提升大学生责任意识的实践路径探索——以河北工程大学为例

□张子荣

2020年11月17至18日，纪念中国关工委成立30周年暨全国关心下一代工作表彰大会召开，习近平总书记就做好关工委工作作出重要指示，强调要着力加强青少年思想道德建设，引导青少年树立和践行社会主义核心价值观，支持和帮助青少年成长成才，团结教育广大青少年听党话、跟党走。为持续推进青年大学生责任担当意识教育，提升高校思想政治教育的针对性和亲和力，本课题组选取河北工程大学15,00名在校本科生，从其对社会责任的认知、认同和行动3个维度开展调查，探究大学生社会责任感的现状，廓清高校思想政治教育的现实“痛点”，继而提出增强大学生责任意识的有效提升路径。

一、样本选取及数据统计

本次调查随机选取河北工程大学两个专业一至四年级学生1,500名作为样本，收回有效问卷1,045份。经过统计学处理得出以下结果。

(一)关于社会责任认知。调查显示，受测大学生的网络责任认知最高(81.70分，在对于网络游戏，我知道应适度，不应沉溺其中这个题项中有74.83%的大学生选择比较符合和非常符合)，其次为生命责任认知(81.40分，在我知道发生地震、火灾等危险时，应遵守秩序，有序逃生题项中选择了比较和非常符合)，再次为学习责任认知(80.20分，在每周或每天的课程及其安排题项中有73.88%学生回答了比较和非常清楚)，而政治责任认知显示最低(69.40分，在增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”基本内涵题项中有51.87%学生比较和非常清楚)。在所有认知受测题项中80分以下有：我知道增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”基本内涵(71.20分，有51.87%的大学生选择非常符合与比较符合)、我有明确的学习目标，知道学习本身也是一种责任(78.60分，有69..09%的大学生选择非常符合与比较符合)、我了解我们学校的历史、现状和发展思路(70.00分，有49.09%的大学生选择非常符合与比较符合)、我知道我们学校的校训或办学宗旨(74.00分，有58.37%的大学生选择非常符合与比较符合。一定程度上说明，该校大学生政治责任认知教育有待提高。

(二)关于社会责任认同。调查显示，受测大学生的网络责任认同最高(83.20分，比较和非常赞同国家对网络谣言散布者给予法律严惩的学生占79.14%)，其次为学习责任认同(83.00分，有77.32%的大学生比较和非常赞同大学生应刻苦学习)，第三为政治责任认同(80.70分，有73.59%的大学生比较和非常赞同当代大学生学习马克思主义理论是有价值的观点。)，第四为生命责任认同(79.30分，在见义勇为、见义智为、舍己为人等行为中比较和非常赞同占74.16%)，最低的是学校责任认同(78.70分，有73.29%的大学生比较和非常赞同大学生在校期间应积极参与社团活动的观点)。在所有认同受测题项中80分以下有：认可社会中大部分事情还是公正的(77.40分，有66.41%的大学生选择比较符合与非常符合)；我是我们学院不可替代的一名成员(75.80分，有61.24%的大学生选择比较符合与非常符合)。一定程度上说明，该校大学生学校责任认同有待加强。

(三)关于社会责任行动。调查显示，12个受测题项中得分80分以下的有：比较关注国家西部计划或基层建功立业政策(76.60分，有63.73%的大学生选择比较符合与非常符合)、看到老人摔倒会主动搀扶(78.00分，有67.27%的大学生选择比较符合与非常符合)、我参加过义务劳动、献血、救灾、捐赠等社会志愿活动或公益活动(78.40分，有67.85%的大学生选择比较符合与非常符合)、我有明确的学习规划和理想，并着手付诸实施(78.60分有67.56%的大学生选择比较符合与非常符合)、时常通过学校网站或官微了解学校动态(76.80分，有63.73%的大学生选择比较符合与非常符合)、平时主动帮助同学或积极参与集体活动(79.60分，有70.72%的大学生选择比较符合与非常符合)、看到对党和国家的负面言论做到别跟风(78.00分，选择比较符合与非常符合占69.38%)。一定程度上说明，该校大学生生命责任行动、学习责任行动不高，特别政治责任行动、学校责任行动有待加强。

二、调查结果及原因分析

从该校大学生社会责任感调查数据看，大学生总体社会责任感较强，但从其社会责任认知、认同、行动数据分析，该校社会责任认知教育和行动教育应持续加强，存在的问题主要体现在如下几个方面。

(一)社会责任感教育深度不够，感染力不足，导致在认知上缺乏深刻的理解。因各种教学和社团活动在开展中缺乏明确的社会责任感认知和行动培养指向，或者存在因学生人数过多以及活动内容过于丰富而难以形成大学生社会责任认知和行动教育的明确针对性，各种教育活动只重视道理说教，而缺乏有效的实践环节，也是造成大学生社会责任感行动不足的重要因素。

(二)政治责任感教育和学校责任感教育机制依然存在需要优化的环节。课程教学依然以知识讲解为主，也即主要以知识讲解的形式向大学生灌输有关党和国家路线、方针和政策的内容，以此来培养学生的政治责任感，造成大学生的政治责任感认知、认同和行动缺乏实践体验，大学生学校责任感教育并未形成常态化教育机制，也存在形式单一和大学生认知和认同体验深度不够的问题。

(三)大学生社会责任感教育的某些环节上还存在优化提升的必要性。认知教育缺乏丰富多彩的内容形式，大学生认知注意力和认知效果受到影响，故其政治责任行动和学校责任行动也会偏低。

三、提升大学生责任意识的实践路径

(一)加强思想政治课建设。思想政治课教育教学通过思想政治课常态化教育和形势与政策课的定向教育，把时代楷模、最美逆行者等体现中国精神的范例植入教学过程中的案例与情景课堂教学中，引导学生树立坚定的政治立场，并努力增进大学生政治认知、认同和行动。

(二)开展“课程思政”实践。引导和鼓励广大教师在专业课教学中积极融入社会责任感教育元素，结合专业课特定的教学内容融入有关政治责任感、生命责任感和学校责任感的典型案例，同时在本校科研项目申报和科研团队建设及其研究方向打造上给予相应引导，鼓励本校教师在“课程思政”框架下积极创新教育教学方法并对接各自科研领域。

(三)党、团和学生机构共发力。在党团主题教育和活动开展中邀请优秀校友回校作报告，引导和组织学生到校友单位体验学习，同时结合国家重大节日充分利用高校易班平台加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，提升大学生政治责任感、生命责任感和学校责任感的领悟力和执行力。