让心理健康教育之花开遍每个角落

李海龙 等

本期嘉宾：

王献甫 河南省实验小学校长

王世燕 濮阳市油田第五小学校长

元付宏 林州市第一中学校长

李功毅 河南省实验中学副校长

王春前 郑州市回民高级中学副校长

李倩倩 济源市中小学心理健康教育指导中心专干

主持人：

李海龙 河南省基础教育教学研究室主任

导读：

心理健康教育课是开展心理健康教育的重要途径之一。近年来，为开展心理健康教育，从国家到地方相继出台了一系列政策文件，保证学校开足、开好心理健康教育课程。学校在具体实施方面也做了许多有益尝试并积累了一定的经验。本期我们邀请河南省部分中小学校长，共同探讨心理健康教育课的实施路径，分享好的经验做法，以期为上好心理健康教育课提供借鉴。

主持人：在学校开展心理健康教育，既符合学生自身健康成长的需要，也符合社会对培养身心全面和谐发展的人才的要求。校长的教育和管理理念直接影响学校心理健康教育工作的高效开展。那么就学校如何开展心理健康教育工作及建设心理健康教育师资队伍，请大家谈谈各自的看法。

王献甫：学校心理健康教育是润物细无声的工作。首先，我们学校建立心理辅导室，成立心理健康教育教研组和校园心理危机干预小组，由校长任组长。其次，重视教师的专业成长，多次派心理健康教育教师外出学习提升专业能力。最后，学校采取以科研引领心理健康教育提质增效。例如，2020年，我主持的河南省“十四五”规划课题“心理漫画在矫正小学生常见心理问题中的应用研究”的成果——心理漫画读本《漫画心语》（低中高年级）已经作为校本课程应用在教学中，效果良好。

李功毅：我校十分注重心理健康教育师资队伍建设。一是学校配足配齐师资，建立专业辅导队伍，全天候为师生提供帮助。二是学校采用“走出去”和“请进来”的方式定期给教师充电，指导教师掌握必要的心理健康常识。三是学校经常组织各种形式的“幸福教师”主题工作坊，提升教师的心理幸福感。这不仅提升了教师的心理健康水平，还有利于构建良好的团队人际关系。四是关注重点群体，想方设法缓解毕业年级教师压力。学校会根据年级特点和时间节点策划一系列的活动，帮助毕业年级的教师做好自我调节，释放心理压力。

主持人：我省非常重视校本课程的研发与实施。校本课程可以引领学校高质量发展，许多学校通过校本课程成为当地的品牌学校。那么，心理健康教育的校本课程是如何实施的？怎样从源头上采取措施预防、减少学生心理问题的出现呢？请大家结合工作实际谈一谈。

王世燕：2017年，我校把“积极教育”确定为校本课程，建设心理健康教育特色文化学校，致力于培养幸福教师，培育幸福学生，建设幸福校园。一是采用“请进来”“走出去”的办法，在校内开展积极心理学基本理论和专题的全员培训，提高全校教师心理健康教育专业水平。二是实践行动，尝试积极的行为转变。在实践中，学校策划了一系列的主题活动。如每月每天3件好事活动、快乐运动练习、同理心训练等，让积极心理学的理念真正融入教师的日常生活。三是学校以“6+Y+1”模式创新积极心理学教育校本内容载体。这套校本教材结合小学生的特点，围绕积极关系、积极情绪、积极自我、积极投入、积极意义和积极成就6大模块进行架构，将积极心理学提出的人类6大美德24项积极品质有机地融入6大模块课程中，一课一主题，每个主题都设有6个板块，达到寓教于乐的目的。

元付宏：加强源头管理最重要的是要加强心理健康教育课程建设，发挥课堂教学主渠道作用。首先，我校的心理健康教育课由专职教师担任。一般心理问题的解决方法，学生在课堂上就能掌握，解决不了的问题，学生可以到心理辅导室求助教师。其次，学校还十分重视家长心理健康素养的提升。每月一次家长课堂，通过创设情境，家长亲身参与，亲子互换角色，采用角色扮演方式，这种持续性的体验式培训使家长教育观念慢慢转变。最后，学校成立心理干预小组，通过心理网格化管理第一时间获取信息，并及时对心理危机事件进行干预。

主持人：2021年，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，河南省教育厅印发《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》，都提出要做好心理测评工作，健全完善学校预警网络，提高心理危机事件干预处置能力。学校是如何落实这项工作的？又有哪些好的经验做法？

王春前：我们学校的心理危机干预队伍根据心理危机干预体系中的不同特点发挥作用。第一梯队是寝室心理委员，负责编写心理委员工作手册，并通过和学生的日常交流、社交媒介、行为观察及早发现和初步处置预警信息。第二梯队是培训班主任与学科教师，他们通过课堂交流、课下辅导、社交活动等途径观察学生的异常情绪和行为，发现问题及时采取恰当措施。第三梯队是专职心理健康教育教师，負责心理健康教育课程的落实，心理危机预防和干预的具体工作。第四梯队是家长，通过家长会、学校宣传平台，普及宣传学生常见和严重心理问题的表现，提升家长的协同教育和严重心理问题告知意识。我校梯级队伍的体系建设、分工分类进行危机干预的做法效果明显，学生的心理健康水平普遍提高。

李倩倩：注重加强和引导学生进行自我教育，既是学生全面发展的客观需要，也是学生自主发展和自我实现的内在要求，是提高学校心理健康教育有效性的关键。多年来，济源市各中小学积极探索学生自我教育的途径与方式。如河南省济源第一中学、济源高级中学等学校成立了学生心理社团，开展了朋辈心理辅导。济水一中设立了班级“心灵卫士”，由心理教师定期指导和培训这些“心灵卫士”。济源高级中学独创的四级心理预防机制，由寝室心理委员、班级心理委员、班主任以及心理健康教师等四级构成，全方位观察、了解学生的心理变化动态。

主持人：学校不但是文化教育的场所，更是培养全面发展人才的的主阵地。学校心理健康教育工作开展的成效如何，需要引起校长的重视。作为管理者，校长既要关注学生的心理健康，又要关注教师的心理健康，让心理健康教育之花开遍每个角落。

（责编 桑 涛）