关注细节描写，提升习作能力

文/东莞市南城区阳光第三小学 姜 艳

作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物达到典型化的重要手段。”可见，精彩的细节描写是文学作品的点睛之处，对刻画人物形象、表达思想感情、推动情节发展至关重要。然而我们的学生由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力，在学生的习作中，不少习作内容空洞，语言枯燥，只有骨架，没有血肉，读来平淡乏味、呆板无趣。为了改变学生习作中不尽人意的现象，笔者根据自己的教学实践，认为教师可以通过范例引航，引导孩子们领悟如何写好细节描写，进而通过扩展式训练与体验式创作让同学们学会在习作中恰当运用细节描写，让真情在细节描写中涌动，从而真正做到“我手写我口，我手写我心”。

一、范例引航知细节

在阅读教学中，教师要有的放矢地选取细节描写的片段范例，进行有针对性的细节描写指导，让学生领悟细节描写是揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情以及文章主题极其重要的方法。如人教版五年级上册第六课《梅花魂》第三自然段“我”不慎弄脏墨梅图，外祖父很生气，训斥母亲后，又小心翼翼修复墨梅图之事，表现了外祖父对墨梅图的珍爱。文中抓住了外祖父的神态、语言、动作的细节描写来展现外祖父对墨梅图的爱惜。读罢，就能理解外祖父对墨梅图的珍爱之情，实则是对祖国的赤诚之心。通过这些细节描写，一个身在异国的爱国华侨老人形象跃然纸上，让人敬佩不已。教师可以通过对这一片段的引导、分析、示范，引导学生真正领悟什么是细节描写。

通过范例引航，学生充分认识了细节描写的具体方法：通过语言、动作、神态、心理等描写可以很好地刻画人物形象，体现人物精神。此时，学生就会明白文章应于细微处着手，细节虽小作用却大，它能使人物性格鲜明，增强内容的真实性、生动性和感染力。正如平常所说的“于细微处见精神”。

二、扩展训练添细节

在学生明确了细节描写的具体方法和作用后，应通过不同形式的扩展式训练让学生进行有针对性地练习，使学生在不同形式的扩展训练过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。

（一）病例救治法

选取学生习作中的一处体现妈妈对自己关爱的句段，作为病例进行深刻剖析，然后指导学生抓住细节描写进行修改：

如：我躺在床上。妈妈走过来。她摸了摸我的额头，恨不得我立刻好起来。

【病例分析】

此段旨在描写妈妈对自己的关爱，由于小作者未能睁大眼睛观察，未能用心感悟，未能抓取典型细节，使得文章内容枯燥，语言平淡无味，情感几无。其实，在描写妈妈时，可以具体描写她的目光、神态；我们也可以借助到位的心理描写，使妈妈的目光增加慈爱的温度；我们还可以调动自己的各种感官，写出被妈妈爱抚的感受。如此修改，一定会气韵流畅，真情涌动，打动人心。

指导修改，用上细节描写，将此情境扩展开去，写具体，写生动。修改文如下：

妈妈坐在床边，凝视着我。眼神中透着几分担忧，几分疼爱。她眉头紧皱，好像打了个结，难以舒展。“好些了吗？想不想吃点什么？”我无力地摇摇头。妈妈叹了口气，伸出手来，轻轻放在了我的额头上。尽管我正发着烧，但我也感觉到了妈妈手心的温暖，如春风拂面，抹去了我的不适与燥热。“还是烫的厉害，怎么办？”妈妈轻声自语，凝视着我，不再说话，那关切而焦急的眼神，让我恨不得马上好起来。

此时，细节描写犹如一缕阳光，让文章立刻充满了温暖与感动。“一个眼神、一声叹息、一次抚摸”无不浸透着浓浓的母爱，学生又怎能不为之感动呢？

（二）层层递进法

选取最简单的语句，采用层层添加细节描写的方法，把抽象变为具体，把无形变为有形，让文章更具生活气息，更具真情实感，从而愉悦读者，与读者产生心灵共鸣。

原句：她对她说：“你真好！”

1.加动作描写：她抬起双手，用手指摆成了一个心形，然后轻轻对她说：“你真好！”

2.加神态描写：她如释重负，笑容如阳光般灿烂，抬起双手，用手指摆成了一个心形，然后轻轻对她说：“你真好！”

3.加心理描写：“这下好了，”她想，“终于有救了！”于是，她如释重负，笑容如阳光般灿烂，抬起双手，用手指摆成了一个心形，然后轻轻对她说：“你真好！”

4.加场景描写：

期末试卷发下来了。监考老师皮鞋底的咚咚声，恍如踩踏在她的心上。她告诉自己：“不怕，我已经做好了充足的准备。”可是，没写几行字，她的笔就罢工了。怎么办呢？就这么干坐着，任由时间一分一秒地跑走吗？可不行耶，毕竟，老师严厉的批评，同学嘲笑的情景，父母失望的眼神，她承受不起。可是，不这么办又能怎么办呢？难道能掉头和同学借吗？被监考老师发现，以为作弊，咋办？她又用力在草稿纸上划了几行。稿纸都划破了，可是依然没用。她渐渐焦灼起来。就在这时，一只崭新的笔轻轻放到了她的桌上。是邻桌的她。“这下好了，”她想，“终于有救了！”于是，她如释重负，笑容如阳光般灿烂，抬起双手，用手指摆成了一个心形，然后轻轻对她说：“你真好！”

通过以上层层递进式的扩展训练，学生逐渐领悟如何从多种角度把细节写具体，写生动，此时细节描写犹如春天的树干上生出的绿叶和花朵，有了它，文章就有了生气、有了亮点。

三、体验训练写细节

著名作家契诃夫曾说过：“谁要描写人和生活，谁就得亲自体验生活，而不是从书本上去研究它。”写作大师们总善于投入生活，做生活的有心人，细心观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，从而成为文学园地里一颗颗熠熠闪光的珍珠。如果我们习作仅限于以上的范例式修改、层层递进式扩展，多有“纸上谈兵”的意味，因为大多是凭想象来充实，并未真正走进生活。因此，把习作投入生活，在实际写作中运用好细节描写才是王道。为此，特设计“体验式”作文，因为能亲历过程，学生对于自我内心的察觉更有现场感，而不是靠回忆，因此，对于提高感受力有很大帮助。如：细节专题训练之《大胆说出我爱你》。要求：放学后找准时机向妈妈表白：妈妈，我爱你！

完成任务前，提示学生做生活的有心人，充分调动各种器官，观察、体味，尤其关注自己在做这件事时的内心感受，写好心理描写。同时，关注妈妈在听到这句话后的反应，包括：神态、语言、动作。有了这样的引导，学生的体验更具目标性，语言自然而然更具感染力。从学生的习作来看，学生在描写自己的心理活动方面尤为出色。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”我相信，只要我们通过范例引航，引导学生们领悟如何写好细节，进而通过扩展式训练与体验式创作让学生们学会在习作中恰当运用细节描写，学生的作文将会根深叶茂，更能体现生活的酸甜苦辣，人世的真善美，从而展现其应有的语言魅力和情感魅力。