在中职机械专业教学中应用创造性教学法的探讨

许丁敏

（江苏省太仓中等专业学校，215400，江苏太仓）

在国民经济水平高速发展的同时，教育成为人们的关注重点，企业对人才需求标准也在不断提升。中职教育经历过多次改革，教学质量在一定程度上有所提升，但也存在某些弊端，特别是忽视学生创造性思维能力的培养，因此，中职毕业生个性化思维能力差，在实际就业方面低于预期目标。面对现状，人们应从教学开始反思，创新教学方法就是现阶段最好的对策，创造性教学因此成为机械专业教学者关注的重点。

1 中职机械专业教学原则、手段、设施分析

机械教学，在中职制造专业教学中处核心地位，理论知识成为传统教学模式的重点内容，实践操作技能往往会被忽视，这就造成学生毕业后无法很好地满足不断发展的社会需求。因此，培养出实操能力强的机械专业人才，成为现在迫在眉睫的任务，加强创造性教学法的运用，积极迎合社会发展需求，从而培养出现代社会发展需要的实用人才，以促进社会健康可持续的发展。

1.1 教学原则

现阶段，国家注重改革和创新中职机械教学，主要是为了更好地提升教学水平，培养更多符合社会需求的创新型机械专业人才。中职学校应用新型教学方式，需要遵循中职机械教学原则，充分考虑学生可以承受的能力范围和学生的基本素养，这样才能有效地促使教育朝着良性的方向发展。中职机械教学的原则有:①尊重学生的主体地位，让其充分发挥个性，重视中职学生的日常行为和心理动态的变化，如果出现有碍于教学的行为，要及时进行阻止和修正，以促进学生健康成长和努力学习；②“教与学”是教师和学生存在的基本关系，在新课改背景下，教师与学生之间必须保持有效的沟通和指导，以“学生”为主体，充分尊重学生的想法并有效提升其能力，在遵循教学原则的前提下，有效地引导学生成长，从而提升教学效果；③不断地改进传统教学模式，总结相关经验，并对存在的实质问题进行有效的分析，及时汇总改进后的教学方法，为后阶段教学提供准确有效的指导意见或建议。在具体教学过程中，除了要提升学生的学习兴趣外，还要融入创新型教学模式，让教学变得更加灵活和充满趣味性，学生在这样的学习氛围下，学起来效果更加明显。

1.2 教学手段

应用多媒体辅助教学，以图文并茂、音频结合的方式，使复杂而又抽象的内容显得更加形象和生动，如将机械操作流程直观便捷地展现出来，使其显得通俗易懂。采用多媒体教学方式，教师上课更加便捷，能做到重点突出，对疑难点进行仔细讲解，让学生快速地理解和掌握有关知识点，从而大大提升学习效率。

1.3 教学设施

中职机械专业教学的目标，不仅要强化基本的专业知识学习，还要求学生做到理论和实践相结合，提高实操能力，具备独立思考解决问题的能力。中职学校的教学课程里，机械专业相关课程是最重要的组成部分，各中职学校应当配备相关的教学软硬件设施，尽力创造更多的机会让学生实操训练，但机械设备价格昂贵，大部分中职学校在购置数量较大的机械设备方面缺乏资金，这就产生了很难有新型的机械设备运用于实践教学，大部分中职学校机械设备老化或者操作性能不佳等问题，无法满足现代化教学要求。机械教学要强调实操能力和学以致用，以满足企业和社会发展需求[1]，因此，改进和完善教学设施刻不容缓。

2 创造性教学法在中职机械专业教学中的实施策略

2.1 确立创造性教学理念

结合机械专业的特点分析，中职学校实行创造性教学法，必须合理有效地应用于实践教学，与时俱进更新教学观念，合理有效地将创造性教学法融入机械专业教学。第一，确立创造性教学模式，这也符合机械专业教学的基本目标，不断强化学生创造性思维的培养和调动其学习积极性，改良传统教学模式；第二，制定符合要求的教学计划，这需要对学生特点及学科内容有充分了解，创新教学方法，例如，进行“合作性、研究性、探研性、实践性”的教学活动等，采用“活动”作为载体，充分调动学生参与课堂学习，加强提升其动手实践能力；第三，定期或者不定期召开教师研讨会，反思和总结创造性教学法的得失，不断完善和改进教学实践方法。此外，还要加强同等院校之间的交流学习，借鉴其他院校优秀的教学形式和理念[2]。

2.2 营造创造性教学环境

在中职机械专业教学中不断普及和推广创造性教学法，有助于教学环境的差异性塑造，进一步提升课堂效率。例如，为了开展机械基础知识课程教学，教师应提出教学环境改造的意见和建议，包含压力区间、电焊区间、塑造区间及加工区间等模块的升级，这有利于学生对机械行业所处的工作环境作提前了解，有助于学生对机械理论和操作技能的掌握，以进一步激发其创新思维，在良好的机械教学环境氛围中，让中职学生充分了解工程材料的应用、分类、性能及牌号等信息，使其做到理论结合实践。

2.3 优化和整合教学资源

在信息爆炸的时代背景下，中职教师要充分了解信息化教学手段，能娴熟应用信息技术和多媒体手段，搜索、整理、制作、选用机械专业课程视频资料等，以创新教学方式，激发学生对机械专业的学习热情和兴趣，不断提高学生的参与度和成就感，提高学生对课堂教学知识的学习成效，使学生珍惜每一次教学实践活动。

2.4 促进学生个性化发展

“十年树木，百年树人”，教育育人是一项长期活动，在创造性教学中，要透过表面看实际，充分发挥中职机械教学长效机制的作用。创造性教学主要表现在以下几个方面: 第一，尊重中职学生对职业前景的规划，积极挖掘学生的发光发热点，让其充分发挥长处，激发其主观能动性，使其在日常的学习操作及素质拓展中不断积累经验；第二，采用循序渐进的方式，不断塑造中职学生特有的个性，教师以身作则、言传身教，影响学生，让学生学会高效使用网络工具和资源。

让学生充分发挥创造精神，这是实行创造性教学的最基本目标，也符合新时代对人才的需求。中职机械专业的创造性教学法，不仅要注重对学生发明和创造能力的培养，还要教学生逐步养成探究行为。在教学实际中，要注重培养学生的“创新、创造、创业”精神，以“三创”作为培养的核心目标，加强对学生个性的塑造，校内可经常开展实训活动，进一步提升学生对所掌握知识的应用能力。例如，举行“机械制图创意大赛”，让学生可以加强竞争意识的培养，逐步提升创造能力。值得一提的是，教师要坚持以“学生”为主体，尊重其个性化发展的特性，理解和尊重每一个学生的创造成果，给予有效的肯定和帮助，不断支持和鼓励学生积极创造和发挥想象力，正确引导学生自主参与具有创意性的实践作品创造活动。

2.5 建立多元化评价机制

在传统的机械教学模式中，“考试” 成为检验学生学习效果和评估综合素养的主要手段，这就缺乏对学生实操能力、学习态度及日常课堂表现等方面的综合考核，因而难以客观全面地指导和评价学生，在一定程度上会阻碍学生综合素质的提升。而实行创造性教学，教师就会坚持以学生的认知特点为前提，采用多元化的评价方式来衡量学生的学习效果并作能力判定。支持和鼓励学生摆脱死记硬背的学习方法，鼓励其尝试自主研究或实践，并进行经验与知识的积累和拓展。教师可以采用多元化的教学评价方式，综合评估学生的课堂表现、实践能力并结合考试成绩等，这样有利于提升学生学习效率，同时可以提升教师教学水平，利于培养具有创新能力和综合学习能力的人才[3]。

3 结语

创造性教学法，主要是培养学生的创新思维能力，让学生的创新能力、精神，以及创业能力可以有效发挥。在中职机械专业教学中采用创造性教学法，是时代发展的要求，培养创新性人才也是现阶段迫在眉睫的任务。教师作为教学计划的实施者，要不断进行创新和总结，致力于深化教学改革，为社会培养更多符合现代发展需求、具有创新思维的实用型人才。