同制订出阅读方案，营造良好的红色文化学习氛围。对比师生接触的时间，家长与孩子接触的时间更长，家长的经历要远远多于学生，获得家长的配合，在家庭中营造出理想的红色文化氛围，就能给红色文化教育带来良好的助力。

2.5 挖掘地方红色资源，引入语文课堂

我国近代史中出现了大批为建立新中国而抛头颅、洒热血的英雄先辈，留下了许许多多触动人心的英雄事迹。为了纪念革命先辈，我国在很多地方都设置了革命教育基地、先烈纪念馆等红色文化场所。如果教师能够组织学生对这些红色文化场所进行实地参观，就能够帮助学生实现知行合一，那么就能够更好地在初中语文教学中融合红色文化教育。对当前的初中生来讲，红色文化很陌生，教师可综合地方的红色教育资源，组织学生参与到多种宣传教育活动中，给学生介绍红色文化历史，促使学生理解红色文化背后所蕴含的深意，传承革命先辈的精神，培养学生的爱国主义情感。学校可以在每一个学期组织学生到所在地的革命教育基地开展缅怀英雄先烈的纪念活动，加深学生对红色文化的认知，提高学生的综合素养。

2.6 将红色文化融入语文实践活动中

语文实践活动是教育工作中经常运用的方式，已经成为主流的教育环节。在初中语文实践教育活动中融入红色文化元素，可以进一步体现红色文化的重要意义，帮助学生在愉快且积极的学习氛围中感受红色文化的熏陶，从而达到增强学生民族及国家认同感的教育目标。结合红色文化开展实践活动的具体实施方式可以以主题活动的形式为核心，以红色文化为中心思想，为学生设计完整的实践活动。此活动内容要尽量丰富，其中要包含多项环节及内容，使学生在不同的活动环节中掌握更加全面的知识，强化实践活动开展效果。首先，实践活动开展过程中可以融入调研类实践活动环节，有效培养学生的社会实践能力及社会交往能力。对此，教师可以引导学生去当地与红色文化相关的地点进行调研，充分挖掘其历史元素，感受其红色文化，从而提升红色文化教育效果。其次，在实践活动的设计中，可以融入参观类的活动环节，组织学生对历史博物馆、红色纪念馆等进行参观和学习。参观的过程中，学生可以在其中发掘更加丰富的红色文化元素，从而达到良好的学习效果。另外，组织开展表演类的红色文化活动是比较科学的，可以加强学生对红色文化的理解能力。

2.7 将红色文化融入拓展学习内容中

红色文化教育元素不仅可以渗透至课堂教学及教材内容中，还可以通过拓展类型的教学内容强化红色文化教育内容，从而促使学生在丰富的学习内容中受到红色文化的熏陶及感染，进而达到丰富学生语文学习内容的目标。拓展性的教学内容可以以教材内容为核心，这样不仅可以达到强化红色文化教育效果的目的，而且可以帮助学生进一步掌握教材的基础学习内容。对此，教师可以充分挖掘教材内容，以此为核心，不断拓展及延伸。

总而言之，初中语文教学融合红色文化教育能够帮助学生树立正确的三观，强化学生爱国主义情感。初中时期的学生能力发展并不成熟，不能深入体会红色文化教育的深刻内涵。因此在初中语文课堂教学中融入红色文化教育非常必要。对我们来讲，不管处在哪一个年代，始终保持初心才能推动国家的发展。作为中学生，要传承革命先烈的精神，缅怀先烈，推动社会发展。