论中职音乐鉴赏教学中提升学生艺术审美能力

罗娇梅

（广西右江民族商业学校 广西百色 53300）

引言

音乐在提高学生综合素养、陶冶情操方面起到十分重要的作用。在中职音乐教学中，鉴赏教学占有重要地位，可让学生在体验和欣赏不同作品的过程中，体会到音乐的独特魅力，还能提高学生的审美能力[1]。教师需深入分析鉴赏教学，结合学生的实际情况选择多样化的教学手段。因此，本文将针对中职音乐鉴赏教学中提升学生艺术审美能力的应用策略展开进行探讨，具体内容如下。

一、中职音乐鉴赏教学的现状

受应试教育的影响，学校领导、教师和学生对音乐教学没有给予应有的重视，在教育观念上出现了偏差，音乐教育的价值也难以充分发挥。所以使中职音乐鉴赏教学在思想上缺乏重视，并在教学手段上存在一定的偏差。部分教师在音乐欣赏教学中教学质量不高，课堂结构设计不合理，忽略了学生的主体地位。传统单一的教学模式也使学生对课堂活动的参与度低，在此种音乐教育的形式下，中职音乐教师很难充分发挥音乐欣赏的作用，没有为学生提供良好的体验氛围和情境，导致学生无法对音乐学习进行深度的情感体验。所以，基于新时期背景下，中职音乐教师应转变以往传统的教学观念，采用丰富的中职音乐教学手段，以此更好地促进中职学生鉴赏能力的有效提升[2]。

二、中职音乐鉴赏教学中提升学生艺术审美能力的有效应用策略

1.合理选择音乐鉴赏内容

音乐选择的标准要以学生的兴趣爱好为前提，注重对学生情感的呵护。在实际教学中，教师通过适合中职生的音乐内容对学生进行熏陶和对艺术的引领，当然要在学生感兴趣的前提下结合实际以防把学生带入音乐的误区，所有的一切最终都要落实到音乐要素和音乐形式等方面[3]，从而引导学生形式乐观的生活态度，帮助学生在情感、意识、思想教育等方面的升华。中职音乐教师可以选择一些富有人文涵养的音乐作为教学内容，例如民歌、流行乐、交响乐、中国戏曲等音乐。在学习的过程中使学生的精神世界更加丰满，帮助学生建立高雅的生活态度。

2.渲染课堂教学环境，提升音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力的培养必须为学生打造良好的课堂氛围，让学生在专注的环境中来聆听音乐，感受音乐，才能够更好地发现音乐之美。因此，中职音乐教师要采取一定的手段来借助一定的工具，营造课堂欣赏情境，渲染课堂氛围，为学生鉴赏能力的培养创造良好的课堂环境。首先，教师可以利用信息技术来构建教学情境。在当前先进的教学设备和技术的支持下，有多种多样的工具可以应用在我们的音乐课堂当中，创建更加专注的欣赏氛围。比如：利用专业的音响设备或是多媒体技术等，在播放音乐的同时，构建立体化的教学氛围，让学生能够在全身心地欣赏音乐，感知音乐所带来的能量。其次，教师可以利用多媒体技术来播放音乐的视频。因为视频既有画面，展示了歌曲的相关背景内容，同时也有歌唱者的一些表演，让学生在听着结合中可以更充分地感受音乐所传递出来的信息，那么欣赏也会更加全面。另外，中职音乐教师还可以构建开放式的探讨模式。以音乐为中心进行话题探讨，让大家可以尽情说一说自己对音乐的理解，从而在开放性氛围的构建中激发学生积极性，使欣赏角度得以拓展，推动鉴赏能力的完善。

3.引导学生进行音乐评估

在社会日益关注整体素质的环境中，我们将以多种方式培养学生的素质能力，以使学生能够更好地进入课堂，提高教学质量和效果。音乐评估课程的目的是提高中等职业学生评估音乐的能力，并正确理解音乐在生活中的重要性。几个世纪以来，音乐渗透到生活的方方面面，从商周的礼节和音乐系统到当今的流行音乐场景，内容也日益普遍化和日常化，在长期的传播过程中，经典音乐散发出独特而持久的魅力。良好的评估技巧可以使学生更加深刻地理解音乐，提高歌唱能力，也为相关的创作活动提供丰富的基础能力。大多数中职生的成绩都不令人满意，学习能力也不够理想。进入中等职业学校后，他们的素质不如那些成功进入中学的人，这种落差感会进一步提升。在此期间，青少年会有一些虚荣心和自卑心。他们的紧张、叛逆和其他心理问题也会表现得非常明显。音乐会影响人们的心理和认知体验，进而影响人们的行为和活动。音乐可以借助旋律营造良好的情景氛围，进而可以迅速改变人们的情绪。例如，轻松而舒缓的旋律可以放松心灵压力，而积极的节奏可以提高工作效率。教师可引导学生进行音乐评估，感受其中的情感和意境，可以达到心理疏导的目的，也可以提升学生的音乐素养[4]。

4.结合音乐作品背景强化学生的音乐感知

中职音乐教师在结合不同的音乐作品背景的前提下，才能够有效地强化学生对于音乐知识内容的学习感知，也能够在这个过程中对于学生的学习情绪进行合理的熏陶。例如，在教授学生学习《声乐艺术基础知识》这一章节内容时，学生在学习不同的乐理知识内容的过程中，教师都需要加强对于学生基础知识内容掌握的检验，这样才能够在开展不同的鉴赏教学活动的前提下，夯实学生的英语学习的基础，从而让学生能够有一个良好的音乐学习的熏陶和体会。学生在不同的学习氛围下，都需要逐渐地发挥自己主动学习的能力，让学生对于音乐的感知能够得到一定的强化，这样教师在结合不同的音乐作品背景的过程中，也能够帮助学生建立自己的学习渠道，让学生主动地分析自己对于理论知识内容的良好运用，从而不断地发挥学生对于知识内容的学习有效性。同时也可以开展不同的音乐类型的鉴赏活动，能够让学生更加深化自己对于乐理知识内容的体验。

5.传授基础知识增强学生音乐鉴赏动力

现实之中，每一个在面对音乐作品时都可以说出一定的自我感受，进行品鉴活动，但他们所阐述的观点通常在科学性与深度方面有着极大的不同，这在一定情况下则会决定人们是否会坚持进行音乐鉴赏。因此，中职音乐教师就有必要传授给学生丰富的基础知识，为学生深入进行音乐鉴赏活动提供源源不断的材料，增强学生音乐鉴赏动力，促进其鉴赏能力持续提升。例如，基础教学部分虽然对于学生而言具有一定的枯燥性，但也是不可缺少的。因此，在实际当中，每次音乐课堂上，中职音乐教师可以预留出一定的基础知识讲授时间，借助多元手段帮助学生积累系列音乐基础知识。如：音符是记录音的长短的一种符号，主要分为单纯音符和附点音符两种；音乐基本要素主要指构成音乐的各种元素，其中包括节奏、曲调、和声、力度以及音色等等；音乐可以具体分为摇滚、流行、爵士以及民谣等多个类型，且每一种音乐类型都有着自己独特的形成背景和特点；音乐情绪也可以称为音乐表情，指人们对音乐作品的感知表现，具有广义和狭义之分。这样学生们自然就拥有了强大的音乐鉴赏动力，因而满怀信心地参与到了相关学习活动当中，最终他们的音乐鉴赏能力提高到了理想水平。

6.多媒体教学激发课堂教学活动

中职生大多喜欢音乐，他们平时喜欢听各种流行歌曲，但是他们当中的很多人并不是真正地对音乐鉴赏感兴趣。音乐鉴赏课的专业性比较强，并且鉴赏的音乐作品并不是中职生喜欢的流行音乐类型，所以课堂上的作品对学生的吸引力度不大，课堂参与度低。针对这种情况，教师可以巧妙利用多媒体来创设生动、有趣的教学情境，借助多媒体呈现生动的视频和精美的图片。例如，在教授学生学习《梨花颂》这一章节内容时，教师主要带领学生感受戏曲艺术的魅力。在课堂导入环节，教师就可以充分利用多媒体来设计精彩、吸引人的课堂导入，播放戏曲视频，对于《贵妃醉酒》学生比较熟悉，教师就可以选择这段视频，从视频入手引发学生的关注，同时引出本节课的内容——戏曲。在课堂教学中向学生介绍京剧的相关内容时，教师也可以通过微课的方式来呈现，提前制作好微课，通过微视频来介绍京剧的相关内容，将文字、声音、图片和视频结合在一起。多媒体的使用让课堂不再沉闷，能够让学生的身心得到放松，学生自然就会沉浸到音乐的世界中，而这就是引导学生欣赏的关键。

7.结合学生的生活体验丰富学生的感性认知

对音乐的鉴赏，不仅需要学生有专业知识的积累，从专业的角度去聆听音乐、感受音乐，同时也需要学生结合自己的生活经验来理解音乐的含义。因为音乐的类型是多种多样，题材也各不相同。为了更为深入地展开对音乐的鉴赏，教师需要在教学中丰富学生的感性认知，激发学生的情感体验，在此基础上，可以更好地开展音乐鉴赏教学。首先，艺术来源于生活，艺术创作也离不开生活，所以对音乐作品的欣赏，教师也要让学生从生活的角度来展开体验。例如，在教授学生学习《游击队之歌》这一章节内容时，中职音乐教师可以先介绍这首音乐作品的相关创作背景，能够充分地还原歌曲所描述的内容，将歌词呈现出来。那么学生也能够更好地带入自己，激发个人情感来感受歌曲，加深理解。在此基础上，展开的音乐鉴赏也会更为全面，分析也就能得出更多的结果。所以音乐教学一定要落在实地，让学生从生活的角度鉴赏艺术，会有更不同的欣赏领悟，也能推动学生情感上的不断丰富。

8.深化音乐体验激发学生审美活力

通过不同的音乐鉴赏活动的开展，不仅能够深化学生在课堂中对于知识内容的学习体验，也能够有效地激活学生的音乐生命活力。例如，在教授学生学习《茉莉花》这一章节内容时，很多学生在听到这一首歌曲的名字的时候就会联想到一种花朵，也就是茉莉花，所以中职音乐教师在提升学生的学习兴趣的前提下，可以借助不同的丰富化教学资源的运用，这样不仅能够深化学生在课堂的音乐体验，也能够有效地激活学生的审美学习的活力，能够让学生对于茉莉花这一首歌曲中所蕴含的不同的章节都可以进行合理的划分，这样学生才能够对于主科和副科有一个明确的区分，让学生能够在创新自己的音乐学习理念的过程中，也能够逐渐地提高自己的鉴赏水平。所以，中职音乐教师在针对学生在课堂中的实际学习情况都需要优化不同的鉴赏知识内容的讲解板块，这样才能够让学生在这个过程中逐渐发挥出自己的学习潜力，而且也能够对于音乐课堂的教学知识内容的讲解以及讲解效率等都可以得到有效的提升。

9.鼓励课外实践强化学生音乐鉴赏能力

任何学习活动都是一个漫长的过程，因此学生要想拥有高水平的音乐鉴赏能力，自然就需要在课下的时候持续花费大量精力于鉴赏学习活动当中，否则终将难以达到自己心中预想的目标。因此，每次课堂上，中职音乐教师就需要为学生布置一定的拓展鉴赏任务，鼓励学生进行课外实践锻炼，以逐步强化学生的音乐鉴赏能力，完成预想任务。例如，在平时进行音乐鉴赏教学工作的时候，每次在课堂上完成预先设计好的教学任务之后，我不仅会要求学生在课下的时候回忆复习课上所学的知识内容，以进行巩固，而且还会向学生们推荐一些音乐曲目，如罗大佑的《乡愁》《轮回》、赵季平的《缘起》等等，要求学生通过翻阅书面资料、搜寻网络资源等了解这些曲目的相关信息，并深入思考鉴赏。等到下次音乐课堂上，经过导学环节，我则会预留一段时间鼓励学生们积极阐述自己鉴赏某一音乐作品的所得，并与同学们展开激烈有效的讨论活动。这样久而久之，每一个学生都在此拓展实践锻炼中进一步强化了音乐鉴赏能力，顺利达到了预想的音乐鉴赏学习目标[5]。

结语

综上所述，现阶段，音乐鉴赏教学渐渐成了每一个中职音乐教师需要担负的重要工作，而显然他们中很多人的实际教学行为都具有一定的不足。因此，中职音乐教师们就需要在长期的教学活动中不断总结优秀经验，探索科学指导措施，从而促进学生音乐鉴赏能力稳步提升。