基于希沃白板的思维导图在药理学教学中的应用

陈 晶，肖 凌，李新才，杨吟宇

(益阳医学高等专科学校，湖南 益阳 413000)

药理学是医药专业的核心课程，是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，不仅需要具备生理、病理、解剖学等基础知识，而且与临床应用息息相关。药理学知识体量大，涉及范围广，记忆点碎片化，需要同时具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，学生的知识获取和巩固比较困难，因此学生在学习过程中积极性不高[1]。药理学的教学模式需要与时俱进与创新，从而提升药理学课程教学水平和教学效果[2]。本研究提出运用希沃白板开展思维导图药理学课堂教学，充分发挥希沃白板的交互性、趣味性和思维导图的逻辑性、整合性，引导学生自主学习和思考，提高学生学习的主观能动性，达到提高教学效果的目的。

1 希沃白板和思维导图教学特点概述

信息化教学时代推行智慧教育从而促进智能化教学设备的配置，希沃白板逐渐步入课堂教学，其互动性、趣味性、书写标注、联网、便捷、回放等优势，在提升学生新鲜感的同时使课堂教学更生动、更投入，效果好、效率高。希沃白板最显著的优势是交互，通过加强师生沟通交流，确保师生能开展良好互动的课堂教学，使教学内容具有针对性，提高教学效率[3]。希沃白板教学既可以实现课件的云同步播放，同时拥有学科资源、思维导图、趣味活动等多种强大功能，融科学性、知识性、趣味性于一体，能提升学生对所学知识的兴趣。在教学过程中凸显了学生的中心地位，灵活多元的教学方式与希沃白板工具有机融合，提升了师生课堂活动中的交互，互动更加频繁、融洽和高质量，提升了学生的学科素养，拓宽了思维宽度和广度，让课堂互动更加高效[4]。

思维导图是一种逻辑化、可视化的思维输出工具，以某一主题为中心，将相互联系的片状知识点，以主干及分支的方式逐层进行展开，运用关键词、颜色、图片等联系起来，让学生在学习和理解思维导图过程中逐渐理清知识脉络，形成完整的知识框架[5]。思维导图的教学模式将大量点片状、散在的、枯燥的、看起来毫无关联的知识点运用逻辑浓缩整合成一幅容易理解记忆的、有高度联系的图片。通过图文并茂的方式条理清晰、系统地呈现出各级主题及其相互关系。它既体现了关注的重点，又能表现出节点知识与关键词之间的关系，呈现出整体的知识结构，有利于掌握知识的全貌，使学生在记忆知识点时从枯燥难记变成轻松愉快[6-7]。借助希沃白板采用思维导图进行教学，以关键词为中心，放射性思考形成树状结构，可以为学生构建直观的、有序的知识网络，使学生系统全面、综合高效地把握主干知识和知识脉络[8]。

2 基于希沃白板的思维导图在药理学教学中的应用

研究旨在探讨依托希沃白板将思维导图合理应用于药理学课程教学中，通过提高师生之间的课堂互动，将零碎的知识点串联起来，帮助学生建立整体、全面系统、条理清晰的知识框架体系，提高学生学习的主动性，锻炼学生归纳总结、综合分析、灵活运用的能力，形成以学生为主体的“课堂互动→思考分析→归纳总结→整体知识体系构建”的良性互动循环，改善教学效果。以心血管系统药物课堂教学思维导图为例，高血压发病因素及慢性心功能不全的思维导图如图1、图2所示。

图1 高血压发病因素及降压药作用环节的思维导图Fig.1 Mind map of the pathogenesis of hypertension and the action of hypertensive drugs

图2 慢性心功能不全的思维导图Fig.2 Mind map of chronic cardiac insufficiency

3 “课堂互动→思考分析→归纳总结→整体知识体系构建”药理学教学模式

第一，课堂互动。药理学知识对于学生来说枯燥繁多，学习难度大，加上学生的畏难心理，学生的学习积极性不高，课堂参与度不够，往往是教师在讲台上讲授，学生被动吸收知识，学习效果不佳。借助希沃白板的趣味性和交互性，采用知识配对、趣味分类、超级分类、选词填空、分组竞争、判断对错等游戏方式进行互动教学，激发学生兴趣，使其主动参与到课堂活动中，寓教于乐。以高血压药物分类及代表药物知识配对为例，如图3所示。

图3 高血压药物分类及代表药物知识配对Fig.3 Hypertensive drug classification and the matching of representative drugs

第二，思考分析。教师的讲授通常是将知识点化难为易，化繁为简，便于学生理解记忆，但这样对于学生来说内容会过于繁多和碎片化，如何将这些散在零星的知识点联系起来，形成知识网络，需要学生对知识点进行思考分析，找出知识点的关联性和逻辑性，在知识梳理的过程中培养自主思考能力，提升逻辑思维。

第三，归纳总结。找到知识点的关联性后，找出关键词，突出重点，汇总所学知识点，运用思维导图进行归纳总结，可视化、形象化地将知识点串联形成树状知识网络，学生在归纳整理的过程中也会对相关内容进行反复推敲，不断进行自我反思和自我导向学习，训练逻辑思维和形象思维，激发自身潜能，培养联想力、探索潜能和综合能力，提高学习效率。

第四，整体知识体系构建。每章节的知识内容分散且复杂，运用思维导图梳理知识点，用图表的方式层层推进进行展示，使内容更加直观和清晰，方便学生记忆，使其更深入地掌握和理解整个章节内容，纵览全局、提纲挈领，把握整体知识体系。

4 结语

希沃白板的趣味互动性提高了学生的积极性和课堂参与度，采用思维导图进行课程设计、课堂教学和课后复习，学生能够快速把握每个章节的重难点和知识框架，加深对药物的理解和掌握，从而做到正确选药和用药，更好地为临床服务。基于希沃白板的思维导图与其他软件所做的思维导图相比具有逐步显示、随时标记注释、适当擦除的优势。基于希沃白板的思维导图教学方法体现了学生为主体的课堂教学理念，使学习更具系统性、条理性，记忆更轻松、更牢靠，培养了学生的自主学习能力、分析整合能力、逻辑思维、开拓思维和创新能力，有效提升了学习效率。