人工智能时代高校毕业生就业观的引导教育研究

□韩 春

一、人工智能时代高校毕业生就业观引导教育面临的挑战与机遇

从人工智能时代发展为高校毕业生就业观引导教育工作所带来的挑战来看，在人工智能时代背景下，高校毕业生就业环境产生了明显的变化，这也促使高校毕业生所具有的就业观呈现出了许多新的特征。为了推进高校毕业生就业观引导教育工作更好地适应新的就业环境以及高校毕业生就业观所呈现出的新特点，高校必须对毕业生就业观引导教育工作做出改革，而革新过程不仅对高校在毕业生就业观教育方面所进行的经济投入以及师资建设等提出了更高的要求，而且也促使高校毕业生就业观教育方向的调整成为了必然。具体而言，在就业环境方面，虽然人工智能技术的发展以及在社会生产领域中的应用激发了社会用人单位对人工智能领域专业人才所具有的需求，这为社会创造了许多新的就业岗位，但是人工智能技术的发展促使社会生产力得到了进一步的提升，这则促使一些就业岗位被人工智能所替代。当然技术发展所产生的就业创造作用一般会大于就业替代的作用，社会大众也往往会在技术发展中受益，而不是受到限制，与此同时人工智能技术以及在社会生产中的应用仍旧处于初级阶段，这则决定了人工智能技术的发展以及在社会生产中的应用，对高校毕业生就业所产生的影响并不明显，这也为高校毕业生就业观调整以及高校毕业生就业观引导教育工作改革提供了一定的缓冲期。大学生群体在接触与了解新鲜事物的过程中展现出了更高的积极性，这则促使大学生群体对人工智能技术为产业结构、职业结构、劳动形态以及人工智能时代背景下对社会人才所提出的要求做出了较多的认知。虽然大学生对此做出的认知更早，但是这种认知却呈现出了片面、浅显的问题。这些问题的存在，导致人工智能技术就业替代作用为高校毕业生带来了择业与就业焦虑情绪，虽然这种焦虑情绪能够激发学生所具有的就业竞争意识，促使学生所具有的灵活就业观以及自主择业观得到深化，但是也容易强化学生在择业与就业过程中产生的受挫感。由此可见，如何从认知、心理以及专业素养等方面，促使高校毕业生更好地适应人工智能时代发展，成为了对高校毕业生就业观引导教育工作所提出的重要要求。

从人工智能时代发展为高校毕业生就业观引导教育工作所带来的机遇来看，人工智能技术是当前社会发展中的前沿技术，而人工智能技术发展所带来的科技赋能不仅体现在社会生产方面，而且也体现在高校育人工作当中。人工智能技术在高校毕业生就业观引导教育中的应用，能够为引导教育工作成效的提升提供技术支撑。具体而言，一方面，通过将人工智能技术应用到高校毕业生就业观引导教育工作当中，能够为教育方向的调整、教育决策的制定、教育模式的优化等提供依据。高校在开展就业观引导教育工作的过程中，可以通过应用人工智能技术对大学生环境、人才市场需求、毕业生就业观等数据进行统计与分析，从而有针对性地对教育方向做出调整，确保教育决策更为科学并推动教育模式得以与时俱进的发展；另一方面，通过将人工智能技术应用到高校毕业生就业化引导教育工作当中，能够有效提升毕业生就业观引导教育管理水平。人工智能技术在提升高校毕业生就业观引导教育工作管理效率、降低管理岗位工作难度以及推进教育管理模式创新的过程中能够发挥出不容忽视的作用。如通过对人工智能技术进行应用，高校可以使用更低的人力资源成本更具效率地收集毕业生就业观及其引导教育相关信息，提升教育管理工作的信息化程度，有效规避由人为因素所引发的教育管理问题，通过将教育管理工作者从重复性的、繁重的劳动中解放出来，促使教育工作者将更多的精力投入到对毕业生就业观引导教育创新路径的探索当中。与此同时，通过对人工智能技术进行应用，教育管理工作者可以对学生所具有的就业观做出清晰的认知并根据其特点制定个性化的教育引导策略，这对于提升教育观引导教育工作水平以及毕业生对高校育人工作所具有的满意度发挥着重要作用，由此可见，重视将人工智能技术应用于高校毕业生就业观引导教育工作当中，充分发挥出人工智能技术所具有的科技赋能价值，是高效教育工作者需要重视与探索的重要问题。

二、人工智能时代高校毕业生就业观引导教育策略

在人工智能时代下，高校需要认识到新时期毕业生就业观引导教育工作所面临的挑战与机遇，并以开放的心态应对人工智能技术发展为育人工作所带来的改变，通过及时有效地调整高校毕业生就业观引导教育方向，革新高校毕业生就业观引导教育模式，为育人水平的提升提供保障。

(一)高校需要引导毕业生对人工智能为自身就业所带来的影响做出全面的认知。在高校毕业生就业观引导教育工作中，确保毕业生能够对人工智能为自身就业所带来的影响做出正确的认知，是促使高校毕业生更好地适应就业环境、树立健康就业观念的重要前提。在此过程中，高校有必要依托演讲、讲座等多元化的形式，对人工智能为社会就业所产生的影响进行宣传，促使学生对人工智能技术发展所产生的就业替代作用与就业创造作用等做出客观的认知。与此同时，高校需要重点引导毕业生对人工智能技术发展趋势以及为社会就业所带来的影响趋势做出了解，促使高校毕业生能够明确自身专业能力成长方向以及就业领域，确保高校毕业生在择业与就业的过程中具备明确的目标，以人工智能为毕业生就业工作所带来的危机为驱动，有效强化高校毕业生在择业与就业过程中所具有的竞争意识，引导高校毕业生能够树立灵活就业的理念，有效打破毕业生所固有的就业思维定势，从而推进高校毕业生就业观得以与时俱进的发展，并在正确就业观的引导下更好地规划自身职业生涯、实现个人社会价值。

(二)高校需要重视做好心理辅导工作，引导毕业生树立正确的就业心态。人工智能时代的发展对高校毕业生就业环境带来了深刻的变化，同时也导致高校毕业生在就业过程中产生了焦虑心态，而重视针对毕业生群体做好心理辅导工作，则是有效地应对与解决这些问题，促使毕业生树立正确就业心态的有效路径。在此过程中，高校有必要对毕业生在就业过程中所产生的心理波动与情绪波动进行监测，通过重视与毕业生开展沟通交流、拓展沟通交流渠道等方式，为监测工作的开展奠定良好基础。与此同时，高校有必要围绕毕业生就业观引导教育工作构建专门的心理辅导机构、开展心理辅导教育工作队伍建设，从而不断提升心理辅导工作具有的专业化水平。此外，高校需要针对心理辅导工作的开展，构建起完善的评价机制。在此过程中，高校可以通过引导毕业生参与到评价过程当中，促使心理引导工作体现出以毕业生心理辅导需求以及满意度为导向的特征，并通过做好评价结果分析与利用工作，为心理辅导工作的调整提供依据，进而有效提升心理辅导工作开展成效。

(二)高校需要重视推进毕业生专业素养更好地适应人工智能时代对毕业生专业能力所提出的要求。推进高校毕业生专业能力得以与时俱进的发展，促使其专业素养更好地适应人工智能时代对各个专业领域中的人才所提出的要求，这是提升毕业生就业能力的关键，同时也能够促使高校毕业生以更为开放自信的心态开展择业与就业活动。在此方面，高校教育工作者需要了解人工智能技术对各个专业所带来的影响，并将这一内容作为专业教育中重要的组成部分。而学校则需要重视与用人单位构建良好的合作关系，促使毕业生能够在离校就业之前通过进入企业开展专业实践，了解人工智能时代背景下自身对口岗位对职业胜任能力所提出的要求。在此基础之上，高校需要重视推动专业课程内容体系得以持续创新，充分发挥出高校教育工作者在教育内容开发拓展工作中所具有的主导作用，从而推进专业教育内容体系、毕业生专业素养与人工智能时代下对毕业生所提出的要求实现良好对接，为学生以正确的心态开展择业、就业奠定良好基础。

(四)高校需要重视依托人工智能技术革新毕业生就业观引导教育手段，提升毕业生就业观引导教育工作效率。在开展毕业生就业观引导教育工作的过程中，高校需要重视充分发挥出人工智能技术在数据收集以及数据分析方面所具有的优势，并在此基础上构建毕业生就业观引导教育数据库以及毕业生就业状况数据库，从而为毕业生就业观引导教育工作的实施调整提供依据，并为跟踪教育服务的开展奠定良好基础。与此同时，高校需要重视将人工智能技术引入就业观课程建设当中，依托人工技术革新校内就业观引导教育手段，实现排课工作的智能化以及学生课表的个性化定制，并通过推动云课堂从校内向校外拓展，为毕业生就业观引导教育覆盖范围的提升创造良好条件。此外，人工智能技术在师资队伍建设以及就业观引导教育过程管理中也能够发挥出不容忽视的作用，为此，高校不仅需要重视开展自主探索，而且需要重视对其他院校依托人工智能技术开展就业观引导教育工作的经验做出借鉴，从而不断提升自身应用人工智能技术提升毕业生就业观引导教育工作成效的能力。

三、结语

综上所述，人工智能时代的到来既对高校毕业生就业观引导教育工作带来了挑战，也为高校毕业生就业观引导教育工作带来了机遇。在此背景下，高校需要重视推进毕业生就业观引导教育工作得以与时俱进的发展，通过引导毕业生对人工智能为自身就业所带来的影响作出全面认知、强化心理辅导工作、调整毕业生专业素养发展方向、革新毕业生就业观引导教育手段，在确保高校毕业生树立正确就业观的基础上，有效提升高校毕业生就业能力以及高校育人工作水平。