谈小学语文自主性阅读能力的培养

姜春云

小学是培养学生阅读能力的关键阶段，在小学养成良好的阅读习惯，学生长大后才能够践行良好的阅读理念，读万卷书、行万里路，而在小学语文阅读能力培养过程中，学生自主阅读能力的培养无疑是关键内容之一，因此，小学语文阅读应当从自主阅读着手，寓教于乐，快乐阅读，让学生从小养成爱阅读、会阅读、主动阅读的好习惯。

一、小学语文自主阅读能力培养的重要性

小学语文自主阅读能力培养是小学语文教学中非常关键的内容，自主阅读与教师带领阅读存在着本质差异，只有激发内驱力进行自主阅读，学生才能真正养成良好的阅读习惯。具体而言，自主阅读在小学语文教学中的重要性主要体现在以下三个方面。

1.培养学生阅读习惯。自主性阅读能够培养学生良好的阅读习惯，这是自主性阅读最关键也是最主要的作用，自主性阅读以学生为主体来开展阅读活动，让学生掌握更多的阅读知识，这对于学生而言是非常重要的。由于小学阶段的学生还处于语文学习的初级阶段，知识积累和思维想法都不成熟，因此需要更多的阅读来提升学生的阅读数量和质量。但是，在传统的以教师为主导的阅读模式中，学生缺少阅读的自主性，很容易对阅读产生反感，难以养成良好的阅读习惯。而自主阅读没有复杂繁重的阅读任务，也无须进行逐字逐句的阅读解析，学生能够选择自己喜欢的作品自由阅读，充分感受阅读的乐趣，并且主动进行更多的阅读探索。在兴趣和主动性支撑下，学生的阅读习惯养成也会更加容易。

2.增强阅读教学效果。在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，除学生自主进行阅读外，教师还会开展大量的阅读教学，带领学生阅读课文、学习生字词和领会作品的思想感情，而自主阅读能力的培养能够有效提升学习质量。学生经过自主阅读，一方面掌握了更多的生字词，另一方面，在自主阅读的作用下，学生通过大量的阅读，自身的知识积累和思维能力都有显著提升。通过强化自主阅读的效果，学生理解课文的思想情感会更加轻松，也能够有效提高阅读教学的水准。

3.培养学科核心素养。根据课程改革的要求，培养学生的学科核心素养是小学语文教学的主要目标之一。而小学语文学科核心素养的三大板块，都可以通过自主阅读来提升。无论是语感，还是学习方法，或是语文学习习惯，均可通过自主阅读进行培养。同时，在践行自主阅读的过程中，可以实现全方位的学科核心素养培养，提升学生的语文学习效率。

二、小学语文自主阅读能力培养存在的问题

在现阶段的小学语文自主阅读能力培养的过程中，还存在一些突出的问题，这些问题或来自学生本人，或来自教师与家长等外界因素，无论是哪方面原因，都导致了小学语文自主阅读能力培养没有达到课程改革的要求。具体来看，这些问题表现在以下几方面。

1.学生阅读兴趣不足。现代社会新媒体技术快速发展，对小学生而言，网络世界有着太多的诱惑，即便离开网络世界，也有电视等多种娱乐方式，相比之下，阅读对多数学生而言吸引力并不大。即便是阅读电子书，也少有学生能够坚持阅读下去，更多时候学生的阅读行为是在教师和家长的强制要求下开展的，学生本人对阅读的兴趣并不大。这就导致学生一方面不愿意开展自主阅读，即便是强制要求阅读，他们也会在很短的时间内开始走神。另一方面，当前可供选择阅读的书籍过多，学生一时间无法选择适合自己的书籍，而且容易受到网络不良信息的影响，所以，多数学生直接选择放弃阅读。

2.缺乏监督。在小学语文自主阅读能力培养的过程中，有一部分学生本身是对阅读有一定兴趣的，并且也愿意付诸实践，但是因为互联网世界的诱惑过于强烈，学生在阅读过程中很容易被这些内容所吸引，阅读偏离方向，失去培养自主阅读能力的意义。这种现象是因为缺乏教师或者家长的监督所造成的。此外，有的学生本身自律性并不强，如果在阅读的时候放松对他们的监督，最后就会出现学生阅读效果较差的现象。同时，缺乏监督还会让学生更容易暴露在网络不良信息下，从而阻滞影响学生形成正确的价值观。

3.缺乏自主阅读能力培养机制。在小学语文自主阅读能力培养的过程中，以学生自身的自律性和兴趣天性，要学生完全依靠自身达成自主阅读习惯的养成目标是难以实现的，教师仍需要在其中扮演重要的角色，主要在于带领学生逐步养成自主阅读的习惯。但是，当前的小学语文阅读教学中多以教师主导的方式为主，对于学生自主阅读能力的培养关注度不够，缺乏对应的培养机制，针对如何激发学生自主阅读兴趣，培养学生的阅读习惯等都没有对应的机制。

三、小学语文自主阅读能力培养的策略

针对上述问题，结合新时期小学语文教学的客观要求，特提出了以下策略。

1.创设情境，激发阅读兴趣。在小学语文自主阅读能力培养中，教师需要通过情境构建的方式激发学生的阅读兴趣，这一方法主要是在课堂教学中使用。情境的构建是为了将学生代入文章内容中，让学生身临其境地感受课文中有关人物的情感，感受自然风物的魅力。教师在具体教学中，可以利用现代化技术，有效构建教学情境，强化学生对阅读材料的认知，从而培养学生的阅读兴趣。

2.优化课堂，锻炼学生能力。在课堂教学中，教师要优化课堂的设计，将课堂主体转移到学生身上，以锻炼学生的阅读能力。在具体教学中教师可通过优化课堂提问的方法，让学生在思考与回答教师问题的过程中，把握阅读主旨，理解阅读材料字词，有效锻炼并全面提升学生的阅读能力。

3.课外阅读，丰富“悦读”层。注重课外阅读是培养学生自主阅读能力的重要环节。首先，做好课前准备，教师可以找一些相关的材料，为学生布置好自主阅读的内容。这样学生才可以按照教师的要求，先对不认识的生字进行预习，对文章进行分层，概括文章的主要内容，划出文章的重点难点，对文中的重点进行标注等。完成这些任务的前提就需要学生掌握文章的历史背景，查找相关的作者介绍，体会文章作者的思想感情。

其次，要及时进行检查和反馈。对于学生预习的情况，教师可以及时地进行反馈和评价。如，教师可检查学生对文章中一些字词的理解，对复杂句的理解，对文章中心的总结等，并对学生完成的情况进行及时的评价。

最后，要延伸课后作业，增加学生的阅读量。教师在布置作业时，不仅仅要考虑和教材内容的链接，也要考虑学生的兴趣点，有效延伸作业内容，丰富学生的阅读量。

综上所述，在小学语文教学中，自主阅读具有非常重要的作用， 既能够培养学生的学科核心素养，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯，还能够提高课堂教学的质量。同时，教师要采取更加积极的策略，从课堂内外同步着手，提高学生的自主性阅读兴趣，培养学生的自主性阅读能力。