以“桐悦”浸润童心，让生命多姿多彩

于杏林 左艳如

蓝色教学楼洋溢着希望与活力，舞台上呈现着孩子们的精彩表演，国旗下展现着孩子们对未来的向往，一幅幅画作彰显着孩子们的无边想象，一篇篇文字凝结着孩子们对自然、对人生的感悟……四川省成都市泡桐树小学（以下简称“泡小”）的校园里处处都是孩子欢欣的笑脸，随处可见孩子们与老师愉快交流的身影，这是泡小恒久的生命姿态。

从语文教师到德育主任、副校长，黄艺竹见证着泡小的每一步发展。担任校长以后，她秉承泡小特有的精神内涵和文化底蕴，继续践行“让每一个生命自由舒展”的教育追求和“桐悦”文化理念，坚持儿童视角，协同家长、社会各方，同心、同力、同向而行，让孩子们浸润在“桐悦”阳光之下，悦心、悦性，让每一个生命个体的成长都被看见。

打造多彩课程，看见生命的成长

多年的教学经验和泡小的发展历程，让黄艺竹坚定了“按规律办学”的教育信念，她坚守的“规律”之一就是始终将教学工作放在学校工作的中心，尊重学生的成长规律。为此，泡小探索信息化教育手段，创新课程实践，打造多元的教育评价方式，给每个孩子“成人成才”的信心，看见孩子生命的成长。

学生是课堂的主人，课堂教学必须发挥学生的主体性，帮助学生形成良好的思维习惯。将单纯的知识传授转化为趣味性探究，是泡小课程创新的主要途径。数学课堂上，孩子们手持一个个五颜六色、形状各异的几何模型在黑板上随意拼凑，一个个鲜艳奇异的图案跃入眼帘;班队课上，孩子们学习了“春分到，蛋儿俏”的民谚，用立起鸡蛋的方式迎接春分;编程课上，制作“大鱼吃小鱼”游戏的过程将计算机知识学习的枯燥转化成编码学习的乐趣……小小一堂课，学生们化身数学家、艺术家、表演家，感受知识的广博和生命的多彩，打开了面向未来的一扇窗。

世界上没有两片相同的叶子，自由成长的生命也必然会展现各自别样的精彩。泡小坚持为学生提供多样的发展平台、广阔的发展空间，拒绝让学生做相同的“泡桐树”。学校建构了“六苑三阶大走班”课程体系，以国家基础课程、学科拓展课程、领域整合课程为核心，打造了文学苑、艺术学苑、外国语学苑、体育学苑、自然和社会科学学苑、未来学苑六大课程体系，涵盖了汉字国学、中医、农耕、剪纸、戏曲、足球、武术、3D打印等项目，全方位、多层面为学生提供发展可能，让每一棵“小树”按照自己的心意自由成长。

值得一提的是，泡小在信息化与教育教学融合方面进行了深入探索。黄艺竹介绍，“新的时期，学校提出‘课堂、课程、评价’三位一体，全面构建智慧校园的信息化发展目标，并健全了相应的发展机制。”泡小力图以最先进的载体还原最本真的教育，利用“ACTS”“IES”等学生综合素质评价系统，通过“优学派电子书包学习”等项目的实施，达到“看见学习真正发生”“看见个性真正舒展”“看见你的全部成长”的教育目标。

“在泡小，你生命成长的全部，都能被看见。”黄艺竹说。

搭建多彩舞台，让孩子看见更多

4月23日是世界读书日，这天，校园里、教室内、操场上，“武松”与“老虎”握手言和，“诸葛亮”与“周瑜”唇枪舌剑，“林黛玉”与“贾宝玉”谈诗论曲，还有红脸的关公、戴着皇冠的公主……学生们自制服装道具，让书中、动漫中的人物来到泡小;孩子们还主动查阅所扮演人物的资料，在读书日这天为同学、老师讲述自己喜爱的人物，既与人物拉近距离，又拓展了文学视野。

“我理想中的泡小应该是一块为教师、学生生命成长提供养分的沃土”，黄艺竹认为，“更重要的是，要给予生命成长以时间。”泡小从不放过任何一个激发学生学习积极性的契机，为学生展示自我搭建多彩舞台，让这片生命的沃土更加丰盈。在学校的新生入队仪式上，孩子们或歌、或舞、或诵，尽显青春的朝气;为迎接泡小60岁生日，学校组织了宽窄巷子画展，展示学生的优秀作品，激发学生的创造力，增强学生对党、对国家、对优秀传统文化的自信。

黄艺竹认为，新时代的学生应当是具有独立人格和精神的人，應当具有更大的格局和更宽的视野。泡小坚持为学生提供交流探讨的平台，鼓励学生畅谈思考与发现，以引领学生关注全球文化，了解最新科技，提高思辨能力。“我不知道你来自哪里，也不知道你去向了何方，你就像一场流星雨，匆匆地掠过我的梦乡……”在“国旗下·桐年礼”活动中，孩子们歌唱《向往三星堆》，致敬古老的蜀文化。学校还利用升国旗时间，开展了“迎接联合国日，共建地球共同体”“逐梦星辰大海，共建科技强国”等主题教育活动，让学生了解全球经济与环境的发展状况，体会载人航天的重大意义，给他们打开一扇观察现实、对话世界的窗，带领他们增长见识、展望未来。

走在泡小的校园里，入目便是一片文化的海洋。各类标识以中英文标注，班级外墙以英文内容装点，还有国际长廊展示学生创作的以世界各地标志性建筑为主题的作品，帮助学生了解各国风情……学校教育要为成长提供自由舒适的环境、自由的空间和可供自由支配的时间，让学生有充裕的时间，自由地发展心智，提高能力。黄艺竹着力让文化的馨香充溢泡小这片成长的沃土，让学生潜移默化地开阔视野、深入思考。学校还创建双语网站，并与英国谢菲尔德贝克小学共建英文资源共享平台，为学生提供与国际朋友交流的环境，让这片沃土延伸得更远，滋养更多的学子。

“斜杠”教师，看见别样风华

“教师一定要把自己的眼睛、耳朵练好，用对孩子的热爱、满心的付出、谦虚的态度和不怕犯错的勇气，赢得孩子，赢得家长。”黄艺竹用自己的教学经验，对教师们提出要求，但她从来不会为教师设限，泡小的每一位教师都可以“野蛮生长”，顺心而为，绽放出自己独特的光芒。

作为美术教师的贾老师热爱历史，在教孩子画画之余，还绘声绘色地讲述名画、画家的传奇故事，让孩子们在学习绘画的同时，了解历史，感受历史。这位老师还不走寻常路，考取了国家二级游泳运动员、国际AOW潜水员证书，是泡小名副其实的“宝藏教师”。谭老师是一位获得“全国五一劳动奖章”的数学教师，教学之外，他也是一名“斜杠青年”，作为学生篮球赛的军师，他和孩子一起拼搏，夺取胜利。

他们不辜负个体生命的成长，践行着教师的责任。校园里，孩子们拿着实验器具测试“反弹高度”;课堂上，孩子们纷纷展示自己用纸板做成的“钟表”……“斜杠”教师们打破固有思维，把课堂从室内搬到室外，从课上延展到课下，“推倒”学科的墙，叩开“社会”的门，带学生走进大街小巷，“调研”四川美食文化，让孩子在阳光下自由成长。黄艺竹对此深感骄傲：“这些个性十足的‘斜杠’教师为泡小带来了生命活力，是学校的宝贵财富。”

“只有教师的生活充实了，精神丰盈了，才能惠及每个孩子。”黄艺竹不放松对教师专业能力的要求，经常安排教师参加各类培训、研讨活动，接触新的教育理念和方法，进行教育思维的碰撞，不断为学生提供新的学习体验。正是在泡小的“宽容”和帮助下，教师们研发了魔方课程、博物馆课程、红色课程等创新课程形式，打通教学空间，将爱国主义教育落到实地，推动学生多元发展。

泡小从不“唯分数论”，一直坚持以多元和开放的体系评价教师，为其提供多元、充足的晋升通道，黄艺竹鼓励教师的个性化表达，认同每个人的价值，并为其提供展示自我的舞台，让他们被看见，被欣赏，被认可。每个教师节，黄艺竹都会为每一位教师拍照，留下教师们美丽的样子，记录下泡小的美丽瞬间。

大手拉小手，让“看见”随处发生

“你看过动画片吗？”“你有喜欢的人物和风景的照片吗？”“你知道这些画面是怎么得来的吗？”“老师”用四个问题拉开摄影课程的序幕，随后，她面对面、手把手地带领孩子们了解摄影、学习摄影，让孩子们学会感受瞬间的美好。这位“老师”其实是一位学生的妈妈。

“学校是学生学习生活的主要场所，但不是唯一的场所。”黄艺竹认为，“必须把校门打开，吸纳更多的资源充实课堂，拓展教师和学生认知的边界。”只有用好广泛的教育资源，才能让孩子们的“看见”随处发生。

家长，就是泡小极力吸纳的教育资源。在“家长讲坛”上，家长们也许教学技巧不娴熟，却饱含分享的热情，他们或结合自身职业特点、特长爱好，或邀请各行各业的专家，给孩子带来多样的体验，为更多孩子的个性化发展打开一扇窗，激发孩子投入未来建设的信念和决心。泡小还邀请家长们参与学校的新生入队、毕业典礼等活动，观摩授课过程，见证孩子的每一步成长，大手拉小手，为孩子的自由成长、多元发展营造舒适环境。

为使家校合作更为牢固，泡小成立“家校共育中心”，构建校、年级、班级三级家委会制度，通过填写家校活动调查表、家长意见反馈表、家访等方式强化家长與学校的有效沟通，及时获取家长反馈;邀请专家、优秀教师、家长组建家庭教育指导兼职队伍，开展家庭教育讲座、咨询服务，帮助家长转变教育观念，提高教育水平。在社会实践方面，学校组织亲子活动，由家长带领孩子亲近自然、进行体育锻炼、参与社会实践、参加公益活动，通过代际合作增强相互了解，提高实践技能。

社区资源与社会资源都是泡小充实课堂的“能量棒”。社区的场馆、场地对学生免费开放，“泡泡娃”们课后和周末的项目学习有了施展的空间;看展览、逛公园、走进民俗文化的行走课程、自然课程，润物无声地陶冶着学生的性情，涵养着孩子的性格。走向社区，走向实践，走向生活，在泡小的努力下，孩子们的成长空间愈发舒适、宽广，成长步伐愈发坚定、有力。

2021年，泡小迎来了她的六十岁生日，学生、教师、家长合作设计了六个吉祥物：泡泡、籽籽、芽芽、桐桐、朵朵、果果，它们乐观开朗、坚毅自信、志向远大、善于思索、满怀希望，正如一个个独特的“泡泡娃”，每一个都有被喜欢的理由，他们一路收获，一路成长。

放眼整个泡小校园，仿佛一片蓝色海洋，校园里活泼可爱的“泡泡娃”犹如一条条在水中自由遨游的小鱼。“未来的泡小会更年轻、更有活力，并保持着她原本的文化气韵和教育温度。”黄艺竹期待着看见更多的自由律动，更多的生命成长。