1+X证书制度下BIM技术人才培养模式探索与实践

□梁 宸

BIM技术中文全称为建筑信息化模型，常被广泛应用到建筑领域，能够利用数字信息通过仿真模拟出建筑物的所有真实信息，从而提高工作效率。因此，BIM技术属于一项综合性较强的应用技术，对建筑专业的人才培养提出了更高的要求，希望培养出符合社会发展以及建筑行业发展需求的高素质人才。所以，高校应该在1+X证书制度下，建立完善的BIM技术人才培养模式，强化校企合作机制，不断优化教育资源，为学生创造良好的学习环境和实训基地，并制定明确的人才培养目标，促进学生综合能力的提升，满足学生实际发展需求。

一、1+X证书制度对BIM技术人才培养模式的作用

(一)有助于为高校创新发展指明方向。随着社会经济的持续发展，当前存在社会人才资源供需不足的问题，而1+X证书制度能够充分满足社会发展的需求，为高校的创新发展指明方向，不断培养出高素质的复合型人才，为我国社会经济发展做出最大贡献。将1+X证书制度应用到BIM技术人才培养模式中，能够打破以往传统的教育模式，引导学校将培养学生的专业素养作为人才培养的重要目标，不断推动高校教育模式的改革创新。现如今，部分高校存在师资力量不足的问题，所以要不断加强建立完善的校企合作机制，充分利用社会企业单位的教育资源，促进学校育人模式的改革。

(二)有助于推动高校教育制度体系的改革。将1+X证书制度应用到BIM技术人才培养模式中，能够不断创新高校的教育模式，转变教师的教学理念和教学方法，帮助教师丰富自身的教学经验，校企合作能够帮助教师及时了解当前社会和企业需要的人才类型，引导教师能够制定出明确的育人目标，最终为学生指明了正确的学习方向，提升学生的综合能力和水平[1]。在1+X证书制度基础上，建筑专业的学校逐渐面向实用性、应用型方向进行创新发展，结合学生的专业性不断优化教材内容，强化学校管理不断加强师资队伍建设力度，规范课程标准并制定出详细的人才培养方案，从而实现学校教育制度体系的改革，推动学校的健康、稳定发展。

(三)有助于推动建筑行业的创新发展。在落实1+X证书制度中，国家和学校逐渐提高对BIM技术教学的重视程度，为了提高学生的综合能力，为学生提供了参与实训学习的机会。并根据学生的专业特点，利用校企合作优势，在BIM技术人才培养模式中提供了相应的政策制度支持，不断加强构建各种职业等级证书的实训基地，实现“教学+证书+科研”的一体化发展，培养出以就业为导向、以实践应用能力为核心的高素质复合型的技术人才。尤其是当前我国建筑行业许多建筑项目中BIM技术被广泛应用，充足的人才资源能够推动建筑行业的创新发展。

二、1+X证书制度下BIM技术人才培养模式实践策略

(一)强化校企合作，优化高校教育资源。高校在BIM技术人才培养模式中想要充分展现其育人价值，就必须真正落实1+X证书制度，强化校企合作，实现企业、社会、学校的有机结合，构建有效的交流机制，在国家政府部门政策的大力支持下，制定符合社会发展的育人目标，为学生创造出良好的教学环境，引导学生明确自身的学习和发展方向。另外，学校要尊重学生之间存在的差异性特点，不断优化教育资源，强化校企合作，建立与学生专业挂钩的实习和培训基地，为学生提供参与社会实践的机会，在实践中提升学生的专业能力和水平，也能够充分理解和消化BIM技术。

高校应该在社会政府相关部门的支持下，将建筑企业发展模式与学校教育模式进行有机融合，在BIM技术人才培养模式中能够充分掌握社会和建筑行业的实际发展需求，并且逐渐渗透到教育过程中的所有环节，真正将学生作为教学活动的主体，引导学生熟练掌握基本的BIM技术知识和技能，成为社会以及建筑行业创新发展的高素质人才。另外，高校在校企合作模式中能够清楚地掌握当前建筑行业对学生的实际需求，还可以优化和创新BIM技术人才培养模式，利用与时俱进的教育观念和教学方式渗透到BIM技术人才培养环节中，为落实1+X证书制度创造条件，引导更多的学生获得BIM技术证书。

(二)建立完善的BIM证书制度，提高BIM技术人才培养质量和效率。由于高校所有生源是面向全国各地的，学生受到的教育环境和成长环境有所区别，导致每一位学生之间存在较大的差异性。比如，学生理解能力、学习方法以及性格特点等等，都具有较大的差别。因此，学校在创建BIM技术人才模式时，还需要根据学生之间的差异性特点，站在学生的角度思考人才培养策略和方法，不断完善BIM证书等级制度，提高人才培养的质量和效率。学校可以利用先进的信息技术将当前的教育资源进行有机整合，在信息化、数据化、专业化和系统化的教学模式中，不断提高学生的学习能力，引导学生获得考取BIM技术证书的条件[2]。然后在1+X证书制度下优化BIM技术人才培养模式，结合其基础理论知识、课程分析、情境模拟以及社会实践等环节对学生进行专业化的训练。比如，利用实训基地在育人环节中的优势，引导学生积极参与社会实践活动，将社会、国家以及企业有效结合，建立多样化的评价方式，以此推动BIM专业的全体学生完善人才培养工作，发挥出1+X证书制度在BIM技术人才培养模式中的重要价值。

(三)加强师资队伍建设力度，提高教师的专业素养。现如今，随着建筑行业的改革发展，BIM技术已经被熟练应用于建筑行业中，为了让BIM技术专业的学生在满足建筑行业的就业需求，首先要构建专业的教师队伍，提高教师的专业能力和业务能力，引导学生清晰地了解到建筑行业对他们提出的发展要求。因此，在1+X证书制度下，教师应当掌握丰富的BIM技术知识和技能，结合自身的考证经验，引导学生清楚地了解BIM技术的考级流程，从而为学生提供明确的考证方向。所以，学校可以加强教师管理，为教师提供参与培训的机会，开展BIM技术专家讲座活动，提升教师的专业素养。另外，还可以引进持有BIM技术高级职业资格证书的人才，兼任学生的实训教师，在与学校BIM专业教师的良好沟通下，建立创新的教学方式，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，以提高学生的专业能力和水平，达到考取BIM技术证书的条件。最终，学校在利用BIM技术专业教师以及考取高级职业资格证书人员共同教育下，建立健全的校企合作教育机制，真正落实1+X证书制度实现产教有效融合，为BIM技术人才培养模式提供专业技术支撑，让更多的学生考取BIM技术专业证书。

(四)创建BIM信息化教学模式。一般针对建筑行业而言，BIM技术的应用常见于施工管理环节，所以学校可以结合这一特点，利用先进的信息技术以及构建的BIM技术专业的实训基地，创造出BIM数字化的教学平台，从而完善并落实1+X证书制度在BIM技术人才培养模式中的应用。由于BIM技术具有信息一致性、模拟性、信息完备性等特点，学校可以利用先进的互联网技术以及大数据等信息技术在校内创建数字化的教学平台，将网络上相关的教育资源进行优化和整合，为学校师生提供丰富的教学资源，为学生创造线上教学的机会。学生在课余时间可以利用通讯设备在学校建立的教学平台中进行学习，学生可以结合自身的优势和缺陷选择性的学习，尽量满足学生的实际需求。教师还可以利用微信、QQ等平台创建班级互动群，引导学生在班级群中相互探讨和学习。教师可以提出与BIM技术相关的问题，让学生参与讨论，并发表出自己的想法和观点，有助于散发学生的思维，还可以提高学生语言表达能力，促进教学质量和效率的提升。学校要充分利用一体化的校企合作机制，为学生提供BIM技术实训基地，让学生在实训中掌握BIM知识和技能[3]。教师在引导学生参与实训中，为学生创造真实的职场就业环境，并监督学生积极参与实践操作，学会如何正确应用BIM技术，怎样将自己所学习的理论知识实施到真实的工作场景中，提高学生BIM技术理论知识应用能力。教师可以在BIM数字化教学平台中建立相应的考评机制，为学生设置有关BIM技术证书方面的测评，让学生适应考试流程和内容，增强学生的自信心，最终在BIM技术证书考试中取得优秀的成绩。

(五)实现一体化BIM技术实训课程体系。基于1+X证书制度背景，学校需要结合实际生源状况以及BIM技术证书等级要求，建立一体化的BIM技术实训课程体系，推动BIM技术人才培养模式的改革发展。一是根据学生的实际需求制定出相应的课程体系模块，实现针对性的人才培养。对于基础能力较差的学生，可以为他们制定初级考级计划，以此类推将学生进行分层次的培养。然后根据具体的BIM技术等级要求，不断优化教学内容，从而提升整体教学质量和水平。二是建筑行业会随着社会经济的发展不断改革发展，所以BIM技术也需要不断进行改革创新。因此，在BIM专业中要不断突破传统的教育方式，及时更新教学理念，将先进的BIM技术融入到实际教学中，为学生提供丰富的教育资源，拓展学习视野，培养学生的创新实践能力。在1+X证书制度中，BIM技术专业课程要在等级证书标准的基础上进行划分，大致可以分为BIM技术实践、建筑模型信息加工以及项目管理等模板，根据建筑行业的实际发展状况，及时优化学生的教学内容，从而实现一体化BIM技术实训课程体系。

三、结语

综上所述，基于1+X证书制度下BIM技术人才培养模式的改革创新，是当前建筑行业转型发展的必然要求，也是高校创新发展以及学生能力提升的必然需求。学校在1+X证书制度的支持下，积极与建筑企业建立良好的校企合作关系，共同构建出BIM技术实训基地，提高学生的BIM技术能力水平和专业素养，有效提高学校的BIM技术等级证书考试过关率，帮助学生在就业中提升自己的竞争优势。