应用创新人才培养模式下高校种子专业课程的教学改革实践——以塔里木大学种子科学与工程专业为例

徐翠莲，胡文明

(塔里木大学植物科学学院，新疆 阿拉尔 843300)

种子科学与工程专业作为塔里木大学的新专业之一，为适应区域经济社会的需求，该专业面向全疆，辐射全国，以种子企事业单位技术型和管理型的人才培养为目标，培养优秀的种子产业复合型、应用型本科人才。

1 加强理论教学

1.1 优化人才培养方案，合理配置专业课程

紧紧围绕人才培养目标，契合社会需求和本地特色，以专业知识扎实、专业技能熟练、综合素质全面为培养要求，制订并优化应用型本科人才培养方案。需强化专业方向教育平台课程(36.5学分)、专业特色教育课程(7学分)和实践教学(23.5学分)等教学环节的主体地位，重视基础知识与专业知识的交叉融合，做好课程之间、课程与实践教学环节之间的合理衔接，注重专业技能、创新思维和科研能力的训练。应重视专业基础课程的教学，明确专业课程的核心地位，重点培养学生遗传育种、种子生产、种子检验等方面的基本技能。在专业方向课程和专业特色课程中，可设置多门选修课，以突出专业技术前瞻及应用，满足当前社会需求。

1.2 推进教学方法改革，打造线上线下混合教学模式

2018年首个获批“互联网+教育”示范区宁夏回族自治区启动建设[1]，将互联网科技与教育领域相结合，该形式在优化教学方式、实现教育资源共享、提升教学质量、精准施教等方面的作用日益凸显。种子科学与工程专业课程内容与实践联系紧密，扎实的理论基础可为学生今后从事种子生产及相关科学研究奠定坚实基础。采用线上线下混合教学模式[2]，以学生为主体，教师为主导，对于培养应用创新人才具有重要意义。线上教学可根据专业课程的特点，充分利用微课[3]、网络在线课堂等科技手段进行，引导学生主动参与，全面促进学生素质和能力的协调发展。线下教学则以课堂授课为媒介，采用教师讲授与师生讨论式、探讨式、任务驱动等相结合的方式开展，突出学生在学习中的主体地位，增进学生的交流和学习。

1.3 做好专业课程思政，深度挖掘思政元素

高校课程思政承载着传授知识和培养大学生正确人生观、价值观的双重功能，以德育为首位，是德育教育和专业教育有机结合的一种综合教育教学理念[4]。种子是人类最基本的农业生产资料和最主要的生活资料，是绿色革命的主体，是农业科技的载体。种子的一生充满希望、挑战和艰险，即使身处逆境也顽强拼搏，表现出一种不畏艰险、顽强拼搏的奋斗精神，坚忍不拔、积极向上的乐观精神和朴实无华、默默奉献的献身精神。专业课程教师要深度理解种子专业课程思政的重要意义，从专业知识背景、种子精神等方面挖掘课程中蕴含的思政元素，认真做好专业课课程思政教学设计，引导学生崇尚并践行种子精神，潜移默化将思政内容贯彻到整个专业教学过程中。

2 突出实践教学

2.1 重视毕业生产大实习与学生科研能力的培养

进一步完善人才培养方案，增强实践教学的整合与过程管理，突出实践教学特色，将毕业生产实习定为周年实习，通过实习让学生系统掌握所学的理论知识，能解决实际生产实习中遇到的问题，培养学生发现问题、解决问题和实际动手的能力。在改革教学方法和更新教学内容的同时，依据目前种子科学与工程专业的资源和条件特色，立足应用，体现特色，引导学生参与棉花、玉米、水稻和小麦等作物的种子生产、检验、加工、贮藏等研究工作，提高学生的科学研究能力。

2.2 完善实习条件和实习基地等硬件建设条件

完善专业实验室建设，加强实践教学的硬件建设，为开展实践教学提供便利；完善校外实习基地建设，为学生参加实践搭建良好平台，加强校企合作，有针对性地开展毕业实习工作，通过了解企业实习需求和技术发展趋势，进一步提升学生的实践动手能力；和社会推广、技术服务与生产机构联合，探索产学研相结合的机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用。

2.3 鼓励学生积极参与大学生创新创业等各类比赛项目

由学生自行成立兴趣小组，在指导教师的指导下参与大学生创新创业项目的申报和实施以及各类比赛项目的实施工作，以实践为形式，以项目为引导，在项目执行过程中进一步巩固学生对专业课程的理解和应用，培养学生的动手能力和创新思维能力。

3 优化教学效果评价体系

3.1 强化教学管理与质量监控

以校院二级管理改革试点为契机，创新教学管理机制，实行校、院、系、教学团队4级管理，建立长效的教学管理与质量监控体系，将教学管理规范、教学质量监控等一系列制度落到实处，严格把控教学各环节，加大学生参与教学管理的力度。

坚持督导组听课、同行教师听评课和学生评教相结合，做好三位一体教学质量监控，开展优课优酬评比，鼓励教师积极参与实践教学竞赛、多媒体课件竞赛等教学活动；建立完善的学生信息员制度，安排学生信息员及时反馈教师的上课情况和学生的学习情况。

3.2 优化考核评价体系

要调动学生学习的积极性，进一步优化考核评价体系，建立灵活多样的考核方式及评价标准。对于以考查学生专业基本理论、基础知识和基本技能为目标，培养学生汲取专业知识为要求的专业课程而言，一般采用闭卷加考核的形式；对于以拓宽知识面，培养学生的探索能力和自主学习能力为目标的专业特色平台课程而言，可采用进行专题汇报或撰写课程论文等考核形式；对于以培养学生动手能力和创新能力为目的实习等实践教学环节而言，可根据学生实习期间的表现，采用PPT汇报和实习报告相结合的形式进行评定。

4 结语

种子专业教师要充分利用信息网络技术创新教学方法，打造轻松愉悦的学习环境，使专业教学内容更丰富多彩。同时，注重挖掘思政元素，把学农爱农情怀植入学生心中，培养更多学农爱农的优秀人才。高校要紧跟社会发展趋势，为学生搭建良好的发展平台，搭建好学生和教师之间的沟通桥梁，做好教学质量监控和信息反馈。种子专业的大学生要知农爱农，充分利用学校平台努力学习种子专业的科学文化知识，立志成为对社会有用的应用创新型人才。