初中物理教学培养学生创新思维的分析

姚赫

物理课程是我国初中阶段学生必须要学习的一门课程，该课程在学生学习过程中占有相当比例，和学生的生活紧密相连，有着很强的实践性与创新性。在初中物理教学过程中，物理教师要想提高教学效果，提升教学工作效率，需要关注学生创新思维的培养，这也是提高物理教学效果和工作效率的重要构成部分。培养创新思维，就需要采取创新型的教育教学方法，而非使用单一的强制性灌输式教学法，只有这样才可以吸引学生学习的注意力，继而促使他们全身心地投入学习，积极思考物理问题，提高创新思维与学科素养能力。

一、创新思维概括

在人类文明发展过程中，人们对思维的研究已经经历了相当长的时间，诸多学者从各个角度都对思维进行了界定。可是，不管从哪一个角度而言，思维均是人类对外部事物本质以及规律的反映，其形成过程是通过实践累积起来的，有着很强的逻辑性和创造性。

创新这个词源自拉丁文，是对不存在的事物通过创新而制造出来。创新思维与固定思维不同，前者可以开启思维盲点，根据另一个角度发现和了解事物本质及其基本规律。通过研究人类发展史我们可以了解到，人类本身就有创新性思维，主要的区别在于所有人的创新思维程度不一，故而表现出人与人之间的不同。

创新思维的认识过程和物理课程研究的过程本质上是相似的。学生学习和探索物理课程知识，就是在教师的引导下开展思维活动，了解事物发展规律与本质，从而形成创新性思维。

二、培养创新思维的重要性

伴随课程改革的持续深入，现阶段课程教学比较关注培养学生的创新思维。在初中物理教学过程中，培养初中学生创新思维能够全面贯彻落实素质教育，进而可以推动学生全方面发展，提升学科综合素养。此外，物理课程知识在日常生活中随处可见，由此看来该学科和生活是息息相关的，学生在进行相关知识学习的过程中，要主动探究物理规律及其有关现象。因此，物理教师应当主动培养学生的创新思维，以此加深他们对物理知识的理解，并且在理解后可以灵活运用知识，达到活学活用的目的。同时，学生创新思维能力的提高，也给他们未来更深入的学习物理相关知识奠定了基础。

在物理教学过程中培养创新思维，与当代社会发展需求是相符的。在新时代发展背景下，科技是首要生产力，科技发展主要是以创新型的人才为根本，时代的发展离不开创新型人才。物理学科实际上也是实验科学的一类，其具有很强的严密性，同时也是其他自然科学与很多工程技术的基础所在。因此，教师必须要加强学生创新思维的培养，更好地发挥出物理的作用，才能为科学技术与社会经济的发展贡献力量。

三、创新思维培养的策略

1.营造创新氛围

初中物理课程教育教学阶段，如果要有效培养初中学生的创新思维，那么，教师需在教学时，为学生营造创新型的物理课堂氛围，创设有益于沟通和互动的情境，为学生搭建发挥自我才能的舞台，确保初中学生思维灵活、敏捷，放松紧绷的心情，让多种智力以及非智力创新性因素均处在良好的活动状态中，以此提升课堂教学效率。同时，教师要引导学生对物理环境和结构有自身的认识与理解，避免要求学生强制性跟着教师思维走，要让学生产生质疑，将问题讲出来和教师及其他学生探讨，了解问题真相。由此，学生对问题的认识从不清晰到清晰，从不正确到正确，从浅显的层面到深层次层面。初中学生的各种观点蕴藏着创新性思维，学生通过彼此交流补充，可以达到借鉴和学习的效果，进而提高学生的综合素养。

2.引导学生学习

培养初中学生创新思维需要增强其发现和提出问题的能力，灵活运用自身学习和掌握的物理知识解决问题，让学生在学习中感受到创新的成就感。作为教师，首先要深挖物理教材，在培养创新思维内在因素过程中，合理设定物理问题，问题要适当，在教和学上要具备探索性以培养学生的创新思维。其次，教师在课堂教学过程中，要让学生自己去发现问题和提出问题，让其养成独立思考和获得知识以及创造性应用知识的良好学习习惯。教师在教学解答与实验演示时，切忌将结论直接告知学生，而是要针对题目为学生创设情境，要求学生仔细观察实验，给予其充足的考虑问题的时间，让他们自主研究并得出结论，在创新行为中提高学生能力，在处理问题中锻炼创新思维。

3.设计实验培养创新思维

物理课本中有很多演示实验以及学生实验，而这些实验方式仅有一种，比较单一。就学生实验而言，由实验器材到步骤、表格设计均是课本根据某种模型而制定的，对培养创新思维并无太大的益处。而组织分组实验，教师就可在帮助班级学生了解物理实验基本原理的同时，引导其采取不一样的教材，不一样的步骤开展实验。这样，在实验过程中学生就需要对各方面因素加以取舍，对获取到的信息加以选择，这就需要学生在既定目标中，具备全局观念，在不同的情况下灵活应对，培养他们的应用能力，也可以让学生彼此对所设计的实验方案展开交流、互动，继而进行客观评价。

4.确定课堂教学理念

通过观察传统理念中的物理课堂教学发现，传统物理课堂教学存在各种各样的问题，造成物理课堂教学效果不佳，教学质量难以得到有效提升。此外，有些教师教学理念滞后，常用的教学法为灌输式教学法，学生主体地位体现不出来，学生学习成绩自然无法得到提高。在这样的教学模式中，学生多是被动接收教师所讲授的知识，而是否对知识完全消化，教师并不清楚，其结果是学生缺乏学习兴趣，不会自主学习与思考。物理课程本身就是实践性很强的科目，其中比较关键的内容就是实验教学。在课程改革理念下，教师需要确定教学理念，尽可能体现出学生的主体地位，从被动学习变为主动学习，关注学生的主体性，让学生成为课堂的主人，教师为引导者与组织者，让教为学服务。

5.关注学生提问

在物理教学过程中，教师应当积极开展以学生提出问题和处理问题为主的教学活动，激励学生主动进行提问，勇敢阐述自己的意见建议，发挥自己的想象力。同时，教师要鼓励学生主动发表言论，培养学生的学习主动性，提高学生的自信心。在教学过程中，出现不一样的建议或意见时，教师需要组织其他学生进行评价和判断，找到该建议或意见的优点和不足之处。如此，学生在进行谈论的时候，就能够从各个角度探究出问题解决的方式，学生经过思考问题和讨论问题，可以迅速找到处理问题的办法。

通过对初中物理培养创新思维问题的阐述，可以了解到，初中时期是学生创新思维发展的重要阶段，而物理课程是培养创新思维的重要学科之一，在物理教学过程中培养创新思维有着非常重要的作用与意义。作为物理教师，任重而道远，要坚持不懈积极探索培养学生创新思维的方式，只有这样才能真正提高学生的创新思维能力。