在小学美术信息化教学中培养学生的创新能力

朱守丽

在小学生美术创新能力培养中，信息化教学有着明显的应用优势。教师可以尝试从信息化设备、技术等方面寻找突破，不断挖掘小学美术素材与活动方法。尤其是在信息化技术逐渐覆盖各行各业的当下，线上互动交流将会成为创新能力培养的一个主要途径。

一、培养学生美术创新能力的重要性

小学美术教学是一种视觉艺术上的教育，主要从一些美的现象、作品等方面引导小学生感受美。小学美术教学的目的就是让学生能够形成良好的美学素养，形成健康、健全的人格，促进小学生综合素质的发展。同时，小学美术教学还关系到个人的情感表达，学生可以通过美术作品的解读感受创作者的思想精华与艺术价值，有利于提高学生的视觉解读能力与交流能力[1]。

曾经有学者提出了一种想法，认为创新能力是一种具有独特规范的思维，虽然这种思维特征比较传统化，但同样具有艺术性与灵活性。这些都是小学美术教学中教师应该针对学生培养的艺术气息。教师在进行小学生美术方面创新能力培养的时候，会比其他学科更加容易一些。因为美术作品中有很多美的特征，可以无形中影响小学生的创新思维。学生在感受这些具有抽象性的艺术作品的时候，会从多个角度进行思考，在思考之中形成创新意识。

对于美的追求是人类的天性，小学生对于美的发现和追求要比成年人更加强烈一些，因此对于小学美术课程，他们都会表现出很大的学习兴趣，这也为其创新能力培养营造了很好的教学环境。在小学美术教学活动开展过程中，教师可以利用小学生这一特点培养其兴趣爱好，通过教学活动培养小学生新的能力。小学生也可以从小学美术教育中学会很多新技能，掌握美术方面的创新能力，在教学活动中感受到学习知识的乐趣。比如，教师可以利用信息化技术实施各种教学方法，通过游戏活动、情境教学与多媒体视频等，引导学生进入比较轻松的学习氛围之中。这样，学生就可以用双眼发现周围的美好，在观察中获取更多的素材资料，增强美术知识学习的积极性，为创新能力的培养打下良好基础。

小学美术教学的目的就是培养学生的创新能力，小学生可以在美术课堂中尽情地发挥自己的创造力、想象力，用自己的双手、眼睛、智慧、思维等去创造更多美好事物，用美术作品记录自己的创新过程[2]。

二、当前小学美术教学中存在的问题

（一）忽视对学生创造力的培养

在传统的小学美术教学中，学生大多数是按照教师给出的图片或者素材进行描绘，这不仅失去了美术教学的真正意义，也忽视了对学生创造力的培养。小学美术教学的真正意义在于打开学生的创造世界，充分发掘学生的想象能力和动手操作能力，调动学生学习的积极性和主动性。若长期沿用传统小学美术教学形式，学生只会机械模仿，缺少画画的想法和创作，这样会导致学生的美术作品没有独创性，使其在作画时对成画产生依赖，没有目标地上美术课。这对于小学生的发展来说具有很大的弊端，会影响学生创新能力的培养。

（二）传统教学模式的束缚

受传统教学模式的束缚，小学美术教学的方式存在一些问题，美术教学过程也不太适应学生的身心发展[3]。在美术教学中，部分教师的教学理念与课程设计的思想受到束缚，这与传统的美术教育模式有着直接的关系，教师教学方式不够大胆，教学内容没有创新，课堂教学过于单一，没有贯彻以学生为主体的教学思想。这样长久发展下去，会限制学生创新能力的培养。

（三）重视成绩，轻视美育

在小学阶段，一周只有两节美术课，学生和家长，甚至还有一些教师认为学生上好文化课就可以了，美术课对于小学生的发展不重要。这些想法会严重影响教师在美术课中的教学质量，学生不认真听讲，甚至有些学生认为美术作业随便画画就可以，课堂活动没有人主动参加，导致课堂教学无法进行。

三、小学美术信息化教学中创新能力培养对策

（一）通过多媒体进行小学美术教学

在小学美术信息化教学中，多媒体技术是一种比较常用的手段。教师可以利用多媒体促进学生之间的互动交流，引导小学生在交流过程中碰撞思想，激发小学生的创新能力。在这种互动交流过程中，小学生对美术知识的学习积极性会相应提高，教师完全可以用美的事物、作品来活跃课堂气氛。多媒体技术可以充分调动小学生的感官，通过视频动画、图片等展示，有助于增强学生大脑的活跃度。小学生可以根据教师展示的作品思考问题，从自身角度考虑该如何创新。比如在“色彩大家庭”美术活动开展之中，教师就可以通过多媒体向学生展示各种颜色的图片，让小学生能够了解这些颜色。然后，教师可以给小学生布置任务，要求他们利用自己周围的物品进行色彩协调，搭配成一幅自己满意的作品。小学生经常使用的铅笔、书包、橡皮等都可以作为活动材料，大家可以互相交流怎样创新作品。另外，教师还可以利用多媒体构建情境教学，在教学活动中突出小学生的主体地位，引发学生思考、创新。比如在“乘上大船去游玩”主题教学中，教师可以通过多媒体播放一段游轮航行的视频。小学生可以在视频的欢呼声中深入感受，好像自己已经在游轮中航行一般。此时，教师可以利用视频声音引导小学生闭上眼睛想象航海时的情景，并将自己想象的场景画出来。因为小学生的想象力比较丰富，所以在创作的时候有的会将游轮画成鲨鱼的样子，有的会画成移动房屋的样子，更有的直接画成航空母舰的样子，好似自己在太空中旅游一般。

（二）在网络论坛中构建评价机制

小学美术是一门非常重视学生自由发挥的学科，教师通常都会用主题活动来组织小学生发挥自己的想象力，进行小学美术作品创造。正因为这种课程教学方式特殊，所以小学美术课程的评价机制就需要不断改进。传统理念中的美术评价机制更多是对活动进行评价，教师是评价中的主体，很容易忽略学生的感受。然而，这种评价机制是很难适应当前教育变化需求的，对学生创新能力的培养也会造成一些不利影响。同时，小学阶段的学生非常看重自己在教师心中的形象，每当教师对他们的作品予以肯定和表扬的时候，学生就会对美术学习产生极大的热情。相反，若是教师否定了自己的作品，那么学生可能会丧失学习的斗志，时间长了还会对美术课程失去兴趣。因此，在美术课程评价中，教师需要对学生的主体地位表示尊重，从多个层面对学生在美术活动中的表现进行量化评价，对学生在不同阶段的进步表现予以肯定，通过灵活多样的评价机制增强学生的学习自信心。在具体实施方面，教师需要利用互联网平台构建空间论坛，将小学生的美术作品发布到平台上。对于一些比较优秀的作品，教师可以用照片或者视频的方式投放到展览模块中，每一个小朋友都可以在论坛上看到这些作品，并在作品下方留言、评价。在评价学生作品的时候，教师可以根据学生点评情况进行指导评价，通过自评、他评、师评等多样化的评价方法，促进学生创新，激励学生在今后活动中创作出更加优秀的美术作品。

（三）从临摹理解入手，开展美术信息化教学，做好创新指导

在美术创新部分的教学中，教师要根据所用教材内容进行合理的安排，制定明确的教学目标。小学生美术绘画能力的培养要由易入难，从简单临摹入手，让小学生了解具体的绘画创作步骤和一些必要的绘画手法。在了解具体的绘画程序之后，再进行项目类和主题类美术作品创作的训练。例如，在小学阶段要培养小学生良好的绘画创新能力，首先要培养学生正确的信息化绘画习惯，临摹与创新两个部分是紧密相连不可分割的，通过开展美术信息化教学，可提升小学生的美术绘画技能和表达能力。信息化的美术教学手段可以帮助小学生在绘画创新创作时，立意深刻，抓住绘画主题不偏离。在临摹与创新表达双线交叉教学中，在每一主题的绘画练习中，教师要重视这一部分，让每一个学生都参与绘画创作。同时，小学低年级阶段美术课程在练习部分大多是给出具体图景或图画，让学生进行美术作品的临摹，教师应该注重小学生绘画基础的训练，鼓励小学生进行创作型的绘画练习，帮助小学生在每一次的作品临摹中提升绘画基础能力和美术鉴赏创新能力。

（四）通过社交软件促进美术作业的互动交流

在小学美术教学中，教师通常缺乏评价小学生作品的意识，很少为小学生讲解、指导创作作品中的缺陷。即便是在设计教学活动时，教师也都是从教材中选择素材，且课后与小学生缺乏交流，这就很容易影响学生的课堂积极性，不利于学生创新能力的培养。在信息化教学模式下，小学美术课程已经不再局限于课堂上，教师可以通过微信或者QQ等与学生进行更加流畅的互动交流。尤其是在新冠肺炎疫情暴发之后，教师与学生利用线上平台、社交软件互动交流的频率越来越高，教师完全可以通过社交软件布置作业内容，引导小学生使用信息化技术收集材料，从而降低创新难度。比如，教师可以借助QQ平台建立班级群，这样在布置作业的时候，就可以将内容发布到班级群里面。在进行美术题目、素材展示的时候，教师还可以将这些内容进行备份，上传到交流群中，方便学生浏览。教师也可以在小学生创作过程中进行线上指导，回答学生的疑难问题。

（五）改变教学方式

新课程改革背景下，高校要注重以学生为主体，以教师为主导的教学思想，教师要为学生提供良好的学习氛围，鼓励学生积极主动地学习，培养学生独立解决问题的能力与思辨能力，使学生能够充分利用已经掌握的基础理论知识，启发学生的创新思维。在美术教学中，教师要注重改变以往的教学方式，让学生学会创作，独立自主地探索美术世界。学生在创作作品时，教师要随时对学生进行指导，促使学生激发创造性思维。完成作品后，教师应该对每一位学生的作品都给予正确的评价，并且给予学生鼓励和表扬，这样会促使学生对美术产生兴趣，也可以培养学生的创造力。因此，小学美术教师要时刻注重对自身的要求以及对学生的要求，不断更新自己的教学观念，为学生创设一个良好的学习环境，不断丰富自己的教学方法，争取用有趣且正确的教学方法吸引学生积极主动上美术课。

（六）引导学生充分认识美术创新能力的重要性

美术创新能力培养的重要性不言而喻，它是学生自我表达和自我创造的有效途径。小学美术教师在进行美术信息化教学的过程中，必须对学生严格要求，进行及时的指导，帮助学生树立正确的绘画创作意识，使学生了解艺术创作的重要性。在学生对美术创新能力培养的重要性有了充分了解之后，教师也可以更好地引导学生积极参与美术创新学习，认真学好美术课程，让学生在绘画创作时可以更好地发挥自己的主观能动性和想象力，进而提升学生的美术绘画水平和独立创新能力。同时，教师要充分利用实物，整合项目化和主题化的教学单元，树立明确的美术创新教学重点和难点意识，帮助学生在美术创新方面提升质量，以专题绘画框架为体系，开展主题训练绘画创新活动，在美术教学中做到“主次有别，内外兼顾”，统筹美术创新知识体系。同时，将美术教材与绘画练习有效结合后，教师应做好美术教学安排，并引导学生结合自身生活实际，善于思考，学会准确表达，为学生下一步的美术创新提升做好铺垫。教师可以采用主题化美术教学法，根据课程资源、课程性质进行分类，突破传统教学理论高于实践的现状。这是更加有效、更加完善的美术教学方法，也是教师在教授美术课程时能够取得更好教学成效的策略，是教学方法的重要革新，可以让小学生的画笔更加灵动，提升小学生的美术创新表达能力。

综上所述，小学美术教学中的创新能力培养对于小学生素质发展的确有着重要价值。在进行创新能力培养时，教师还需要多从信息化技术、设备等方面思考如何完善美术教学方法，从而促进小学美术教学更好发展。