技校学生社会实践——专业实习活动中驻厂教师职责异同的分析

王 伟

（河南化工技师学院 河南开封 475000）

技工教育是我国教育事业的重要组成部分，是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。技工院校学生参加实践活动是技工教育的一项必要环节，旨在提升学生综合职业能力和专业技能。对技工院校学生而言，社会实践是组织学生参与社会生活过程，以学生亲身参与为主要教育途径的特殊教育形式。在获得经济利益的同时，其目的主要是使学生在实践中受到社会生存的教育。在实际操作中主要是组织学生在人力密集型的微电子企业做假期工。专业实习亦称“业务实习”，作为职业教育学校各专业的一种教学形式，是技工教育教学计划的一部分，为学生到现场实习的统称。在实践操作中，专业实习一般安排在学生毕业前的最后一个学期进入化工企业进行跟岗实习，需要学生以掌握较多的专业知识、技能。

为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》等政策要求，我院于2010 年开始组织学生进行社会实践活动，迄今已超过12 年。2014 年以来，在《关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等政策的指引下，我校拓宽了校企合作的方式，在对口企业开展学生的专业实习活动，历时已逾7 年。这两种见习活动都是以提高学生的就业稳定率和满意度为最终目的，但在具体表现形式、工作内容、学生心态等诸多方面有明显不同，驻厂教师在其中发挥的作用也有所差异。为切实提高见习活动的效果，驻厂教师需要有针对性地做好工作，有效履行自己的职责。在总结过去十余年经验的基础上，本文分析了社会实践活动和企业专业见习两项活动的异同之处，对驻厂教师管理存在的问题进行剖析，就新形势下驻厂教师在技校学生见习活动中如何更好地发挥作用提出了自己的讲解。

一、技校学生社会实践与专业实习的相通之处

毋庸讳言，技工院校大部分学生在社会生存所需的基本品质方面是有所欠缺的：学习基础弱，学习习惯差，缺乏自信心、上进心和使命感；不愿意受纪律约束；自我意识强，团队合作能力差，协作意识薄弱；缺乏责任心，敬业精神不足，重视眼前“利益”；自我表现欲强、心理脆弱，抗挫折能力差……根据我们的总结，社会实践和专业实习能够在以下方面帮助学生提升能力素养。

（一）自己的人生观

习近平总书记指出：培养什么人，是教育的首要问题。在见习实践活动中，学生加深了对社会的认知与了解，驻厂教师通过督导打卡，违纪事件处理等一系列的社会活动引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，使学生感受到感受自我存在的价值、技能知识的价值。

（二）积极融入社会生活

常言道“识时务者为俊杰”，这个“时务”就是社会生存的现实需要，要成为人中俊杰，就要适应社会，根据时代的需要塑造自我而不是相反。见习实践活动中学生得以全面地认识了解社会，在真实的社会经济生活中，增加学生心理年龄，以在未来工作中能更好地适应社会，提高就业竞争力。

（三）培养职业道德素养

职业教育的本质特征是就业教育，技校学生要完成从学生到工人，从学校人到社会人的人生角色的转变，其基本培养定位是生产一线的技能型人才。要好就业、能就业，就业有发展，就必须加强学生诚信、敬业等职业道德方面的教育，这是见习活动的主要目的之一。在人力密集型和技术密集型企业的见习活动中，了解企业生产的每一个工序和环节，知晓团队的力量与企业效益；在化工企业的一线岗位上，学生感受到了自己存在的价值，在担当着责任者的角色中实践自己的诺言。

综上所述，社会实践和专业见习在提升学生综合职业能力、增强学生生存竞争力的根本目的方面是一致的。

二、技校学生社会实践与专业实习的不同之处

社会实践的电子企业需要学生创造利润，对驻厂教师的工作比较支持。而在专业实习的化工企业中，企业竞争生存的压力非常大，还需要注意某些工艺的保密性，驻厂教师的工作会在一定程度上分散企业精力，企业生产会受到一定程度的影响。基于本人12 年来近10 次社会实践、专业实习的驻厂经历，结合与各省、市外校教师的交流，将两种见习的差异区别总结成以下七个方面。

表1 社会实践与专业实习的差异区别

三、驻厂教师作用的体现

驻厂教师需要在见习期间高效发挥自己的作用，助推学生真正实现见习活动的既定目标。鉴于两类见习存在上述诸多不同，驻厂教师发挥作用、采取的应对措施也不尽相同，现将本人的一些经验做法共飨诸位同人。

（一）明确目标提高认识

如前所述，社会实践和专业实习是职业教育中必不可少的教学环节，有助于学生认识和观察社会，开阔眼界，提高综合职业能力和就业能力，实现从学生到现代企业人的转变；同时对巩固专业思想，落实技能型人才教育培养目标，塑造有见识、负责任的公民和职业人也有非常重要的意义和作用。而我们学生的学习能力、职业道德水平、综合职业能力层次均不甚理想，靠学生自觉去达成教育目标可能性很小，驻厂教师除了保证人身学生安全以外，还要想方设法地帮助引导学生去实现教育目标，这是驻厂教师工作的主要任务，以电子厂流水线为主要岗位的社会实践活动尤其如此。

（二）事先充分准备动员

常言道，“凡事预则立，不预则废”。针对两种见习活动的差异，在动员准备阶段我们就可以采取针对性的准备工作。

表2 社会实践与专业实习在动员准备阶段可以采取针对性的准备工作

（三）适应期抓紧工作

在刚入职的一段时间里，学生会对陌生的环境有一定的新鲜感，此时基本上是风平浪静，学生一般不会出现什么问题，但驻厂教师应趁此机会，抓紧时间做好相关工作，为下一步疲惫期的艰苦工作打好基础。

表3 社会实践与专业实习适应期工作重点

（四）疲惫期顶住压力

在新鲜感消失之后，学生会进入心理上的疲惫期，一般会持续一个月左右，直到第一个月工资发放之后才会趋于稳定。这个时间段也是驻厂教师最忙碌、最操心的时候，针对社会实践和专业实习，驻厂教师需要采取不同的措施以提高稳定率，以自己的辛勤工作引导学生感悟真诚的师生情。

表4 社会实践与专业实习疲惫期工作重点

（五）突发事件的处理

企业就是一个小社会，学生在见习活动中会出现这样那样的问题，突发事件的出现难以避免，在艰难度过疲惫期之后，驻厂教师的关注重点就是处理突发事件，确保学生人身安全。

表5 社会实践与专业实习突发事件的处理

结语

在当前中考分流的大背景下，越来越多的学生会通过职业教育为自己的人生打开一条道路。社会实践活动和专业对口实习是技工院校学生成长成熟的必经环节。在对学生高度负责的职业道德引领下，驻厂教师认真分析自我定位，努力做好驻厂工作，教育学生养成较强的自我管理能力、沟通能力、解决问题能力，真正提升学生的社会竞争力，实现见习活动的终极目标。