非遗视域下服装专题设计课程中思政元素的融合探究

曹春楠

（琼台师范学院，海南海口 571127）

一、非遗视域下服装专题设计教学中融入思政元素存在的问题

服装专题设计课程是高校服装与服饰设计专业中的重要育人资源，地方高校因其先天拥有学科融合、科研创新、学术拓展等平台特质，为该目标的实现提供了可能。文章以我校非遗教学性传承基地为平台，对非遗传视域下服装专题设计课程问题进行全面、系统、深入探讨，实现非遗传承质量的整体升级，实现非遗传承人才培养模式的结构性调整，提升非遗的核心竞争力。将海南地方特色非遗文化融入服装专题设计课程思政元素建设。通过思政核心素养目标确定、专业+思政双线融合的课程设计、思政元素落实单元教学、构建课程思政评价体系四个方面探索本地非遗文化与专业教学的有机融合，拓展校企合作开展非遗文化传承与创新发展新路径。

（一）教师并没有将思政教学与课程教学融合起来

受到传统教学模式的影响，当前很多服装专题设计课程教师在开展教学活动的时候，并没有真正理解思政教育，所以学校要求将思政元素引入课堂时，教师习惯性将思政教育与课堂专业教学分裂开来，甚至部分教师认为思政教育与服装专题设计教学毫无关系，这就导致思政元素很难真正融入课堂中，加上当前学生自我意识比较强，很难与人协作和共情，因此教师开展思政教育的时候，效果相对较差，不利于学生思政水平的提升[1]。

（二）教学方式以灌输式教学为主

当前，本科院校的学生大多接触过很多新鲜事物，对于枯燥乏味的教学模式产生本能排斥感。而很多服装专题设计教学的老师受到传统教学理念的影响，在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取灌输式教学法，忽视了学生在课堂中的主体地位，尤其是融入思政元素的时候，并没有真正思考为什么要将思政元素融入课堂中，而是直接将思政内容灌输给学生，在这种情况下，学生很难真正接受思政内容，学习兴趣不高，学习效率也比较低，教师开展思政教育的目标难以达成。

（三）缺乏实践性的内容

与服装专题设计课程相同，思政元素的融入想要更好取得效果，教师也需要结合具体的教学内容，增加一些实践性内容，让学生能够将理论性的思政知识联系到实践生活中，从而灵活运用[2]。但是当前很多教师在融入思政元素的时候，并没有考虑实践问题，课堂上有关思政教育的实践性内容也比较少，教师大多将精力放在理论性内容的教学中，导致学生学习效率不高，也很难真正灵活运用思政知识，自身思想政治水平得不到提升。

二、非遗视域下服装专题设计教学中融入思政元素的重要性

非遗视野下，在教学过程中将思政元素有效地融合到服装专题设计课程中，一方面能够夯实学生的非遗文化修养，使其以专业化的角度来对待非遗技艺传承和学习学业；另一方面也能够提高学生的审美能力和道德水平。依托黎族织锦、藤竹编、剪纸等多样化的教学案例，让学生提前适应社会，创编出更具有艺术性和审美价值的服装设计作品。在当前的教育环境下，将思政元素融入服装专题设计教学中具有较高的教学意义和价值，以下针对本科院校服装专题设计教学中融入思政元素的重要性进行具体分析。

（一）能够更好地落实“立德树人”教学理念

在新型教学理念中，教师开展课堂教学活动不仅需要培养学生专业知识水平，更需要对学生的道德素养、行为习惯、学习能力等进行培养，所以服装专题设计教学中，比如在我校校服设计这一专题中融入琼台历史红色文化的元素恰恰符合了新课程改革的相关标准，对学生道德水平和思想价值观进行了专业的教育和培养，也就更能够将“立德树人”的教育理念落实下去，促进学生德智体美劳全面发展和进步[3]。

（二）能够有效实现教学理念的改革和创新

传统教学理念在我国实施的时间比较久，在这种情况下，很多教育工作者都受到了一定的影响，导致在开展教学活动的时候，习惯性采取传统教学理念和教学方式，严重影响教学质量。例如礼服设计的专题设计时融入思政元素之后，教师想将中国传统文化元素很好地与服装专题设计教学融合，就需要改变传统的教学理念，将更多传统的教育思想及素质教育理念融入课堂中，在这种情况下，也就能够很好推进教学理念的改革和创新，促进教学发展与进步。

（三）能够提升学生的思想政治素养

本科院校是为社会培养高素质人才的重要场所，而在当今社会，高素质人才并不仅仅指具备专业知识水平的人才，更是要求学生综合素质与能力出众[4]。所以在这种情况下，服装专题设计教师挖掘教学中存在的思政元素，并且将思政元素融入课堂教学中，能够更好地培养学生的思想道德品质和行为素养，帮助学生纠正不良的价值观，养成良好的行为习惯，从而为学生以后的学习和工作奠定基础。例如中国的时装设计怎样能在世界的时尚舞台上占有重要位置，不仅仅是“民族的才是世界的”这一理念，更重要的是思政元素的融入和创新。

三、非遗视域下服装专题设计教学中融入思政元素的具体策略

在大思政与新文科的背景下,推进服装专题设计课程与思政元素融入的教学实践模式。本门课程设计以非遗文化设计案例的引入设立思政目标，通过问题探究与任务驱动等教学手段引导学生挖掘非遗文化的个性元素，从而有的放矢地进行文化传承与创新实践，达到课程教学与思政教育的无缝切入，为学科交叉融合提供新参考。在本科院校的教育中，思政教育属于必不可少的内容，只有学生具备良好的思想政治理念，树立正确三观，才能真正成为一名优秀的人才，所以本科院校服装专题设计教学中融入思政元素是非常必要的，以下针对具体的教学策略进行分析

（一）挖掘思政元素，构建思政与专业知识内容体系

任何一个课程的教学核心都是明确课程标准，也就是根据具体的教学内容，明确教学要求和目标等。所以教师要将思政元素融入服装专题设计教学中，还需要结合服装专题设计教学的相关课程标准，挖掘更多思政元素，然后构建思政与专业知识内容的教学体系[5]。再结合学生的实际情况和具体的教学内容制订相应的教学计划，设计好教学方案，让思政教育能够与专业课程教学真正结合起来，思政元素也能够充分融入专业知识点中，从而形成全新的知识体系，进一步保证教学质量。例如，在“职业装设计”相关知识点的教学中，教师可以先将教学内容中的思政元素挖掘出来，类似“培养学生正确的审美观念，培养学生创新意识；培养学生抗挫折能力，培养学生吃苦耐劳的精神”等，然后将这些思政元素与专业内容结合起来，在开展课堂教学活动的时候，通过将形式美法则与职业装设计元素的运用方法结合起来，引导学生尝试利用专业知识完成服装设计，感知服装设计的魅力。在这个过程中，学生的审美能力得到锻炼，同时在设计过程中会碰到各种各样的问题，学生通过思考和自身专业知识解决问题，创新意识、抗挫折能力、吃苦耐劳精神等都能得到很好的锻炼与提升。

（二）引入多样化教学方式，开展思政教育

在传统的教学模式中，教师习惯性采取灌输式教学法，而这种教学方法本身存在很大的局限性，一方面教学方式单一，另一方面没有充分考虑到学生学情，导致很多学生学习兴趣不高，学习效率和积极性都受到很大影响。在这种情况下，想要更好地融入思政元素，提高服装专题设计教学质量，教师就需要充分认识传统教学模式的局限性，将多样化教学方法引入课堂中，为学生营造生动有趣的课堂，教师再将思政元素与专业教学内容进行融合，学生也就更愿意主动参与其中，学习兴趣更高，学习效率也就能得到提升[6]。当前，常见的教学方式有很多，包括分组教学、头脑风暴法、多媒体教学、游戏教学等，而这些多元化教学都有一个共同的特点，那就是教师在开展课堂教学活动的时候，需要尊重学生在课堂上的主体地位，为学生提供更多自主学习的机会和空间，从而引导学生主动学习和思考，培养学生的自我学习能力，这样思政教育的效果也会更好[7]。而在选择教学方法的时候，主要需要考虑教学内容与教学方法的匹配度，要求选择的教学方法能够将教学内容很好地展示出来，其次就需要考虑学生的兴趣爱好，尽量选择一些学生喜欢且感兴趣的教学方法，这样能够达到事半功倍的效果。例如，为了更好地培养学生实践能力与创新思维，教师可以引入案例教学法，也就是从各个企业或者生活实际中，选择一些比较典型的例子作为案例，然后尝试分组分工，要求学生利用自己的专业知识完成服装设计，学生在服装设计过程中，教师可以适当引入一些名人代表作或者融入一些优秀的传统文化，让学生进行参考和创新，通过这种方式，学生不但能够更好地掌握服装专题设计教学内容，还能够在完成设计作品的过程中，更好地感受中华民族优秀传统文化，同时学生创新意识、职业素养都能得到很好的锻炼与提升，思政教育效果也能得到保证。

（三）引入信息化教学手段，构建线上思政教育平台

近年来，我国信息技术发展十分迅速，在这种情况下，信息化教学手段也普遍运用于各科教学中，所以教师想要更好地将思政元素融入服装专题设计教学中，还需要充分认识到信息技术教学的重要性，将信息化教学手段有效运用起来，通过构建线上思政教育平台，更好地完成思政教育与专业课程教学融合，同时也能将学生的课外时间充分运用起来，引导学生自主学习和思考，在课后还可以充分利用信息化教学的评价和反馈功能，更好地了解学生的反馈情况，从而了解学生学习情况与学习效率[8]。除此之外，教师还可以将大数据技术充分运用起来，通过大数据分析学生当前最普遍的思想政治问题，然后分析产生问题的原因，采取针对性的教学措施，让思政元素融入课堂教学更有针对性。例如，教师可以通过网络教学平台，对学生布置服装专题设计项目的主题和任务，然后要求学生分组进行学习，而教师则可以将思政元素融入设计任务中，积极引导学生进行交流讨论，学生也可以通过线上学习平台，及时向教师反馈学习过程中碰到的问题，通过及时反馈，能够得到教师及时指导，学生的学习效率也会更高。除此之外，学生在与同学和老师沟通交流的过程中，能够获取更多思想情感，从而更有利于学生身心健康发展。

四、结束语

综上所述，非遗视域下服装专题设计教学属于服装设计专业必不可少的课程，想要更好对服装设计专业学生开展思政教育，就需要将思政元素融入服装专题设计教学中，因此教师在开展专业教学活动的时候，还需要有意识地挖掘思政元素，然后将思政元素融入课堂中，再通过多样化的教学调动学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。服装专题设计课程以地方非遗文化传承与创新为导向，引入课程思政集成化课程概念，能够有效整合地方优质文化资源相关内容，是本土地方高等院校服装设计课程专业知识与价值观共同培养模式的创新。通过教学过程中以非遗文化保护传承任务为抓手，和现在服装专题设计课程教学内容相互融通，其教学理念更明确，从而为本科院校服装设计专业学生今后就业与发展打下坚实基础。