基础教育阶段影子教育的发展现状、优缺点与破解思路

□吴 彤

在中国，“影子教育”这个名称不是非常常见，它常常被人们称为“课外补习”“课外辅导”“补习教育”等[1]。随着素质教育的不断普及以及家长教育意识的不断提升，影子教育逐渐成长为一种普遍的社会现象而受到研究者们的重视。

一、影子教育的现状

20世纪末，我国开始提出发展素质教育，但在其产生以及实施过程中忽视了影子教育的影响，并且随着政府减负要求的提出而减少了学生在学校学习的时间，使得学校正式的教育难以满足学生的升学要求，这就为影子教育的产生以及发展提供了充分的空间。经调查2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8,000亿元，参加的学生规模超过1.37亿人次。北京大学中国教育财政科学研究所发布的相关数据显示，2019年我国中小学阶段学生的校外培训(参加学科补习或兴趣扩展类培训)总体参与率为48.3%，全国校外培训行业总体规模达到4,900多亿元[2]。由以上数据能够发现，我国影子教育已经进入蓬勃发展的时代。

随着国家教育改革政策的出台，教育部最新回应，官方明确提出将普通高中与职业高中之间录取比例调整为5∶5，即基础教育阶段结束后，将会有一半学生不能进入普通高中接受教育。而我国国民对于职业教育的偏见与歧视由来已久，难以在短时间得到转变。为了使孩子能够继续接受普通高中的教育，家长往往会选择在基础教育阶段，通过影子教育的方式来在短时间内达到提升学生成绩的目的。学生间与家庭间的竞争已经从校内扩展到校外，从国家学校教育体系扩展到课外辅导影子教育体系。

二、影子教育的优势

影子教育作为新兴的教育形式，以其便捷性、针对性、时效性等优点受到学生及家长的普遍欢迎。

(一)针对性。影子教育相较于学校教育而言，有更强的针对性。影子教育能根据不同学生的要求，制定出个性化的教育方案来进行针对性的成绩提升。影子教育往往采用一对一或一对多的教育形式，通过制定具有针对性的学习计划，来达到成绩提升的最终目的。另外，影子教育还包括一些古筝、钢琴、舞蹈等艺术类的专项提升，这是学校教育所欠缺的。并且学校教育要兼顾不同接受能力学生的发展程度，学习进程应该满足大部分学生的学习发展需求，相较于影子教育来说针对性不够强。

(二)便捷性。针对现在的社会发展而言，人们现在正处于后疫情时代，相较于学校教育而言，影子教育更容易采取线上教学的教育形式。线上教育的不断发展，使得影子教育迎来大爆发时期。线上影子教育往往采取分单元、分学期的教育阶段进行传授。模块式教育相对于学校教育来说更方便，也可以采用碎片化时间进行学习，更具有便捷性。通过不同模块的教育课程来达到不同阶段学习内容的提升。相比较于学校教育的螺旋式教学方式而言，影子教育更趋向于直线式的教学方式。线下方面，对于家长而言，影子教育的出现解决了他们工作与接送学生的时间冲突问题，并且影子教育也提供课后作业的辅导与答疑服务。作为家长只要付出经济成本，就能解决辅导学生课后作业的烦恼。并且影子教育的课时安排较为灵活，能够为不同需求的家长提供不同的时间段以供选择，自由度极高。

(三)时效性。影子教育相较于学校教育而言，具有更强的时效性。对于社会要求的反应速度远远超过学校教育。对于国家及政府的考核标准具有更快的反应速度，能够第一时间反映到教学内容与教学方式上。在国家新政策的要求下，减少基础教育阶段学生的书面作业时间，要求小学一二年级不留书面作业，三至六年级书面作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，原则上采用纸质作业。学校教育及时做出相应的改变，部分学校采取一刀切式不留课后作业的方式。家长焦虑程度加重，纷纷将孩子投入到“影子教育战场”。学生间和家庭间的教育竞争从校内扩展到校外，从学校教育体系延伸到影子教育体系[3]。国家减负要求并没有达到所预期的效果，更进一步促进了影子教育事业的发展。

三、影子教育存在的问题

“影子教育”作为独立于学校教育之外的教育模式，对于学生的成绩提高以及教育发展确实做出了相应的贡献，具备不少优势，但是在其发展过程中也暴露了不少的问题，值得进行更深一步的研究。

(一)功利性过高。教育作为社会、民生的发展基础，其在国家发展中的作用不可忽视。影子教育作为教育系统中的一部分，相较于其他形式的教育而言其功利性过高，一味地追求教育回报。影子教育作为私立教育，它们的主要目的是盈利，他们所做的工作大部分是为了提升自己的知名度，进而获得更高的经济效益。国家公立教育的作用在于提升国民素质，促进社会发展，进一步提高国家人才的竞争能力。学校教育重视学生的终身发展，而影子教育在乎的是短期的收益。在影子教育力图提升自己经济收益时，往往会采取一些非必要的手段。例如：善于抓住家长对于学生成绩的重视，利用这种心理趋向，不断放大家长的焦虑，通过这种方式来获取巨额的经济收益。或者将自己获取经济收益的目的隐于包装好的故事之下，引诱家长为学生教育付出超额的支出。

(二)教育过程缺乏规范。影子教育在教育实施过程中，缺乏规范的教育实施过程。部分教师会为了吸引眼球或提高知名度，对一些社会公认的道德层面事件发表一些其他看法。影子教育的教育师资要求相对于学校教育系统来说，要求较为宽泛。他们容易在教育过程缺乏政治意识和作为教师的道德底线。缺乏必要的认知，即作为教师，要对自己的一言一行负责，教师是学生的示范者，是学生的参考的最主要人群。作为一名教育从业者，不能一味地为了提升自己的经济收益或名声收益而忽视教育过程中教师的作用。另外在影子教育过程中，教师善于将知识以一种“寓教于乐”的方式加以传授，他们在教育过程中往往重点把握“乐”的部分，而对“教”的部分程度不够，丧失了教育的核心价值。往往容易使基础教育阶段的学生适应这种教学方式，觉得学校教育方式枯燥无味，对传统教育教学产生排斥、抵触等情绪。

(三)优秀传统文化的缺失。在我国悠久的历史文化发展过程中，教育始终是发展的重中之重。在漫长的历史长河中，我们积累了无数的优秀文化。其中“尊师重教”文化占据了极高的比重，“师者”不单单是传授文化的人，而是学习路上的指引者。但在影子教育中，往往将教师进行一种量化的衡量，将教师划分为不同的等级，然后再进行明码标价。这样确实可以给予学生以及家长在教师选择方面更直观的感受，但却给人一种教师以及知识都是可以明码标价的感觉。在基础教育阶段，给学生心理留下这种印象，影响学生建立正确的师生关系概念，难以形成尊师重教的优秀传统文化传承。在未来，这样的一批批学生成长起来，走到教育行业中，优秀传统文化传承将会受到极大冲击。

四、影子教育的规范对策

(一)加强政策限制。想要解决影子教育存在的根源性问题，就要从把握政策入手。我国在2018年2月，教育部、民政部等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》；2018年8月，国务院办公厅发布《关于规范校外培训机构发展的意见》，整治影子教育乱象，避免恶性竞争破坏良好的教育生态，同时促进校外培训机构规范有序发展。仅在2018年，国家通过调查就发现了27.3万所违规校外培训机构，到2019年3月已经全面整顿了约20万所不良影子教育机构，促进影子教育事业良好有序发展。想要降低影子教育的功利性，就要从规范影子教育行业开始。根据政策要求，制定完善的日常监管制度，国家规定严禁影子教育超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。改变影子教育的“唯利”思想，作为私立教育，重视经济收益无可厚非，但作为教育的组成部分，就要起到提升国民素质的目的，不能将经济效益作为唯一追求，同时也要注意更高层次的目标。国家要求严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营。另外针对于影子教育营销策略，应根据国家《广告法》的统一标准进行宣传，严禁过度宣传以及虚假宣传，坚决禁止为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争，依法依规坚决查处行业垄断行为。并且禁止影子教育行业向家长过度传播焦虑意识。

(二)规范教育法规。影子教育作为教育系统中的一部分，师资同样应该满足国家对于基础阶段教师的统一标准。要提高影子教育师资的素质，就要从制订相应的政策法规开始，从政府层面制订统一规范，再由不同地方适应本地发展进行灵活施行，由上而下实施规范教师考核标准。从事学科类培训的人员必须要具备与之相对应的教师资格，并将具有合格资质的教师资格信息在影子教育实施渠道进行公布。从法律层面到道德层面，通过考核或基础培训的方式，让影子教育教师了解作为一个教师最基本的“底线”。树立正确的国家教师教育发展观念，他们才能在教育教学过程中，始终站在“线内”，才能更好地帮助基础教育阶段的学生树立更好的世界观以及人生观，真正担起作为教师的模范作用。规范影子教育的教育组织形式及过程，要让学生体会到学习是一种探索的过程，而不是一味地将前人的成功经验进行灌输，教育过程做到科学、合理。

(三)优秀文化的传承。要更好地在学生教育过程中将优秀传统文化传承下去，最好的教育方式就是以学校教育作为主战场，影子教育辅助进行的优秀传统文化的渗透式教育。在学生教育过程中，适当加入一些优秀榜样的例子。如：张桂梅老师、叶嘉莹教授等。促进全社会形成崇高的教育思想修养，摒弃见钱眼开、唯利是图的教育观念。同时在影子教育过程中，要确保教师以及领导层面对于优秀传统文化的重要意识，在教育施行过程中不断强化尊师重教的教育理念。既要做到让学生尊敬老师，又能在教育过程中与学生交朋友。更好地实行教育教学计划，提升学生的整体素质。