微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用

成淑霞

（河北省承德市隆化县职教中心 河北承德 068150）

近年来，随着我国教育体制不断改革，中职英语教学受到了人们的广泛关注，而口语教学作为中职英语教育中重要的组成部分，对学生口语能力的培养具有良好的促进作用。所以在现阶段中职英语口语教学过程中，教师不能沿用守旧的思想，应当根据新时代的教育需求，结合现代教育手段与方法，合理地设计微课教学视频，凸显微课教学法的特征与优势，使得学生能够更好地感受全新教学形式的魅力。另外，口语教学需要学生反复地训练与研究，微课教学法能够有效地解决传统教学模式的弊端，为学生提供全新的学习体验，从而可以有效提升中职英语口语教学的整体效率。

一、中职英语口语教学中应用微课的特点分析

（一）即时性

英语口语教学具有一定的灵活性，需要学生及时地训练与巩固，在传统教学模式影响下，教师往往在课堂上简单地对学生进行口语技巧与方法的介绍，然后引导学生进行简单的练习。这一传统的教学形式，并不能满足新时代的教育需求，而在中职英语口语教学中，应用微课教学法可以有效地转变传统教学模式的弊端，微课教学可以有效地借助视频满足口语的灵活需求，学生能够通过微课视频的观看，更好地感受口语知识的内涵，并且教师可以借助翻转课堂设计不同层次的口语练习内容，使学生根据自己的实际情况，自主性选择相应的难度，进行口语训练，学生也能够通过微课随时随地练习自己的口语。这样一来，既能够满足新时代的教育需求，也能够充分发挥微课教学的实际作用。

（二）精练性

中职英语口语教学中的微课资源具有一定的精练性，微课视频时长相对较短，需要教师全面把握教材的知识内容，根据学生的认知情况，适当压缩视频的长度，往往保持在8到15 分钟，并且微课视频更加注重情境的模拟，学生能够通过微课视频的观看，大致了解中职英语口语知识的具体内容，并得到有效的口语训练，以达到中职英语口语教学的实际教学目标。另外，微课教学法具有多层次、多方面的教学方式，学生能够根据自己的口语水平定向选择不同的微课视频，从而满足各个水平层次学生的学习需求，进一步提高全体学生的口语水平。另外，通过观看精练的微课视频，学生在课下会有更多的时间进行知识反思与消化，可以通过反复训练逐渐对口语知识进行巩固；还能够更好地分配时间，不断完善自身的学习体系，有助于学生整体素质能力的培养与发展，也能够有效提升微课在中职英语口语教学中的应用效率。

二、中职英语口语教学中应用微课的意义分析

（一）优化传统教学模式

在中职英语口语教学中，应用微课教学法能够有效地优化传统的教学模式，并且口语教学更加注重情境的模拟与训练，若仅依靠教师口头的介绍与描述，学生并不能够很好地完成相应的口语训练。而微课在口语教学中的应用能够通过现代先进的科学技术为学生提供多元化的学习方式，学生能够借助微课更好地对口语知识进行训练与模拟，还可以有效提升中职英语口语教学的效率，另外学生也能够借助微课更好地提升自身的口语能力，充分发挥微课教学法的实际作用。

（二）提升课堂教学质量

微课教学法的应用能够有效提升口语教学的质量，教师若依靠口头的讲解与介绍，学生只能被动地听从教师的讲解，并不能有效优化传统的教学模式，而借助微课视频，教师能够将教材内容进行充分压缩，在课下利用简短的时间便能快速回忆与巩固相应的知识，并留有大量的时间提升自己的口语能力，加强对口语知识的训练与模拟，所以微课在中职口语教学中的应用能够有效提升课堂的教学质量[1]。

（三）提升学生学习能力

中职英语口语教学需要学生进行反复的训练，仅依靠课堂师生互动，往往达不到现代口语教学的目标与需求，并且无法有效地提升学生的学习积极性，而微课教学法在口语教学中的应用，学生能够更好地感受现代新型教学方式的优势与特征，能够借助微课教学法更好地提升自身的口语能力。另外，教师也能够借助微课设计中职英语口语教学的内容与模块，向学生有效地拓展知识，有助于学生口语能力的培养与发展，还能够为学生提供良好的学习体验，最终有效提升学生的学习能力，对微课在中职英语口语教学的应用效率提升也有着深远的意义。

三、微课在中职英语口语教学中的应用策略分析

（一）突出内容主题，有效设计微课视频内容

微课教学法是近年来受到广泛关注的一种全新的教学形式，已经广泛应用到各个教育阶段，在中职英语口语教学过程中，教师应当正视微课的优势与特点，并树立正确的教学意识。微课视频往往控制在十分钟左右。教师不能够长篇大论在视频中讲解相应的知识内容，应当全面把握教材的基础知识，将抽象烦琐的知识进行精练与压缩。同时，在微课视频中，既要突出教材内容的主体，又能够使得学生清楚明了地了解相应的知识，所以在现阶段中职口语教学过程中，教师应当借助现代教育技术与方法，有效地设计微课视频内容。例如，在学习人教版中职英语教材“Unit 2：I am from China.”相关知识内容时，教师就应当合理地应用微课视频，突出本单元内容的主题。教师可以将教材的内容进行适当的压缩，将本单元的重点单词、语法、句子等各种知识内容进行提炼与精简，以简短的视频呈现给学生。最后教师可以借助现代教育模式为学生布置相应的作业，需要学生利用所学的单词完成一段简单的自我介绍，说明自己的个人信息以及家庭情况，并简单介绍自己的兴趣爱好，以录音的形式提交给教师。如此，就可以通过微课视频，既能够突出本单元知识内容的主题，又能够通过微课视频内容的设计，使得学生有效地参与其中，充分发挥了微课教学法的实际作用，学生也能够获得良好的学习感受，也有助于学生口语能力的培养与发展[2]。

（二）基于微课教学法，引导学生积极参与

中职英语口语教学更加注重学生的互动与训练，需要学生根据教师讲述的基础知识与技巧进行及时的训练与巩固，才能够达到口语教学的基本目标，有效提升学生的口语能力。所以在现阶段中职英语口语教学过程中，教师不能仅重视学生课堂学习内容的设计，还应该基于微课教学法，引导学生积极参与到课堂活动当中，使得学生能够根据教师的指导逐步地训练相应的口语。同时，教师在设计微课视频时，应当根据学生的认知特点，结合中职英语口语教学的现状，设计相对比较新奇的视频内容，以激发学生的学习兴趣，使得学生能够以较高的能动性，参与到视频活动当中。例如，在学习人教版中职英语教材“UNIT 3：Can you speak English?”相关知识内容时，教师就需要优化视频内容设计模块，在微课视频中，可以通过与学生互动的方式，在微课视频中穿插相应的图片，在视频播放时，会弹出相应的按钮，学生点击按钮以英语回答图片的内容，若学生回答正确，则视频继续播放，若视频答案错误，学生需要对错误的知识进行训练与记忆。另外，在视频的结尾，教师可以通过微课视频向学生展示教材中两个人物的对话，使学生能够掌握相应的技巧与方法。然后，教师再借助微视频，设计精练的课后作业，需要学生完成情境模拟对话。这样，既能够基于微课教学法，引导学生积极地参与课堂教学活动，又能够通过微课视频有效地锻炼学生的口语能力，充分发挥中职英语口语教学的实际作用[3]。

（三）借助微课优势，引导学生课前预习

近年来，随着我国教育体制的不断改革，中职英语口语教学有着全新的教学目标与要求，教师在现阶段的教学过程中，应当合理地借助微课的优势与特点引导学生进行课前预习。在口语学习过程中，课前预习能够引导学生对相关的知识有基础的了解，能够在课堂上提升学生的积极性，也能够使得学生紧跟教师的授课计划对相关的口语情境进行模拟与训练，所以课前预习在中职英语口语教学中发挥着巨大的作用，教师应当基于这一教学现状，有效地设计微课视频内容，以引导学生进行高效率的预习与思考。例如，在学习人教版中职英语“Unit 5：I love shopping for clothes.”相关知识内容时，教师就可以结合教材的具体内容，提前设计微课视频。在课堂教学之前，发送给学生供学生进行课前预习，教师可以在微课视频中将单词的发音进行剪辑，使得学生能够将本单元的重点单词进行提前记忆与学习。然后在课堂教学过程中，教师可以对学生预习情况进行检查，以“开火车”的形式，组织学生对本单元的单词进行发音与阅读。这样一来，既能够借助微课教学法的优势，使得学生在课前以较高的积极性投入到预习当中，还能够使得学生通过观看微课视频对相关的知识有着初步的了解，在课堂上就能够大大缩短预习的时间，能够更好地促进师生互动，有效地活跃课堂教学氛围。唯有如此，才能够在中职英语口语教学中充分发挥微课视频的优势与特征，也能够满足学生对口语学习的需求[4]。

（四）系统连贯设计微课视频，提升整体教学效率

在中职英语口语教学过程中，各个单元都有着较多的知识内容，每单元往往会需要多个微课视频，教师不能够通过一个视频讲解全部的内容，教师在设计微课视频时，应当注重视频系统的连贯性，能够实现知识由浅入深、由易到难的过渡与发展。同时，多个微课视频都应当围绕本单元的知识主题，将本单元的重点知识内容简单明了地呈现给学生，供学生进行学习与掌握。另外，教师在设计各个单元的微课视频时，还应注重突出微课视频的层次性。例如在各个单元讲解的第一个微课视频中，往往需要结合本单元的主体进行知识的引入，而在本章最后一个微课，视频则需要对本章的知识进行适当总结。这样，学生才能够借助微课视频逐渐对本章知识进行理解与认知，一步步地按照教师的预期目标，对相关的知识进行探索与研究，从而有效提升整体的教学效率。例如，在学习人教版中职英语教材UNIT7“I'm going to join a club.”相关知识内容时，教师在设计微课视频时，就应当体现系统连贯的设计意识，最终根据各个课时的需求对微课视频进行恰当的划分与分割，使得知识能够具有一定的系统连贯性。同时学生也能够通过视频感受到知识难度的不断增加。比如在视频的开始，教师可以选择与本单元相关的动画对知识进行引入，然后分别设计本单元单词、语法、课文讲解等多个微课视频。此外，教师还应当根据学生的基本学习情况，在最后一个微课视频当中，对相应的知识进行系统的总结，引导学生完善自己的学习体系，构造相应的思维导图。唯有如此，学生才能够基于微课视频，更好地提升自身的口语能力，还可以使得学生在学习中将知识更加系统化，更好地在中职英语口语教学中充分发挥微课的优势与特点，从而有效地提升整体的教学效率[5]。

结语

综上所述，微课已经成为各个教育阶段备受关注的教学形式，在中职英语口语教学过程中，教师也应当正确认识微课教学法的优势与特征，能够根据学生的认知特点，有效地设计微课视频内容，以引导学生高效率地学习与训练。另外，教师还应当根据口语教学的基本目标，设计灵活的视频内容，以引导学生积极参与视频互动当中，这能够有效地在中职英语教学阶段，不断培养学生的口语能力，使得学生能够更好地感知新时代的全新教学方法，还能够有效发挥微课在中职英语口语教学中的实际作用，使得学生获得更好的学习体验。