高师钢琴课程一体化教学实践研究

刘 媛

（南昌师范学院 音乐舞蹈学院，江西 南昌 330032）

一、高师钢琴课程一体化教学的重要性

（一）有利于精准定位钢琴教学目标

高等师范钢琴课程一体化教学具有十分重大的意义。对于学生来说，拥有更加具有创新性的教学环境是非常重要的，对于教师来说，完善和改善自身的教学模式与方法能够更快地促进自身教学水平的提升。在教学工作当中最为重要的是教学目标和方向，而钢琴课程一体化教学旨在从更加完善的角度开展全方位的教学工作。在此之前，精准定位教学目标能有效地规避一些教学问题，根据学生们各自的发展情况及时地调整教学方案，最终让学生们获得综合素质的提升。由此可见，钢琴课程一体化教学的实施能够使得教师找准教学方向，从而制定更加完善的教学方案。

（二）有利于提升学生专业能力

相比以往传统的钢琴教学，在高等师范教育当中加快实施钢琴课程一体化教学，能够从全方位的角度考量学生的学习情况。作为一名优秀的钢琴教师，要重点关注学生在课程中的学习进度，进而在教学实践当中了解学生遇到的学习困难和问题，为他们提供帮助，使他们找到弹奏钢琴的节奏感、乐理感。这有利于提升学生的专业能力。

（三）有利于提升钢琴课程教学质量

高等师范教育注重培育学生的专业技能，提高学生的综合素质。加快实施钢琴课程一体化教学工作，以更为专业的教育角度来分析，对提升钢琴课程的教学质量有深刻的影响。与传统的钢琴教学方法相比，钢琴课程一体化教学具有更为显著的教学优势，能丰富学生的学习环境，为教师提供更多的学习机会。教师在参加交流活动的过程当中，彼此交流教学经验，促进自身教学能力的提升，最终能够提升钢琴课程的教学质量。

二、高师钢琴课程教学中存在的问题

（一）学生专业技能不足

高等师范钢琴课程的教学工作当中存在一些教学问题。在传统的钢琴课程教学过程中，学生的专业技能不足。这是因为在整体的教学工作当中，学生各自的学习情况存在一定差异性。教师负责制定教学方案、实施教学工作，然而面对全体学生时，教师难免无法全部顾及，例如，部分学生对相关的乐理知识不够了解，课后找不到更加有效的方法弥补自身的不足，久而久之，在钢琴课程中，学生自身对于钢琴的节奏感、乐理感会逐渐下降，更加无法完成后期关于弹奏创编歌曲的课程任务，也在一定程度上影响学生专业技能的提升。

（二）学生编创能力不佳

在传统的高等师范钢琴课程教学工作当中，由于受到应试教育的影响，大部分教师更加关注的是顺利完成自身的教学计划，保证学生能够通过各类考试，顺利毕业。然而，这样的教学方式也存在着一定的问题和不足之处，具体体现为学生的编创能力不佳等问题。随着我国教育事业的不断改革，许多新的教育政策的出台，教师应当及时结合先进的科学技术，完善教育方法，培育学生的综合素质。

（三）教学内容关联性不强

教师在制定教学计划时，考虑的是如何能够以更加全面的角度促进整体学生的综合素质发展，但是在具体的教学实践过程当中，学生们的能力情况存在着一定的差异性，部分教师自身的教学经验不足，导致在教学时更加注重能否顺利完成教学任务，会有教学内容关联性不强的问题出现。部分教师将会面临相关教学内容无法有效串联的问题，不利于后期的教学工作开展。

（四）教学过程实践性欠缺

丰富的实践活动是良好的学习机会，学生们能够在实践学习的过程当中开阔自身的眼界，及时认识到自身存在的问题和不足，在调整之后更加积极地面对日后的学习生活，提高学习积极性，丰富学习经验。然而，由于传统的钢琴课程教学工作缺少对实践性课程的开发，学生的实践机会非常少。因此，相关的高师学校应当及时调整自身的教学计划。

三、高师钢琴课程一体化教学实践的策略

（一）加大钢琴教师培养力度，提高教学水平

为了更加快速地促进高师钢琴课程一体化教学工作的实施，贯彻落实相关教育政策，解决由于部分教师自身教学经验不足而产生的教学问题，笔者建议广大高等师范院校可以加大钢琴教师的培养力度，提高教师的教学水平和能力。可以通过组织开展教师交流活动的形式，为广大钢琴教师搭建起可以互相交流沟通的平台以及渠道，让教师们在交流和沟通的过程当中探讨钢琴教学工作经验，以具体的教学案例为参考，互相提供教学建议，教师之间互促互进，达到解决教学问题、共同提高自身教学能力的目的。另一方面，学校可以邀请在钢琴教育专业方面具有丰富教学经验的教授或专家走进校园，以开展讲座或者宣讲会的形式，鼓励广大教师参加活动。通过聆听专家所分享的教学经验以及与专家进行互动交流的方式，提高教师的教学水平。

（二）创新钢琴课程形式，激发学生积极性

为了改善传统钢琴课程教学工作当中存在的一系列问题和不足之处，加快实施钢琴课程一体化教学工作是至关重要的。由于传统的钢琴课程教学存在着教学模式较为单一的问题，在一定程度上会影响学生的学习积极性和学习兴趣，老师也无法顺利地完成自身的教学任务，实施自身的教学方案。由此可见，在实施钢琴课程一体化教学的过程当中，应当重点创新钢琴课程的形式，进而激发学生的积极性。教师可以利用游戏活动的方式，在教学过程当中让学生感受到弹奏钢琴的乐趣，以弹奏接龙的形式让全体学生共同演奏同一首曲目，接力的方式不仅能够考查学生听音、识段落的能力，培养学生的快速反应能力，也能够在一定程度上激发学生快速掌握和熟悉钢琴乐曲的能力，始终让学生保持一定的紧张感，更加有利于学生快速吸收相关的乐理知识，巩固自身的钢琴演奏能力。

（三）开展线上线下混合式教学，实施钢琴一体化教学

为了改善传统钢琴课程教学工作当中的学生自身专业技能不足，编创能力不佳等教学问题。在实施钢琴课程一体化教学工作的过程当中，相关部门以及教师群体不仅要创新钢琴课程的形式，更要注意如何实施全方位的一体化教学。受到新冠肺炎疫情的影响，许多学校和教育机构都面临着无法进行线下教学的问题，因此，及时开展线上线下混合式教学，利用先进的互联网技术组织广大师生在家进行办公和学习。教师和学生可以利用电脑或手机，选择互动性较强、流畅性稳定的网课软件开展钢琴课程。教师可以鼓励学生手绘钢琴琴键以及购买手卷钢琴或钢琴卡片，在家进行练习和学习，组织线上考试不仅可以考查学生的学习情况，也能够更好地开展疫情期间的网课教学工作。另一方面，在线下教学工作顺利进行的时期，教师也应当继续坚持线上线下混合式教学的模式，将相关的钢琴课程教学内容上传到班级群聊当中，在线下教学结束后，鼓励学生利用课余时间自行上网查阅并学习，这不仅能够丰富学生的学习生活，也能够更好地实施钢琴一体化教学。

（四）开展特色艺术活动，增加学生实践经验

为了更好地丰富学生的实践经验，在促进钢琴课程一体化教学工作实施的过程当中，广大教师应当丰富和完善自身的教学计划，通过开展特色艺术活动，让广大的学生能够走出理论知识课堂，运用自身所学，利用艺术活动的机会与同学进行交流和互动，彼此之间取长补短。特色的艺术活动包括歌舞、乐器演奏、理论知识竞赛以及团体合唱等形式。教师鼓励广大学生积极参加，展现平时所学习到的知识，鼓励学生四手联弹，这不仅能够增强学生的团队合作能力，让学生感受到四手联弹的魅力，促进学生专业技能提升的同时也能让学生感受到学习钢琴的乐趣。

（五）结合基础音乐教学，丰富课程内涵

加快实施钢琴课程一体化教学工作，不仅有利于提高学生的专业技能，丰富学生的学习经验，也能够让学生感受到钢琴课程的魅力。作为教师，应当加强自身的教学能力，并且结合学生的学习情况，及时调整自身的教学计划。教师应当注重学生的基础学习情况。建议广大教师结合基础音乐教学，丰富课程的内涵。例如，在教学过程当中，引导学生编创歌曲的前提是学生已经掌握了基础乐理知识。教师可以在课程当中培养学生的听音能力，进一步提高学生的乐理知识掌握程度。在引导学生学习编创歌曲时，教师可以鼓励学生以自我创新为主，充分利用自身所学习的乐理知识完成歌曲编创的学习任务。这不仅是一项基础音乐教学内容，也是至关重要的教学环节。学生只有认识到乐理知识的重要性时，才能够正确面对钢琴课程，体会到钢琴课程一体化教学的重要意义。

（六）组建合作学习小组，鼓励学生互相学习

为了加快钢琴课程一体化教学工作的实施，广大教师可以通过组建合作学习小组的方式，鼓励学生之间互相学习，让学生在日常的学习生活当中进行更加具有学术性的讨论。在讨论的过程当中，学生各抒己见。比如，在编创歌曲的过程当中，学生能够发表自己对每一段落乐谱的理解，并且谈一谈自己为什么这样创作歌曲。这不仅有利于增强学生的团队合作能力，彼此之间取长补短，也能够让教师更好地解决由于学生发展情况差异性所导致的一系列教学问题，更好地完成教学任务，提高学生的专业技能。

四、总结

高等师范钢琴课程一体化教学具有十分重大的意义。为了改善传统钢琴课程中所存在的一系列问题，增强学生的专业技能、培养学生的歌曲编创能力，让教师能够不断完善自身的教学计划、改善自身的教学模式，笔者建议，广大高等师范院校加大钢琴教师的培养力度、培养广大教师的教学能力；通过创新钢琴课程形式、激发学生的积极性；开展线上线下混合式教学、实施钢琴一体化教学；开展特色艺术活动以及组建合作学习小组，结合基础音乐教学的方式，丰富课程内涵，增加学生的学习经验，鼓励学生之间互相学习，进而提高自身的综合素质。