大数据视域下职业院校教师发展中心功能研究

□耿秀华 任宪臻 齐景雯 冀建平

教师教学发展中心在20世纪60年代缘起于美国，随后扩展到加拿大、英国、澳大利亚等国，这一趋势体现了世界高等教育强国在高等教育大众化阶段对提高高等教育质量这一问题的回应。2013年之前，国内教师发展中心的建设主要集中在本科院校[1～5]，职业院校于2013年之后才开始建立教师发展中心。职业院校建立教师发展中心，其目的是培养适应产教深度融合的教师群体，加强骨干教师队伍的建设，推动教育体制机制改革创新，从而实现教科研的转型升级，实施精准培训，提升培训质量。基于职业院校的培养目标不同于本科院校的培养目标，因此其办学理念和宗旨就不同，因此其下属的教师发展中心也有根本性的不同，所以职业院校的教师发展中心首先是一个具有职业院校特色，符合职业院校教师发展需求的教师发展中心。同时，还要研究如何合理运营教师发展中心，从而可以更好地为学校发展、为教师成长提供更加智能化的服务。职业院校的教师发展中心经过几年的发展已初见成效，为职业院校工作的开展做出了较大的贡献，但是因为发展的年限比较短，还是存在着一些不足，比如职责界定不明确，业务职能各行其是，服务意识淡薄，没有与当前的信息技术紧密结合等。国内对于教师发展中心的研究大多集中在本科院校，由于职业院校与本科院校人才培养模式上存在诸多差异，高职院校对于教师的发展更多强调的在于技能的成长，所以对于教师队伍的能力需求也有所不同。

一、大数据视域下职业院校教师发展中心

服务教师发展、帮助学校和教师决策是成立教师发展中心的目的。教师发展中心会提前调研教师需求，组织邀请校内外资深专家，定期组织并开展各类培训、教学技能研讨、个性化职业发展定制等业务，帮助新教师尽快熟悉教学流程和教学业务，帮助他们快速成长；帮助学校骨干教师稳定发展。教师发展中心的基本功能就是帮助教师在最短时间内明确职业发展方向，具备教育教学基本技能，夯实专业知识和技能。

由于职业院校与本科院校的办学理念、宗旨的不同，其下属的教师发展中心也有根本性的不同，如何建立一个具有职业院校特色，符合职业院校教师发展需求的教师发展中心，是本课题要研究的主要内容。同时，如何合理运营教师发展中心，更好地为学校提供服务，为教师成长提供智能服务，如何建立一个长效、科学发展的运营策略也是本课题研究的内容。职业院校的教师发展中心应致力于打造高水平师资队伍，促进教师职业能力发展，推动教育教学改革，要集产、教、学、研、用多项功能于一体。对教师发展中心的研究，要在熟悉国内外相关政策，进行广泛调研、了解国内各职业院校教师发展中心的现状、存在的问题、比较分析各院校之间发展的差异性的基础上，利用本校“大数据技术与应用”专业优势，结合大数据技术及现代职业教育的特点，研究探索能服务教师发展、推动职业教育办学质量稳步提升的有中国职业教育特色的教师发展中心新模式，为政府决策及学校教师发展中心的建设提供借鉴。

对于职业院校的教师教学发展中心的定位，应该是一个服务性学术实体，它肩负服务性、学术性、实体性等多重使命，并扮演着支持者、研究者、执行者的三种角色[6]。职业院校的教师发展中心是为了适应社会经济与职业教育发展的需要，满足职业教育师资队伍建设的要求而设立的教师教学发展中心，其主要工作任务是充分发挥职教师资培养培训方面的优势，全面提高师资队伍的素质，提高职业教育教学水平和质量。

为了教师能力发展，职业院校的教师发展中心都会为教师精心准备各类培训，但是对有些培训教师们并不“买账”，即存在教师发展中心“一头热”的现象。产生这种现象的原因不是因为教师上进心不足，其根本原因是因为教师发展中心提供的培训内容与教师的需求不匹配。事实上，应用大数据和人工智能技术，可以从根本上改变这种现象，所以教师发展中心要研究如何利用大数据技术进行数据挖掘、精准发现教师需求，为校内外教师精准推送课程，从而帮助学校、教师进行教学决策。

当前，随着翻转课堂、微课和慕课的兴起，为信息化教学打开了新的视野，教师脱离了传统的教学模式，而且随着大数据的发展，教师的决策不再是纯粹的经验判断，而是建立在科学的数据分析的基础之上，所以可以有效借助大数据技术，深入挖掘影响教师专业发展的制约因素，对教师专业发展的分析、预测可以采用更加科学的方式，这些都为教师的发展培养奠定了坚实的基础。

在产教融合大背景下，深入研究大数据视域下职业院校教师发展中心建设重点任务及功能，为职业院校教师发展中心建设提出发展对策，充分发挥教师发展中心的职能，对于打造高水平师资队伍，促进教师职业能力发展，提升校企合作水平和信息化水平，完善我国技术技能人才培养体系、推进职业教育改革步伐，提高职业教育办学质量，满足我国经济社会发展对高技能人才的培养需求都有重要意义。

因此，对教师发展中心的发展，要深入研究如何通过数据挖掘、人工智能技术拓宽职业院校教师发展中心的职责功能，提高智能化水平；研究如何通过机制创新、制度创新、探索大数据视域下职业院校教师发展中心产教融合的“线上与线下相结合”的运营模式；探索如何充分利用现代信息技术，运用大数据思维，明确职业院校教师发展中心的目标定位。

在大数据技术背景下的教师发展中心，既可以为教师提供精准的专业指导，构建全面的教学资源共享平台，尊重教师的自主性，提供个性化、专业化的发展服务，培养教师的职业认同感，又能满足教师全面发展与学校卓越发展的双向互动的现实要求，能够为培养德才兼备的时代英才奠定坚实基础[7]。

二、未来与展望

未来，职业教育可以借鉴德国职业教育”双元制“的体制结构，构建政府统筹管理，行业企业和院校深度融合的教师队伍培训体系，以现代信息技术为支撑，利用云计算技术，搭建起功能强大的网络平台，实现教学资源有效共享，使职业教育提升高端性、拓展新路径、打造共同体、形成新体系，坚持标准引领，以纵向贯通、横向融通为核心，探索职业院校教师发展中心新思路，完善现代职业教育体系。此外，有效利用线上教育优势，打破时间、空间、师资的约束，使得更多人有机会接触到优质的教育资源[8]。

探索信息技术与教师发展成长过程深化融合的新模式，以大数据思维拓展教师发展中心的业务视野，创新教学与学习方式；研究职业院校教师的职业能力体系，并通过系统培训促进教师能力发展；研究跟进职业院校信息化教学发展，促进教师信息化教学能力提升；根据产业发展和社会进步对人才的需求，开发新型“线上+线下”混合式专业和课程；根据专业建设和教学改革的需要，开发优质数字化教学资源。

探索完善校企合作的体制机制和支持政策，高职院校主动与行业企业在人才培养、技术创新、社会服务等方面合作进行人才培养和技术研发，将企业案例转换为教学资源，打造校企合作命运共同体。