基于高校思政课线上线下混合式教学实效性提升的研究*

张新薇

（武汉东湖学院民办高校党建与思想政治工作研究中心 湖北武汉 430212）

教师应该以思政课程和信息技术为依托，以教师为主导、学生为主体，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，将思政教育和思政实践有机结合，推动教学改革，深入开展教学思政和思政教育的同向同行，提高思政教育课的教育效果，实现立德树人根本任务。

一、基于大学思政课程线上线下混合式课堂有效性提高的要求

思政教育要落实社会主义立德树人的思想引领功能，是培养优秀合格社会建设者和科学领导人的关键渠道，是开展以人为本素质教育，引导全体学生建立社会主义科学世界观、人生观、价值理念的重要教育核心学科，讲好思政课意义重大而深远。因此，教师要大力推动思政课改革创新，借助现代信息技术实现思政教育线上线下混合教学。努力打造“思政金课”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要严格落实思政课改革“八个统一”要求，坚持在改进中加强，在创新中提高，把思政道理讲深、讲透、讲活，打造有高度、有深度、有温度的“思政金课”。同时教师要加强马克思主义理论研究力度，多出高质量教学科研成果。要加强思政课教学研究，深入研究中国特色社会主义重大理论和实践问题，研究思政课教学重点难点。教师按照“四有”好老师标准，“六要”要求积极开拓创新，锤炼过硬本领，做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚，既做专业知识精通的“经师”，又做助力学生成才的“人师”，努力锻造育人工作的“思政铁军”。

二、基于高校思政课线上线下混合式教学实效性提升对策

（一）教师不断提高专业素养

作为一名合格的大学教师，要不断丰富个人知识储备，不断提升思政课教师队伍“六个要”素养，深入推动思政课改革创新实现“八个相统一”。要抓住思政课的本质，注重创新教学方法，把道理讲深、讲透、讲活，让学生愿意听想去听，要以生动的教学案例丰富教学内容，提高课堂学生的“抬头率”与“点头率”。最后，贯彻落实中央有关加速推进教育教学现代化的决策部署，进一步落实我国高等教育数字化战略行动，积极促进我国现代化信息技术运用与思政教育教学融合应用，提高教育现代化信息技术运用与思想教育教学的融合水平，高校教师要进一步掌握我国现代化信息技术运用技术，把教育现代化信息技术运用于日常思政教育之中，用我国现代化信息技术发展促进学校课程教学改革，让老师更精准地教，让学生更高效地学。

（二）结合时事开展混合式思政教学

思政课是高等学校贯彻立德树人根本任务内容的承载。在疫情发展的重大背景下，积极将伟大抗“疫”工作精神融入高等学校思政工作课的教学，既是实现立德树人引领功能的必然需要，又是在守正创新中提高思政教育课亲和力和有效性的实际要求。教师们必须认真研究并制订将伟大抗“疫”工作精神融入高等学校各部门思政工作课的教学设计方案，认真探讨将伟大抗“疫”工作精神融入高等学校思政工作课教学的新方式方法。教师以弘扬伟大抗“疫”精神为切入点，为同学们带来一堂生动的思政课。例如，教师以《弘扬伟大抗“疫”精神，奋力争当时代新人》为题，对伟大抗“疫”精神的本质内涵进行深入解读和细致梳理，并紧密结合当前学校疫情防控工作中涌现出的生动案例和感人事迹，深情讲述伟大抗“疫”精神引领下的“辽大抗‘疫’故事”。通过与同学们分享学校共产党员、辅导员、医务工作者、安保人员、后勤服务人员、驻校教职工、学生志愿者等群体和个人的真实抗“疫”故事，传递身边正能量，引导同学们扣好人生第一粒扣子。在授课中还勉励同学们弘扬伟大抗“疫”精神，彰显时代新人的责任担当，在志愿服务中实践责任使命，在网络空间传播正能量，在勤学明辨中提升担当能力，切实加强自我防护，增强法律意识和规则意识，用青春之我在伟大抗“疫”斗争中谱写新时代大学生的辉煌篇章。

三、借助智慧课堂实现课堂交流互动

智慧课堂作为创新教学模式，打破传统的单向教学，实现师生双向互动，智慧课堂能实现交流互动多样化、评价反馈及时化、资源推送智能化，促进教师开展精准教学与个性化教学，切实提高教学质量和教学效率。例如，教师教学《日益开放的世界经济》时，采用议题式教学法，围绕着总议题“如何助力日益开放的世界经济”，以时政“中国入世20 周年”作为议题情境，以“模拟圆桌会谈、评析逆全球化现象、设计入世20 周年纪念徽章”作为议学活动展开本节课教学。在议题一环节，教师可以引导学生在特定情境下基于不同立场分析和解决问题，让学生在身临其境的体验中理解经济全球化带来的机遇和挑战；在议题二环节，教师引导同学们用唯物辩证法原理评析逆全球化现象，提升辩证分析问题的能力，在落实科学精神学科素养的基础上加深政治认同；在议题三环节，同学们小组合作，设计送给世贸组织的纪念徽章，传递“共促经济全球化活力发展”的中国声音。整堂课师生互动、生生互动热烈，充分发挥了学生的主体地位，促进学科核心素养落地。教师巧妙运用希沃白板、班级优化大师的丰富功能，精心设计课堂教学。借助互动抢答、随机选人、即时评价、课堂活动、实时投影等操作，打破以往枯燥乏味的常规教学手段，让课堂充满了生机和趣味。在课堂教学中老师和学生同屏互动，交流分享，提升学生的参与度。

四、实地考察行走的思政课

随着数字化时代的到来，优质的数字化资源不断融入课堂教学，海量的教学资源既是对课堂教学的补充提升，也是对课堂教学的挑战。高校教师应契合教学内容，优化数字资源，赋能活动方式，提升课堂质效。教师一同携手探索，立足日常教学，推动数字化资源更好地融入思政课，打造混合教学模式，当好学生成长路上的引路人。例如，教师组织学生到纪念园参观学习，进行丰富的思政教学实践活动。到达目的地后，全体师生首先跟随着讲解员参观纪念馆，展馆内综合运用档案史料、历史影像、雕塑、仿真艺术等形式，展示着建设时期建设者辛勤的汗水以及取得的重大成就，也展示着艰苦创业、勇于创新、团结协作、无私奉献的精神。随后，教师讲解相关知识。首先，老师结合纪念馆的内容，细致讲述我国进行三线建设的时代背景，以及三线建设时期取得的辉煌成就。整个讲述既清晰又翔实，既充分挖掘史实，又巧妙结合课本知识，让学生真正明白了中国历史上这段堪称奇迹的岁月，然后老师通过一段成昆铁路的建设视频让学生感悟英雄丰碑。这条用汗水与生命铺出来的铁路让在座的师生无不动容，潸然泪下。老师借此引导学生记录并分享自己的感悟，学生们纷纷抒发了要铭记历史、传承英雄精神、为实现中国梦而不懈奋斗的感慨。课堂最后，老师带领同学们进行了庄严宣誓，进一步坚定学生立志报国的信念。整节思政课做到了把思政“小课堂”与社会“大课堂”有机融合，贯彻了习近平主席对思政课改革的要求，取得了极好成效。最后，师生自由活动，参观纪念园内的车间、食堂、宿舍楼、仓库等设施，进一步了解三线建设时期的历史。追溯历史，感怀岁月，以史为鉴，全体师生会更加珍惜当下来之不易的幸福生活，踏踏实实做好本职工作。教师应该持续推进思政课改革创新，落实好立德树人的根本任务，培根铸魂、启智润心，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

五、注重红色教育引导

红色文化是中华民族的最先进文明，是我国人民的宝贵财富。为传播红色文化，提升文化自信，使学生在红色文化中吸收道德营养与文明精华，使红色文化精神植根于人心，教师应该在思政教育中充分融入红色文化，要守正创新，推动思政课教学改革不断深入。教师要坚持守正创新，不断探索教学的新模式、新做法，真正把思政课打造成学生喜爱、终身受益的金课。用好思政课虚拟仿真实践教学中心。创新形式、丰富内容，通过虚拟仿真技术，将红色资源纳入思政课实践教学，提升育人实效。红色文化资源承载着中华民族的优良人文传统与中华民族精髓，为深入发扬红色文化，履行立德树人的基本责任，充分发挥红色文化资源的教育作用，使红色文化基因、社会主义革命薪火世代相传，教师可以组织学生观看红色影片。为进一步加强学生爱国主义教育，激发爱国主义情怀，引导学生学习少年英雄的爱国精神，培养学生良好的知识观和价值观，教师可以依托信息技术让学生们欣赏红色影片《鸡毛信》。本片中，以儿童团团长海娃为主要人物，他因为圆满完成母亲所委托的送信各项任务，走进了敌人的“巢穴”里，并和敌人进行了战斗，中间的信又一次得而复失、失而复得，最后，他在严重负伤的情况下还将信亲自送到了八路军张连长那里。观看电影时，学生们都被海娃送鸡毛信路途中的波折所吸引。随着电影剧情的进展，学生时而神色紧张，时而开怀大笑，时而响起热烈的掌声……孩子们被小英雄海娃的机智和自我牺牲精神深深感染，一个个都全神贯注地观看着。通过观影活动，使学生在思想上受到了一场红色洗涤，进一步提高了中华民族历史教育使命感、责任心，也更加强化了实现共产党人的理想信念，推动每一个爱国、重信、顽强、果敢、智慧、友善、有担当的学生会成为新时期中国青少年读书的楷模。

六、注重学生心理健康教育

心理健康教育是对学生思政教育的一部分，教师可以进一步丰富心理健康教育的形式和方法，锻炼学生心理弹性，传递心理正能量，宣传心理健康知识，培育学生的健康性格和优秀个性心理素质，共建和谐校园。因此，老师们可以进行线上“拥抱心理健康，做最好的自己”的讲座。老师告诫同学们，要以积极阳光的心理状态去应对各种挫折与挑战，也希望同学们自觉地去训练自身的“心理弹性”，去学习接受，去主动适应，去积极建立心理支持。并指导学生对未来保持预期，尽最大的努力，做出最好的自己，并张开双臂去面对未来无限美好。再如，教师开展《挖掘自身潜能》一课，以多元智能理论为支撑，以多种教学形式充分调动学生自主学习能力，旨在通过心理课堂让学生了解人的潜能，以活动的方式促进学生体验自身潜能，既有多元智能理论的认知学习，又有平衡轮潜能变化的真实体验，使学生在他人的认可和评价中感悟潜能挖掘潜能。课堂中，老师可以与孩子各种教学方式相结合，通过视频、采访交流、小组讨论和分享经验等环节，调动学生对学习的热情，让他们在老师充分的指导下认真思考、主动发言、积极投入教学，将上课的学习气氛推上了高潮。此外，老师还可以为孩子开展心理测试，并形成电子心理档案，实时持续监测学生的心理健康状况，做好预防和预警。

七、提高学生的参与意识

老师应该从实践中培育学生的共同参与意识，引导他们以青年人的眼光，理解社会中最普遍的社会政治问题；以青年人的智力，探索处理社区中实际问题的新途径；以青年人的能力，帮助所有需要帮助的人。通过利用组织的社会实践活动，使他们能够在乐学中、在学中乐，充分理解和运用图书科学知识，养成共同研究和独立思考的意识。通过老师帮助他们能够更加熟练地应用所熟悉的马克思主义理论，密切联系生活与实践，提高他们应用理论分析生活、研究社会、指导实践活动的能力。通过开展或增加学生“守护生命，自救自护”的拓展课程，强化学生安全知识与生命教育；通过利用模拟法庭等，增强学生的法治意识；疫情时期，开展新冠病毒系列专项拓展课程，除一般病毒感染基础知识之外，着重指导学生了解互联网基本知识，传播科技文化和民族文化，提高文化自信和制度自信。高校思政教育要紧密结合社会实践。通过社区教育实践活动，使学生认识新时期我国特色的发展市场经济、政治、文化发展、经济社会、环境文明建设和发展党的建设过程，并培养政治态度、科技精神、法治能力以及公众参与意识等现代社会核心素质。教师还可以开展“中国梦”为主题的暑期“三下乡”社区践行教育活动。社区教育实践活动，可采取普法宣讲、义务支教、爱国主义教育基地参访等多种形式，引导同学真正做到参与社会、了解基层，真正做到磨炼品质、增强意志，同学们充分发扬吃苦耐劳、甘于奉献的精神，深入基层，投身实践。

结语

在线上线下混合教学模式方面进行探索，为进一步构建智慧、高效的教育教学模式注入新动力。教师也应该不遗余力地推动信息技术与思政教学深度融合，研究信息化教育教学创新实践新模式，探讨思政教育信息化建设和未来智慧课堂变革方向，全面推进智慧学校建设。