以夯实学生钢琴基础为导向的车尔尼初级练习曲的重要性分析

徐红

摘要：在高校钢琴教学中，经常遇到学生钢琴基础为零的情况，为了帮助钢琴初学者训练各项手指技巧性，夯实学生的钢琴基础，激发学生参与钢琴学习的兴趣，通常会加强车尔尼初级练习曲的弹奏。因此，本文以夯实学生钢琴基础为导向，以促进学生掌握车尔尼初级练习曲中的手指技术性训练方法为载体，对车尔尼初级练习曲在夯实学生钢琴基础中的重要性进行研究，选取音阶、琶音和八度为例，对其训练要点进行分析，并提出其重要性。

关键词：钢琴基础  车尔尼初级练习曲  弹奏

中图分类号：J624.1 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）01-0112-04

弹奏车尔尼初级练习曲之所以对于夯实学生钢琴基础有着十分重要的作用，主要得益于车尔尼初级练习曲中涉及的手指技术性训练方法较多，尤其是对技术（①音阶;②琶音;③双音;④和弦;⑤装饰音;⑥八度;⑦颤音;⑧同音换指）的基础训练与掌握有着十分重要的意义。

一、有助于教学目标的实现

弹奏车尔尼初级练习曲的根本目标就是激发学生学习兴趣和夯实学生钢琴基础。而具体目标就是实现“三对”：一是音对;二是节奏对;三是指法对。而为了实现“三对”教学目标，笔者认为，针对钢琴初学者，作为教师应发挥自身的经验优势，切实加强与学生的指导与互动，在实践中结合学生的实际需求找到与需求相符的演奏教材。而在此基础上，严格按照要求确保乐谱的表情记号与指法的规范性，并加强作品特点的研究，确保音乐设计的合理性。但是不同的学生之间难免存在差异，因此不同的音乐设计需要得到尊重，并通过对作品调性的分析，明确和弦性质与离调和转调等方面的调性变化，按照每周1—2首的练习频率，每天训练3—5次，使学生在理解、视奏、速记等方面的能力得到不断提升。

二、有助于夯实钢琴基础

对于初学钢琴的大学生来说，弹奏车尔尼初级练习曲有利于夯实学生的钢琴基础，这主要得益于其中的很多手指技术训练属于初级训练，在高校钢琴教学中，对于每种基础技术指法的学习尤为重要，因此以下就上述八种不同类型的车尔尼初级练习曲的弹奏要点进行梳理，并将其与教学实践相结合，以达到夯实学生钢琴基础的目的。

（一）音阶类的车尔尼初级练习曲弹奏与教学要点

音阶属于连续的音符，其中既有全音，又有半音，往往固定，有规律可循，采取依次排列的方式形成。在钢琴曲目弹奏过程中，音阶属于基础技术之一。在车尔尼初级练习曲中，针对音阶的技巧训练有很多曲目。比如在599作品训练时，有助于学生通过练习曲掌握大小调音阶的结构和规律，且按照从分到和、从慢到快、从简到繁的原则进行训练，并确保训练过程的细致与反复。同时配合练习曲调性与单独的24个大小调和2个八度进行音阶训练，熟练完成后才能开展反向训练，再增加到多个八度实施平行八度及其反向的音阶训练，这样就能确保学生通过对每个调性音阶单独的训练，更加熟练的掌握24个不同的大小调音阶特点，尤其对调性有更强的感知能力。这是因为在弹奏599作品时，其中关于音阶的技巧性训练较多，但是往往较为零散，缺乏针对性的训练和小调训练。因此在学习849作品之前，笔者采用预先训练821作品来补充训练，增强学生的音阶弹奏能力和调性感知能力。

当学生可以熟练弹奏平行八度音阶、三度和六度音阶、半音阶之后，就需要弹奏139作品中的音阶与半音阶的综合训练，对学生的音阶与半音阶技巧训练能力进行检验。

在训练过程中，应高度重视十度音阶训练，这是因为十度音阶应用较为频繁，弹奏难度高，这就需要引导学生从固定的思维与惯性的指法束缚中走出来，以强化学生的双手协调能力为核心，在注重音階练习曲弹奏训练的同时，还要总结24个大小调音阶及具体的排列规律。学生在音阶训练时，既要确保指法运用正常得当，又要严控手指力度的均衡性，从中更好地感受调性。尤其是弹奏力度需要严格控制，以圆滑的弹奏动作使得弹奏更加准确、连贯、均匀，比如上行逐渐带动手腕前进的同时需要加强，而在下行则需要细致减弱力度，在弹奏间彰显颗粒感。

因此，在车尔尼初级练习曲弹奏中，为达到训练音阶这一基础技能的目的，其要点总结如下：一是学生在弹奏时手腕需要始终与弹奏的方向平行移动，积极带动手指下键;二是穿指、跨指需要确保手腕平移，由于需要通过手腕来发力，所以不能抬高手腕，要保证手腕放松，这样可以使得音色更加优美，力度更加自然，在均匀流畅的音色中促进学生音乐素养的培育;三是手臂放松，平稳移动，始终与弹奏方向保持一致，从而避免手腕与手臂动作不正确、不规范的行为，提升音阶弹奏的流畅性。

由此可见，车尔尼初级练习曲对学生音阶弹奏能力的重要性主要体现在以下几个方面。

第一，使得学生的手指形成横向运动的良好动作习惯。在弹奏车尔尼初级练习曲中的音阶类曲目时，要求学生手指不能离开琴键，这样就能为下一音符触键奠定基础，当不受触键制约之后，触键延音时间得以增长，弹奏的音色具有饱满、绵长的特点。

第二，使得学生更加熟练地掌握24个大小调及其调性，既能对24个常用的大小调注音熟练掌握，而且还能掌握主和弦与调性特征。

第三，使得学生在旋律聆听的过程中确定调性，因为学生在弹奏时是慢速而又完整的演奏整首练习曲，同时还能在弹奏中掌握其音乐结合，并单独训练曲目内的音阶内容，在快速弹奏中反复聆听，从而在学生的记忆中镌刻调性视觉。在日常训练中，可以增加训练频次，采用调性相同而曲目不同的练习曲来弹奏，帮助学生对这一调性的特点有良好的感知，从而利用弹奏的触键力度、音色、和谐、伴奏、调号等诸多因素来判断调性，掌握调性与曲目的特点，熟练控制弹奏速度，保持良好的弹奏力度，并随着表情符号的变化针对性的发生音色变化。

第四，使得学生的手指灵活度、协调能力得到提升，因为不管是手指跑动的速度，还是手指下键的力度，以及持久性，均能得到有效的协调和融合，从而感受曲目中的相关弹奏技能，比如连续跑动、复调等。

（二）琶音类的车尔尼初级练习曲弹奏与教学要点

琶音弹奏的过程实际是对三和弦和七和弦分解的过程，这一过程中，不管是手指伸展的距离，还是一指转指的距离，由于距离较长，幅度较大，属于学生把握的重难点，同时又是钢琴弹奏的基础技术和领略钢琴作品所需的关键素材。以多种经过句的弹奏为例，既要手指在琴键上快速跑动，又要注重其连贯性。因此，笔者在对学生进行琶音训练时，选用了车尔尼初级练习曲中的599作品，并选择139、823、821的前两部分琶音训练曲作为补充，以促进学生琶音弹奏能力的培养。同时，结合弹奏练习曲的调性，对24个大小调琶音的组成及其指法规律进行总结，以便于学生熟练弹奏24个大小调琶音，促进学生对其调性感知能力的培养。当学生的音阶和琶音弹奏综合能力达到一定程度之后，就需要联系849作品中的音阶与琶音综合训练内容，对学生的音阶和琶音弹奏技巧与能力进行检验。

由于琶音在整个车尔尼初级练习曲中体现了一定的连续性，因此引导学生加强对琶音弹奏技巧训练时，既要秉承从简到难的根本原则，又要选择包含琶音与其他技能联合的练习曲，以便于学生能够更加生动有趣的训练，让学生在技巧性、音乐性、旋律性和多样性较强的练习曲弹奏中增强弹奏乐趣和激发兴趣。

由于琶音需要手指、手腕和手肘以及手臂的综合横向运动，具有长短和力度不一的特点，需要手指根据顺序在琴键上伸张和跨进，训练时需要手腕、手肘、手臂的自然协调与配合，并保证声音的连贯和圆润，在琶音弹奏时，转指灵活性将直接关乎到琶音的连贯性，因此需要加强穿指、跨指动作的训练，确保手腕可以灵活跟随手指移动，确保琶音声音连贯呈现。由此可见，在弹奏琶音时，对手指的速度与灵敏度的要求较高，这就需要在琶音连续去演奏的过程中，既要根据谱例正确弹奏，又要保障琶音弹奏流畅。

因此，在车尔尼初级练习曲弹奏中，为达到训练琶音这一基础技能的目的，其要点总结如下：一是始终确保1指和虎口处的肌肉处于放松状态，这是因为琶音弹奏时，转指和跨指的动作十分频繁，将导致这两处的肌肉处于紧张状态，所以需要在放松肌肉的同时保持手腕放松;二是在琶音训练时，为确保精准落键，需要手指提前扩张到下个音符的位置，同时又要预防发生刮音的情况;三是手腕在弹奏时应结合弹奏的方向积极转动，但是切勿折指，预防出现旋律线塌陷的情况;四是在琶音训练时，应加强扩指训练，结合琶音音符连接的距离和指法与音符对应的位置，手掌和手臂在训练全程始终保持放松的状态，手指既要灵活转动，又有敏捷而又迅速下降，保障旋律连贯性的同时，确保音色具有较强的颗粒感。

由此可见，通过车尔尼初级练习曲进行琶音弹奏训练，能使得学生的手腕感知和状态更加良好，手指灵活力度与灵敏度得到训练，为更高程度的曲目学习奠定坚实的基础。

（三）八度类的车尔尼初级练习曲弹奏与教学要点

首先引导学生的双手采用音阶方式训练八度音程，但是在训练初期，学生容易发生刮音的问题，为加强对其的处理，需要引导学生按照从慢到快的原则进行反复训练。

其次，学生弹奏时，最初应做到慢触键和轻落键，当动作娴熟、自然之后，在训练中不断成长，这样在弹奏八度曲目时就会更加轻松。

再次，教师引导学生进行八度练习曲训练时，需要在训练初期放慢速度的同时，还要确保手臂放松，所有力量均落在指尖处，采取反复弹奏的方式感知手掌的八度位置距离，再去感受1指和5指的八度距离位置，熟练之后，对1指和5指的支撑能力作为强化训练的要点，将小臂与手腕作为活动的轴心，从而完成八度弹奏，其中加入553作品的训练内容。

最后，教师引导学生确保手臂放松的同时，还要注意手指与手掌的高度配合，由于二者跨度很大，因此在训练中容易紧张，这就需要保证手腕、手臂放松，并在弹奏过程中注意对学生的弹奏指导。

由于八度作为奏鸣曲与乐曲的主要组成内容，利用车尔尼初级练习曲进行八度训练，既能提升学生的手掌张力，又能为八度技术的弹奏奠定坚实的基础。

三、有助于钢琴素养的培养

车尔尼初级练习曲在钢琴教学中的应用，为了促进教学目标的实现和夯实学生的钢琴基础，还要切实发挥车尼尔初级练习曲在学生钢琴素养培养中的作用。这是因为学生进行音阶、琶音和八度等基础技能训练，不仅对于学生钢琴技能养成有着良好的帮助，而且还能促进学生钢琴素养的培養。学生只有掌握基础技能的基础上，才能连贯的弹奏钢琴曲。而车尔尼初级练习曲对于学生基础技能的训练有着较大的帮助，对于促进钢琴素养的提升，以下笔者分别以车尔尼初级练习曲中对学生的音阶、琶音和八度弹奏技能的训练为例，对其进行举例说明。

在音阶训练时，以599作品中的第19首为例，音阶训练从第一小节和第三小节的上行音阶和下行音阶实施单独而又反复的训练，从行板到刚板再到中板，最后到快板。在这一过程中，学生通过从慢到快的音阶训练，使学生意识到钢琴技巧掌握到熟练需要一定的过程，掌握技巧，拥有良好的音乐素养，从而完善钢琴演奏。

在琶音训练时，短琶音与长琶音有着一定的区别，为促进学生钢琴素养的培育，既要引导学生从本质上掌握长短琶音演奏的区别，从中找到二者之间的联系，并在训练琶音时拉开音域，提升伴奏的流动性，这样旋律表现就能变得更加宽广，而在此基础上从琶音流畅训练再向快速跑动训练，就能在循序渐进的训练中获得良好的感知和状态，手指灵敏度得到提升的同时促进钢琴素养的培育。

在八度训练中，不仅需要手指抓键有力，而且还要与放松的手腕相结合。以音色通透和速度轻盈为目的，切实对两种手腕动作进行科学配合。

因此，通过对学生的基础训练，能从中感受钢琴音乐的魅力，使得学生从中意识到自身的音乐潜能需要不断激发，在自我个性发展中形成良好的音乐素养，并在钢琴教育的熏陶中提升自我，并形成特殊的艺术魅力。

四、结语

综上所述，为了夯实学生的钢琴基础，应充分意识到车尔尼初级练习曲的重要性。由于篇幅有限，本研究主要是从音阶、琶音和八度三个方面的钢琴基础技能的弹奏训练为例，对其技术要点和重要性进行了研究，从而为后续的双音、和弦、装饰音、颤音、保持音、同音换指等基础技能的学习奠定基础。

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