培养健全人格 引领健康成长

徐欣颉

不少学生在成长的过程中会出现各种行为习惯问题，如做事随意、以自我为中心、情绪稳定性差、责任心不强等。解决这些问题，需要重视学生健全人格的培养。本文以学校的做法为例，探索培养学生健全人格的路径和方法。

三类课程筑基

在专业课程方面，学校注重中小学心理健康课程、道德与法治课程的整体建设，引导学生形成正确的价值观念和行为规范。在学科教学中，学校也注重健全人格的培养，如美术老师指导学生绘制心理漫画;体育老师根据不同年龄段学生的特点开展心理健康趣味运动会;信息技术老师组织学生观看《头脑特工队》《小孩不笨》等有益身心的电影，并组织学生集体讨论;语文老师指导学生制作心灵书签，书写心灵成长格言;班主任组织学生开展心理健康主题班队会，并办好心理健康手抄报;英语老师组织学生编排趣味课本剧。在实践课程中，教师给予学生充分表现和实践的机会，进一步促进学生的人格成长。

自我管理拓展

学校实行“三自”管理体系，即自己的队伍自己建，自己的事情自己做，自己的人自己管。值日大队长、值日大队委、红领巾监督员、红领巾广播员、红领巾文明引导员、班级值日班长、班级科代表，这些称号给了学生一个展现自我的天地，使人人都有参与管理的权利。在学校的“三自”管理体系中，学生自行组建各级管理团队，全面参与学校一日常规管理和班级一日常规管理。各个管理团队每周一小结，并在周一晨会时全校通报管理成果。同学们在参与管理的过程中得到锻炼，在不断实践中培养和健全了人格。

团体辅导引领

多年来，学校与湖北师范大学教育学院建立了友好的交流关系，充分利用相关资源，每月开展一次团体辅导活动，活动主题多种多样。在去年的心理健康月活动中，学校心理咨询室联合本校体育老师及高校师生举办了“快乐成长”团体游戏活动，如“疯狂毛毛虫”游戏、“手脚并用”运动游戏、“背夹球”游戏、“摸石头过河”游戏、“同心鼓”游戏、“珠行万里”游戏等。团体辅导游戏让孩子们在活动中放飞心灵，以阳光、快乐的心情去拥抱美好幸福的童年。

个体帮扶深入

学校通過对全校学生进行全面筛查，完善学生心理档案，特别是特殊学生群体，加强对他们的关注。针对行为有偏差的学生，学校会进行日常行为追踪，实施个案辅导。针对留守儿童，学校特别邀请黄石港区公安分局干警为留守儿童进行法治教育和安全教育。对家庭困难的学生，学校领导上门关心慰问，落实上级资助政策，助力学生健康成长。

课题研修提质

学校构建了三级课题研修体系，帮助教师掌握培养学生健全人格的方法，并在实践中运用。一是开展与心理健康相关的课题研修，如《小学生角色适应与认同的研究》;二是开展学生行为习惯养成课题研修，如《幸福德育研究》《传统美德的继承和发扬研究》《学生好习惯养成研究》等;三是开展校外实践研修，如《三天两夜的军事团队体验》《各类时令的特色活动》《本土文明探索之旅》等。

（作者单位：湖北省黄石市武黄路小学）

责任编辑  陈建军