“学习强国”平台在高校党建工作创新中的应用研究——以广东食品药品职业学院为例

□丁 婧

一、高校党建发展中普遍面临的问题

(一)党建信息化程度需提高。在互联网普及的今天，信息化是时代发展的趋势，而新媒体的应用更是促进了信息化程度的提高。然而信息迅猛增长的背后，由于网络隐蔽性、即时性等特点，有部分网络写手为了博取眼球、提高点击率，肆意揣测、篡改内容，引导舆论导向，导致各种网络信息良莠不齐，而网络即时性的特点，也使审核难度加大。要加强党建对意识形态阵地的管理，需利用好互联网的实时性、开放性和共享性的特点，尽快公布事实和真相，打破信息不对称的局面，所以推动思想政治工作和信息技术的融合，提高党建信息化水平，是加强意识形态阵地管理的途径之一。然而，部分高校在开展党建工作中，仍采用传统的形式进行理论知识的宣传、党员的培养，导致与时代的结合性和针对性大打折扣，师生参与度不高，积极性不强，宣传效果受到了限制。

(二)党务工作专业性需加强。社会形势的不断改变，对党务工作者有了更新更高的要求。高校要加强对意识形态的管理，从思想上引导人，离不开素质高能力强的党建宣传队伍。党建工作的发展，离不开众多党务工作者的支持和努力。然而，部分高校的党建工作得不到必要的重视，负责党建的队伍非专职、非专业，党务知识储备有待提高，不能敏锐关注到社会热点、时事动态来进行宣传，在思想引领方面有所欠缺；特别对于非专职的党务工作者，日常事务性工作较多，且工作繁杂，学生管理、教学活动、理论研究占用了很大的精力，开展党建工作的主动性和纵深性受到影响。[1]在党建宣传模式上，部分党务工作者仍以传统的形式进行理论知识的宣传、党员的培养，内容上缺乏与时代的结合性和针对性，缺少对师生的思想动态的分析，思想问题和实际问题没有结合解决，使宣传效果大打折扣。

(三)教师对党建工作需重视。全员全过程全方位育人，是高校落实立德树人根本任务的有效途径。拓展新时代大学生思政教育，发挥课堂教学的主渠道作用，是加强意识形态阵地管理的重要举措。然而，部分专业课教师对于党建工作的参与度不高，错误理解为党建教育应该由思政教师和辅导员等工作者完成，未充分认识党建工作和思想政治教育工作的重要性。因此党建育人意识不强，不重视在教学科研中覆盖到的理想信念教育和价值引领作用，未能与思政教育形成合力。[2]此外，目前高校普遍存在教师的党建活动单一，主要依靠“三会一课”制度进行；日常工作生活中缺乏深入学习、了解党的最新理论成果的载体；在实际学习中，主要学习党和政府下发的文件、通知、指示等，整体缺乏考量监督机制，不利于教师党性修养的提高。

(四)学生对党的了解需深入。在信息爆炸、言论自由的互联网背景下，一些敌对势力利用网络隐匿性的特点，进入学生生活，煽动着学生的情绪；另外，西方的一些不良思想如“拜金主义”、“享乐主义”等也通过各种方式影响着学生的三观形成。部分独立思考能力欠佳、信息分辨能力较低的学生，容易受到不良思想的荼毒和侵袭，被错误观念所误导了方向，影响正确的世界观、人生观和价值观的形成。不良信息不仅分散了学生的注意力，也冲击了党建思想的建立。另外，与教师相比较，学生在主动获取知识方面还有所欠缺，普遍仍停留在通过思政课、党课获取党的相关知识，未能及时了解党的最新理论和动态、国家的发展和国际形势。宣传途径的单一，使学生党员、入党积极分子等对于资讯更替的速度较慢甚至停滞，未能抓住国家的政策方针和最新要求，规划自己的发展方向。即使通过课堂上了解到的党的相关知识，由于课堂时长限制，教师对知识展开的范围有限，学生不能汲取到希望了解和掌握的知识，给党建工作带来了阻碍。

二、“学习强国”平台促进高校党建创新发展的优势

(一)“学习强国”平台为高校党建工作的创新提供了一条路径。“学习强国”平台是由中共中央宣传部主管，自2019年上线至今，依托互联网和新媒体技术，现形成了众多的版块和栏目，均为免费学习使用。另外，为了更广泛的使用，还设置了电脑端、手机端等入口，方便不同使用习惯的人群。互联网和新媒体的应用，使平台可以突破时空的限制，按照个人的需求灵活安排时间，在不同的场地进行学习。另外，还可以通过平台中的“视频会议”功能，开启实时的培训和讨论模式，拓展了高校党建的方式。

(二)“学习强国”平台对高校党建的学习内容进行了拓展。平台上除了有央媒、党刊等权威媒体外，还整合了地方平台、地方媒体、高校、社会机构等其他媒体的资源，资讯来源可信度高，大大丰富了平台的内容。另外，平台不停留在传统的文字表达形式，涵盖了视频、漫画、语音播放等多种形式和功能，增强了所获取信息的趣味性和感染力，加强了信息传播效果。

(三)“学习强国”平台是高校加强意识形态阵地管理的有效手段。此平台除了党员注册外，其拥有的丰富的学习资源，也吸引了众多的非党员完成注册，加入在线学习。高校可以加强对平台的宣传，吸引师生注册学习，让更多的受众在潜移默化中学习到党的知识和先进理念，体会到党的先进性。另外，部分高校在平台上注册了订阅号，通过此平台有效宣传学校的党建工作和专业发展，促进学校结合时代发展，提高了学校影响力和校内意识形态阵地的建设。

三、“学习强国”平台在高校党建工作创新中的应用路径

(一)提高党建工作信息化。学校要重视党建工作的信息化效应。灵活运用宣传方式，构建多层次、多渠道的学习教育体系，加强师生的政治理论教育和党史教育，对“两学一做”教育进行常态化、制度化学习。结合互联网使用范围扩大和用户年轻化的特点，高校可以运用好“学习强国”平台的党建理论资源进行宣传，更符合信息时代师生汲取知识的习惯。融合平台的信息化特点，以最快速度补充最新的资讯，展示党和国家发生的事务、理论学习和国内外动态。例如，高校可利用平台的积分功能，促进师生党员养成每天通过平台学习的习惯，并定期公布师生党员的平台积分情况，形成你追我赶的学习风气；此外，还可以选择平台“党史”板块的内容，如“党史百年”、“党史回眸”等通过公众号转发，让更多师生了解到党的百年征程，提高师生对党了解的广度和深度；高校可以关注和转发一些“平台”举办的活动，激励师生共同参与，让更多师生增强对党的了解、对时事的关注。

(二)加强党建工作专业化。党务工作者可以通过“学习强国”平台多了解国家的发展动态，系统学习理论知识，填补专业上的不足，紧跟时代的发展。通过平台上的热点呈现，及时宣传教育，在校内树立良好的氛围和导向。目前不少高校在平台上注册了订阅号，也给学校间的交流、学习、借鉴提供了机遇。因此，党务工作者可以多关注其他高校的动态，开展符合时代背景、贴合师生发展所需的活动，增强师生的参与度和积极性。如我校某些支部，就通过平台丰富“三会一课”的组织形式、开展主题党日活动。通过平台丰富的资源，选取合适主题的内容让师生党员提前学习，会上交流讨论，既充实了“三会一课”内容，也提高了会议效率和成果。此外，部分支部灵活使用平台的内容，要求每位积极分子、党员在平台的“读书”板块中选择一本名著在假期内阅读并留下心得体会，推进学生形成读书习惯。

(三)促进党建工作融合化。教师要全面树立立德树人的理念，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师需要发挥课堂教学的主渠道作用，推进课程思政建设，寻找课程与思政教育的结合点，与社会热点有机融合，让社会主义核心价值观融入课程、进入头脑，推动全员全过程全方位育人工作机制的落实。“学习强国”平台拥有丰富的教学资源，包括视频教学、研究方向和最新成果，可以帮助教师们及时了解到该专业的研究方向和发展进程，更新知识储备，把前沿知识融入教学之中。另外，平台上不乏各高校上传的精品课程，名师讲解、权威性强、见解独到。教师可以通过平台了解到不同高校的授课精髓，掌握对知识重难点的解析，促进课堂资源的丰富和自身授课水平的提高。

(四)推进党建工作灵活化。根据新时代学生发展的特点，鼓励学生参加平台上开展的活动，创建形式多样的党建作品，激发学生的创新能力和动手能力，在活动中增强对党的了解，树立“四个自信”，同时丰富党组织生活、推进党建工作。[3]平台设有“每日答题”的活动板块，学生可以通过答题进行知识检验和储备。支部可以通过平台设置的“答题竞赛”栏目开展知识竞赛，支部成员同时连线，形成“以赛促学、融会贯通”的学习氛围，巩固学习成果。[4]在调查研究中发现，学生到红色景点和文化场馆参观学习的意愿十分迫切。然受到新冠疫情的影响，高校都减少了外出参观活动的次数。在“学习强国”平台上，学生可以了解各地域的红色基地和相关的红色故事，起到弘扬中国精神、传承红色基因的积极作用。“学习强国”平台上还有丰富的慕课和教育资源，学生可以查漏补缺、拓展学习，是学习的一大助力，有利于学生全面发展的培养。

四、结语

探索“学习强国”平台在高校党建工作创新的应用，充分发挥平台优势，创新高校党建的学习方式和组织形式，加强意识形态的管理和思想教育的创新，对引导广大师生为实现中国梦贡献自己的力量有重要的指导意义。