做学生成长路上的“唤醒者”

温菁华

前几天，两个毕业生来学校看我，我们聊起了当时班里的一个同学小磊。听说他现在在大学里混得风生水起，大一就进入校学生会，经常组织学生活动，还辅修了第二专业。我不禁回忆起当年初见小磊的情形。

秋季开学，文理分科后新班级报到的第一天，我一进教室，便发现了这个格外引人注目的学生——小磊。他把校服绑在腰上，脖子挂了一条金链子，整个人斜坐在座位上，挑衅地看着教室的一切。直到我走上讲台，开始安排新学期工作时，他依然保持着这个姿态。

课后，我从小磊高一时的班主任那里了解到，小磊的成绩不好，行为习惯也很差，由于他身材魁梧，很多学生都称他为“磊哥”。听到这些，我不禁开始为自己未来两年的班主任生涯感到担忧。

第二天，小磊来我办公室交东西，我假装看了一下名字，说了一句：“原来你就是磊哥，久仰大名啊！”他愣了一下，表情中透露出难以掩饰的开心。

我也由此产生了一个大胆的想法。

班干部初选两周后，我把小磊叫到我的办公室，直接说：“小磊，刚开学，新班级的事情比较多，班长一个人忙不过来，需要增加一个管理日常考勤、卫生、纪律的副班长，老师觉得你可以胜任。”他听后，连连摆手，说：“老师，我这成绩，当班长谁都不会服我，我当不了。”我继续说：“谁说班长必须成绩好？只要你态度认真，积极负责，大家肯定会支持你的。老师就觉得你没问题，你可是‘磊哥’，就這么定了。”小磊就这样稀里糊涂地当上了我们班主管考勤、纪律、卫生的副班长。

然而，还不到两周，小磊就跑来跟我说自己实在是当不了这个副班长。我问原因，他说：“老师，我每天早上都起不来，赶到教室的时候大家都已经开始早读了，我觉得很尴尬。”我心想：尴尬就对了。于是，我说：“没关系，我让你妈妈每天早点叫你起床，但你得答应老师，你妈妈叫你的时候你不能赖床。”他不情不愿地答应了。

第二天早上七点半，我站到教室门口，全班就小磊还没来。又过了几分钟，小磊气喘吁吁地出现在楼梯口，脸上挂着一丝懊恼。我扭头对全班同学说：“小磊今天七点十五分就到学校了，在老师办公室打扫卫生，充分体现了班长的表率作用，大家都要向他学习！”全班同学为他鼓掌，小磊不好意思地朝我笑了一下，小声对我说了一句”谢谢“。

从那以后，小磊变了，我经常看到他很早就坐在教室里认真读书，班级的量化记录里面，迟到那一栏里再也没有出现过小磊的名字，我们班的卫生还上了学校的红榜。

只有习惯的养成还不够，学习也不能落下。我了解到，小磊最差的是数学。于是，我和数学老师商量，在考试前三周，为提高全班学生的解题能力，从班干部开始，每天下午课前10分钟，讲一道课本上的题目。从那以后，小磊学习数学的动力彻底被激发了，数学课上，总能见到他举手回答问题，下课后，也能看到他追着老师请教。那一次期末考试，他的数学成绩第一次突破了70分，小磊高兴极了。

小磊的学习成绩一天比一天好。最终，他考上了自己理想的大学。

德国教育学家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。诚然，一万次灌输不如一次真正的唤醒。漫漫教育生涯，道阻且长，愿我们胸怀爱与信任，行而不辍，做学生成长道路上的“唤醒者”。（文中学生均为化名）

（作者单位：陕西省西安市第三中学）

责任编辑  何欣容