浅谈职业中专的电子信息专业计算机教学开展方法

冷鑫鑫

（江西省九江市武宁中等专业学校 江西 九江 332300）

职业中专教学应当做到与时俱进，不仅要让学生掌握理论知识，还要使学生掌握学习方法。而电子信息专业中包含着计算机教学，计算机教学的效果可对人才培养情况造成直接影响。但通过调查发现，多数职业中专在电子信息专业中的计算机教学中存在一定不足，所以，教学质量与理想存在较大差异。为解决这一问题，下列就职业中专计算机教学进行了深入探究，望可为各位教育工作者带来一定参考，创新计算机教学，提高教学活动的实效性。

1.通过激发学生的学习兴趣，创新职业中专电子信息专业计算机教学方法

通过长时间的时间发现，学习兴趣在学生的学习与发展中发挥着重要作用。比如，可以激发学生的学习积极性，可以为学生带来动力，可以使学生迎难而上。所以在教学活动中，教师需要将学习兴趣的激发当做重点，借助其创新计算机教学活动[1]。

与普通高中不同，职业中专招收的学生多为中考失利的，其特点在于文化基础较差、学习积极性、主动性不高，而兴趣可有效解决这些问题，使学生形成良好的学习态度，为其深入理解计算机知识、形成计算机技能提供保障，所以在教学活动中，教师需要将兴趣激发重视起来。而想要将学生的学习兴趣激发出来，教师就需要从以下几个方面入手：①第一印象。中专生有着较强的好奇心，且计算机对于学生而言较为新颖，如果教师可抓住这一特点，带给学生好的第一印象，便可激发学生的学习兴趣，提高计算机教学的实效性。针对这一方面，教师可以根据学生的身心发展规律、计算机教学的独特性设计教学活动，使学生在潜移默化中集中注意力，对相关知识进行深入学习。②营造良好的教学氛围。通过长时间的实践发现，教学氛围可在学生的学习兴趣培养方面发挥出积极作用。如果教师可以营造良好的教学氛围，变革使学生主动参与到教学活动中，感知计算机的魅力，从而对其产生兴趣。由此可见，学习兴趣在教学活动中发挥着重要作用，可确保学生成为教学活动的主体，在教学活动中，对相关知识进行深入探究，并在探究的过程中理解知识、掌握知识。

2.通过加强教学实践，创新职业中专电子信息专业计算机教学方法

实践是检验真理的唯一标准，而计算机教学具有理论加实践的特点，所以在教学活动中，教师不仅要对理论知识进行教授，还需要将实践教学重视起来，使学生成为国家所需的技能型人才[2]。

首先，教师需明确实践教学在教学活动中发挥着的重要作用，并树立加强实践教学的意识。其次，教师需明确职业中专教学与普通高中教学的差异，明确电子信息专业中计算机教学的重要意义，从而教学活动分为理论知识教授与实践教学两种，根据学生的实际情况开展教学。再次，教师需明确，随着新课改的不断推进，学生成为了教学活动的主体。虽然计算机教学是理论、实践相结合的课程，但是也需要坚持以学生为主体的原则。所以，教师需树立以学生为主的意识，通过学生的学习兴趣、学习情况设计教学活动，以确保学生课在教学活动中获得知识、生成能力。最后，教师需明确，之所以对计算机知识、技能进行教授，是因为电子信息专业的依托于计算机，所以，在计算机教学中，教师须秉持着这一原则创新教学活动，引导学生进行实践。比如在教学活动中，教师可以根据教学内容设计问题或任务，让学生以自主或合作的方式完成，使学生在加深对知识的理解的同时，形成良好的学习能力，更好的成长与发展。同时，在学生完成实践后，教师需对学生的作品进行展示、评价，以帮助学生了解自身的优势与不足，从而使其做到取他人之长，补自己之短。同时，在实践中发现，通过实践教学的增强，有利于学生创新思维的培养。由此可见，实践教学是教学活动的重要组成部分，可对学生的动手操作能力、思维能力进行有效培养，可使学生加深对知识的印象，从而实现知识与能力的教授，使学生成长为国家社会所需要的技能型人才。

3.通过教学计划的制定，创新职业中专电子信息专业计算机教学方法

教学计划的制定可为教学活动的顺利开展提供保障，可使学生成为国家社会所需要的技能型人才，所以，在对计算机教学方法进行创新时，教师需将教学计划的制定当做入手点[3]。

首先，教师需明确，职业中专教学的开展目的是培养综合能力较强、实践能力较强的人才，确保其可直接进行工作。所以，在计算机教学中，教师应当将市场需求当做根本，结合学生的身心发展规律创新教学活动，实现以学生为本、突出学生的学习能力培养。其次，教师需将创新教学活动重视起来。随着新课改的不断推进，教学目标发生了巨大的变化，而想要达到这一教学目标，教师就需对教学活动进行创新。比如教师可以将大专业、小专门化的课程组织模式利用起来，使学科与模块进行有机结合，通过构建能力平台、制定良好的教学制度，满足学生的不同需要，提高教学活动的实效性。同时，教师需对岗位需求、行业市场进行了解，基于此确定课程内容，确保学生的职业能力可在教学活动中得到培养，从而为学生成长为电子信息人才提供保障。此外，在教学活动中，教师需坚持做中学，做中练，以不断加深学生对知识的印象，使学生掌握基本技能。比如，学校可以给予教师鼓励，使其利用业余时间到相关企业顶岗实习，借助其了解行业发展情况，职业岗位需求，以不断丰富自身经验、提高自身专业能力，从而为教学活动的开展奠定良好基础。由此可见，通过教学计划的有效制定，可以使学校直接培养全方面发展的人才，为其上岗提供保障。但在进行教学计划的制定时，需秉持企业与学校共同制定的原则。

4.通过技能比赛的参与，创新职业中专电子信息专业计算机教学方法

激烈的竞争有利于营造良好的教学氛围，有利于学生调整学习态度、学习方法，从而推动学生的学习与发展，所以，在电子信息专业计算机教学中，教师需将技能比赛重视起来，通过给予学生鼓励，使其参与其中，并在参与的过程中理解知识、形成计算机技能、形成创新能力。同时，在实践中发现，通过引导学生参与技能比赛，有利于丰富学生的知识面，开阔学生的视野[4]。

具体而言，教师需关注计算机技能竞赛，并在计算机技能竞赛开展前后告知学生，引导学生踊跃参与。考虑到部分学生的实操能力有限，所以，在计算机竞赛的参与中，教师可以引导学生以小组的形式进行。此外，教师还可开展兴趣小组，在小组中开展多样化的活动，如：用计算机编排打印校报墙报、组装电脑、设计学校网址等，借助其激发学生对计算机学习的兴趣。通过这样的教学活动，学生可以对自身学习情况进行深入了解，明确同行状况，做到知己知彼，并做到取长补短，不断提高。也就是说，通过引导学生参与计算机技能竞赛，可以使学生的职业技能、职业意识得到有效提高。由此可见，通过在职业中专的电子信息专业中引导学生参与计算机技能竞赛，有利于学生对其产生兴趣，形成良好的技能。有利于推动学生的学习与发展。

5.通过个性化作业的布置，创新职业中专电子信息专业的计算机教学

作业可以帮助学生巩固所学知识，可以使学生明确自己在学习过程中存在哪些不足，从而做到针对性地复习，做到查漏补缺。而通过调查发现，多数学生在完成作业这件事上持排斥心理。而出现这种情况的根本原因为：教师的作业形式存在问题，无法激发学生的学习兴趣，无法使学生获得独特的学习体验。而想要解决这一问题，教师就需设计个性化的作业。

在进行个性化作业的布置时，教师可从三个方面入手。即：①课堂纪律。课堂纪律如何可对教学活动的实效性造成直接影响，且在培养学生的自主学习能力及自我约束能力方面有着积极作用，所以，教师需将其当做入手点。具体而言，教师需基于学生的实际表现打出客观分数，使学生明确自己在教学活动中的表现，从而做到严于律己。②加强作业管理。针对计算机实践性较强的特点，教师可将作业分为两部分，一为书面作业，二为操作作业，并通过加强作业管理、制定作业评价标准，对学生的作业进行评价，给出成绩。如此，便可使学生感知教师在作业方面是十分重视的，从而使学生受到教师的影响，将作业完成重视起来。③设计多样化的作业。在时代的发展下，学生产生了不同的兴趣爱好，有着不同的学习需求。而想要写作业在教学活动中发挥出最大效果，想要推动学生的学习与发展，教师就需创新作业形式，通过设计学生喜欢的作业提高教学活动的实效性。由此可见，通过在计算机教学中布置个性化作业，有利于激发学生的完成作业的热情，可使学生对作业产生积极态度，从而借助其提高教学活动的实效性、有时候推动学生的生命发展。但在进行个性化作业的布置时，教师需从课堂纪律、作业管理、多样化作业三个方面入手。如此，才可确保其在教学活动中发挥出效用，帮助学生加深对知识的印象、做到查漏补缺。

综上所述，随着新课改的不断推进，教学目标、教学活动发生了巨大改变，为了确保学生可在教学活动中有所收获，并成为国家所需要的技术型人才，教师须基于电子信息专业的特点、学生的身心发展规律、职业中专的特点设计教学活动。比如，教师可以采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，为学生主动积极地参与到教学活动中奠定基础；教师需将教学实践加强，使学生在教学活动中形成良好的计算机技能；教师需将教学计划的制定重视起来，借助其为教学活动提供保障；教师需将参与技能比赛重视起来，借助其培养学生的职业能力；教师需将个性化作业的布置重视起来，借助其加深学生对知识的印象，做到查漏补缺。