基于农村学情的高中英语教学方法举隅

张乃美

英语，一个国际化的名词，一种全球使用范围最广的语言，一个让中国师生又爱又恨的梦想。随着信息时代的到来和世界经济的全球化，英语的重要性日益凸显出来，曾一度被公认为广大职业人士的必备工具。中国教育部门开始重视孩子的英语教学。家长们也纷纷笃信英语是孩子成龙，成凤的杀手锏。在中国各大城市，英语遇到了前所未有的推崇：从李阳的疯狂英语到俞敏洪的新东方，再到大街小巷上形形色色的英语班。中国城市的孩子们，小学读着剑桥，中学背着新概念，大学考着雅思、托福。可是农村的孩子由于教学条件及观念的相对落后，英语水平较之城市学生相去甚远。在农村教学的15年，笔者深深体会到基础弱对学生高中英语学习的无穷贻害，为了不让英语给他们的高考拖后腿，经过反复的摸索和探究，针对英语基础差同学，笔者总结了一些常用的教学方法与大家共享。

一、要培养良好的师生关系

“严师出高徒”，这句话一直被不少学生家长和教育同仁奉为至理名言。教学之初笔者也曾是这句话的受益者，但近年随着本校生源质量的下降，严师并未出高徒，反而适得其反。学生们正处于青春的叛逆期，他们的心理尚不成熟，情感十分脆弱，自尊心强。他们心灵的窗户不会向一个漠不关心他们的，甚至使他们感到厌恶，惧怕的人敞开。因此，教师除了教学之外，还要学会关心、爱护学生。以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流，赢得学生的信赖。只有在良好的师生关系基础之上，课堂教学才能顺利的进行，取得更好的教学效果。教师可以采取很多方法增进师生之间的感情：

教师一走上讲台就应该精神饱满，因为教师的精神状态会直接影响到学生。如果教师总是一张“扑克脸”，面无表情地出现在课堂，或经常言语侮辱，责罚学生。这样会给课堂蒙上一层阴影，造成课堂气氛紧张，使得学生对英语课堂产生恐惧，有的甚至会对教师产生怨恨心理，教学效果自然不好。因此，课堂上教师面对学生要精神饱满，讲课要激情飞扬，纠错要语气谦和中肯。和谐的课堂气氛，学生才会乐于回答问题，积极回应教师，这样他们才能更好地集中注意力听讲。课下，教师也要多与学生交流，利用课间、自习了解他们的学习和生活。适当的玩笑和关心可以拉近师生间的距离。例如：天气转凉时，教师及时提醒学生增添衣服。下晚课时，提醒学生结伴而行。教师不要吝啬自己的只言片语，也许就是短短的一句话就会改变学生对你的看法，改善师生之间的关系。

语言，是教师教学的媒介，是师生情感沟通的桥梁。粗俗，过激的言语会破坏师生情谊，优美得体的语言会使教师成为崇拜的偶像。因此，教师讲话要和风细雨，温文尔雅，严肃中透着幽默，批评时渗着关爱，发火时威而不怒。这样的教师才会收获学生对他的敬爱。一个成功的教师，要让学生尊敬，而不是惧怕。

教师要不断地学习，增长自己的知识见闻。学生最喜欢博学多才的教师。满腹才华的教师不仅在教育，教学中有更多的主动权，而且也容易获得学生的尊敬和信赖。现在学生的见识很广，兴趣爱好也丰富，思想活跃，如果教师对专业之外知之甚少，就很难与学生产生共鸣，情感沟通也就难以顺利进行。因此，教师要博学，做与学生谈的来的“八斗杂家”。

二、要把握恰当的矫正时机

课堂教学是老师教、学生学的一个互动过程。在互动过程中，学生难免犯错，教师需要掌握好矫正的时机。矫正环节大致可以分为三类：

（一）提前矫正

教师在提前备课时，通过以往的教学经验，知道某些语言知识是学生们易混，易错的。

可以采取提前矫正措施。例如：学生由于基础差，英语单词读音不准。一般会忽视重读，随意而读。所以在学习新单词前，笔者会提前提醒学生注意重读音节。或者一些容易读错，拼错的单词，笔者也会提前指出。

（二）及时矫正

及时矫正是教师乐于采用的一种纠错措施。在单词读练过程中，采用这一方法效果就会很好。高中一个单元的词汇容量大，每次学习新单词时，都要带领学生反复朗读。朗读过程中，针对学生的错误要及时纠正，以免积累过多，忘记同学出错的单词，忽视他们的错误会对学生产生误导。

（三）延时矫正

有些时候，课堂教学进展顺利，学生学习兴致正浓，教师要适当对学生所犯之错延时矫正。例如：开学之初，和学生们讨论朋友最可贵的品质是什么？并用英语描述一下自己的好朋友。学生们七嘴八舌的喊着，honesty，helpful，friendly，kind...班长王国栋同学更是积极活跃，站起描述他的好友：“My friend name is WangQiang.we have been good friends for many years。He like study English，and so do I ...”在他的描述中出现了些细微的小错误，如my friend 应使用所属格，还有like 要用单数形式。但是为了鼓励更多的同学积极参与，不影响学生练习口语的热情，笔者并未马上纠正他的错误，而是将错误先记下，等待讨论结束，再一一指正。这些学生英语基础较差，他们怕的就是出错，所以，教师如果不断纠正所犯错误，他们会不敢讲，不敢说，而且也会打断他的思路。从而，影响到其他同学的积极参与度，破坏良好的课堂气氛。

三、要“化汉为友”而不是“与汉为敌”

虽然汉语从某种程度上会干扰英语的学习，但我们也不能完全否定，排斥漢语。在15年的教学中，笔者利用汉语帮助学生记忆英语的知识要点，效果反而更好。如最近正在学习的非谓语动词，“不定式本领强，六种成分全充当。动名词弱一些，宾补状语不担当。小分词也一样，主语宾语用不上。”简单几句话便让学生记牢头疼的非谓语动词用法。还有一些巧记活学的例子：

With的复合结构：with+宾语+宾补（n./adj./v-ed/v-ing/adv./prep.phrase/to do）

巧记宾补：名形分副介to do。

So+动词+主语： “.......也一样” （姓so的洞主也一样）

So和such的区别：名前such形副so，多多少少也用so。（many，much，little，few）little 特殊别忘喽，小用such少用so。

状语从句的省略：时条让方地，主语同谓语be。二者省去不可惜，如果主語是it，省去it's 也可以。

朗朗上口的汉语顺口溜，帮助学生加深记忆。就连班级的“学困生”也可以牢牢掌握这些语言点。

其次，在教学中我们要恰当地使用汉语，发挥其积极作用。如在做阅读理解时，科普类的文章，晦涩难懂。这时，教师可以查找一些汉语资料帮助学生了解背景知识。又如新教材中加入了大量的中国文化，在讲新课之前，笔者会把相关的背景资料展示给学生。像李白和郑和的人物介绍，嫦娥计划的具体内容等。有了背景知识做铺垫，学生学习起新课就游刃有余了。再者，在课堂上，教师不能一味地追求“高大上”的全英教学，而忽视学生的接受程度。讲解语法时，汉语表述要比英语更直观、更明了，学生也更容易理解。

四、要利用零散时间实施熏陶战术

兴趣是最好的老师，有了学习动机也就有了学习动力。所以，我利用课间为学生播放经典的英文歌曲，每周一歌，循环播放。给学生提供一个优美的英语环境，渐渐地学生由原来只听曲，变成开始听词。开学之初，我播放了英文经典歌曲yesterday once more，一天中的五个课间循环播放这首歌。到星期三，有几个女同学找到我，要看歌词，并把他们记下的歌词拿给我看。看到他们的改变，我更加肯定自己的做法是对的。之后的两个星期，听歌的学生越来越多，猜歌词的学生也越来越有自信。整个班级学习英语的热情明显高涨了。教师在选择歌曲时不要随意挑选，对于基础较差的学生，最好播放一些节奏慢，发音清晰的歌曲，否则只能适得其反，打击学生的积极性。

五、要利用新方法吃透新教材

最近两年，江苏省启用新教材，实施新高考，对于苦苦挣扎在及格线上的农村中学生来说，这是天大的好消息。新教材内容设计更合理，话题分类更明确，更适合时代需要，有利于激发学生学习英语的兴趣。那么，针对农村英语教学，怎样才能使用好新教材呢？经过一年的摸索实践，笔者总结了几个符合农村学情的教学方法。

（一）利用思维导图辅助教学

在教学中，笔者发现同源，近意的词汇基本同时出现在同一语篇中。这样十分利于基础差的学生归类记忆。课堂上，教师可以使用思维导图来直观展示这些词语。或者反向操作，用思维导图作为主线，引导学生填写。使用导图输入知识，思路清晰，省时省力又高效。

（二）摆脱自主先学的枷锁

在强调整体阅读的大环境下，针对基础薄弱的学生，最忌讳好高骛远，制定过高的目标，还是脚踏实地的方法更为实用。美国一位教授曾提出：不应该让学习者淹没在孤立无援的预习中，而是由老师来把材料掰开弄碎“喂给”学习者。这种教学方法，笔者比较赞同。毕竟学生的水平还没有达到那个高度，强压他自主预习，不但不会有效果，可能还会适得其反，挫伤他的自信心，从而产生厌学心理。因此，在自主预习这一环节，教师应给予学生一定的指导。笔者一般会用问答法引导学生预习。把课文分段，每段提出一到两个中心问题，对一些理解难度大，句式复杂的段落再分成几层，每层提出一个小问题，形成一个问答提纲。让学生通过回答问题来理解文章的重点和难点。

（三）熟读，背诵，仿写--学困生的三大法宝

新教材是按新课标要求编写的，课文既是阅读的范例，也是基础知识训练的载体。课文中词汇的选用，语法知识的讲练，课外阅读的选材，都是比较科学的，符合循序渐进的教学原则。大量事实说明，基础知识扎实的同学在高考中绝大多数都能取得较好的成绩。因此，课文就是学生最好的学习资料。笔者要求学生做到，每篇学过的课文必须熟读50遍，然后再根据艾宾浩斯记忆曲线图的时间，进行复习。熟读的最终目的是背诵，做到脱口而出。长句，难句都记在心里，刻在脑里。最后，知识经过内化，以仿写的形式，对外输出。句式仿写相对简单，学困生更容易完成这样的任务。从熟读到背诵，学生们的自信心在慢慢增强，学习英语的劲头也越来越足。

六、要利用一体机助力多彩课堂

一体机为我们提供了更方便，更先进的教学平台。教学活动可以以更加丰富多彩的形式呈现。每周一次的“词王争霸赛”掀起了背单词的热潮。每周五，打开一体机上的单词软件，随机选出两位同学，开始第一局。60秒内，记住单词多的同学获胜。胜者留下，败者出局。经过多轮的角逐，最终胜出的同学被评为“单词王”。下周，他就是第一个上场接受挑战的参赛选手。从赛前的积极准备，到赛中的紧张兴奋，再到赛后的不服再战，学生们学习英语的积极性被充分地激发出来，班级里的学习气氛也越来越浓。

教师可以使用一体机下载安装各种有助教学的软件来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而取得更好的课堂效果。在学习太空探索那一单元时，笔者播放天宫一号的视频，让学生更直观的感受到宇航员在太空中生活的状态。有了一体机，学生们坐在教室里，就可以欣赏加拿大风景的壮丽，感受巴西热带雨林的神秘。一次次视觉盛宴，刺激着学生们的感官。教学内容直观、形象、生动地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，使他们能更容易理解教学内容。

总之，要想农村中学的英语教学改变现状，我们还需要饱含热情，充满自信地为之而努力。面对基础差的学生，我们要比别人付出更多的耐心与汗水，有过哀叹，也有过动摇。但当看到学生们一点一点地改变，一点点地进步，一切都值得了。希望经过大家共同的努力，有朝一日，英语不再是农村中学生谈之色变的学科。