烘云托月非闲笔

阎永锋

我们在写人叙事的时候，不但要有深刻的主题、丰富的内容、典型的人物、鲜活的语言、真挚的情感、精巧的结构，还应该有合理而恰当的环境描写，因为人物的活动、事件的展开，都需要一定的自然环境和社会环境。

怎样才能描写好人物生活或事情发生的环境呢？让我们读例文、悟写法。

【例文一】

一件小事

王 楠

许多往事犹如沙漠中走过的脚印，风一吹，便无影无踪了。但有一件小事，却永远深深地印在了我的脑海里。

那天，天气炎热，太阳火辣辣地照在我们身上。因为我们刚刚步入中学的大门，所以要接受为期一周的军训。说来也巧，打从军训开始那天起，老天爷好像就跟我们较上了劲：天晴得不见一丝云彩，风也不知道躲到哪里去了，天空中只剩下炙热的太阳瞪着红眼死死地盯着我们。三天下来，所有同学的脸都被晒得通红，每天都有十几名同学因为脖颈或后背不时有汗水流过，导致站姿不合标准而被罚。

教官终于发出了“解散”口令，我们一窝蜂似的冲进了位于训练场一角的那间小小的冷饮批发店。我拿出5元钱递给卖冷饮的老奶奶：“两根野果王，快！”老奶奶接过钱看都没看就扔进了钱盒子，又从里面拿出两张纸币找给我：“拿好了，找你3块。”我接过钱一看，竟然是11元！怎么回事儿？噢，明白了，一定是老奶奶把那张10元钱当成2元的找给我了。鬼使神差地，我急忙转身往外走，出了店门还跑了起来。我跑到一棵大树下坐下，见四周没人，就又掏出那钱来看了看：确实是11元。我在心里盘算开来：好事？坏事？该要？不该要？我感觉天似乎更热了，头顶上的每一片树叶也都像一只只大大的眼睛在瞪着我。

忽然，我听到有人在喊我的名字，循声望去，正是卖冷饮的那位老奶奶，她气喘吁吁地向我走来：

“王楠，你的冰棍儿……这孩子，怎么没拿冰棍儿就走了？”

“您……您认识我？”我下意识地摸了一下衣兜。

“你这胸卡上不是写着嘛！给，快吃了凉快凉快吧。”

望着老奶奶满是汗水的脸，我拿定了主意，一手接过冰棍儿，一手把那张10元面值的钱塞到老奶奶手里：“奶奶，您刚才多找我钱了。”

“你……这……”

一阵凉风不知从何处吹来，树叶哗哗作响，像极了如潮的掌声。天似乎也不那么热了。

读完这篇例文，请找一找，文中描写了哪些环境？又是怎样描写的？其作用如何？

第一处环境描写出现在第二自然段开始部分，主要描写了当时的天气——热，太阳火辣辣的。这是对自然环境的直接描写，其作用是渲染炎热气氛。

第二处出现在第二自然段中间部分，作者巧用拟人的修辞手法对晴空、风、炙热的太阳等进行了描写，生动形象，给人以身临其境之感，其作用是继续渲染炎热气氛。

第三处出现在第三自然段开始部分，描写的是冷饮店之小，虽然只是极简短的一句话，却为接下来发生的事情做了铺垫。

第四处出现在第三自然段末尾部分，作者巧用比喻的修辞手法把树叶比作眼睛，既形象、传神，又把“我”心虚的情感表达得很真实、准确，其作用是烘托。

第五处出现在结尾段，作者把风吹树叶的哗哗声比作如潮的掌声，写得有景有情、情景交融，巧妙地把“我”如释重负的情感表达得真切自然，正所谓“心静天自凉”，其作用也是烘托。

【例文二】

放晴

一考生

天灰蒙蒙的，一股股冷风像一把把利剑无情地割着我的脸。雨还在下着，冰凉的雨点砸在头上，滴在身上，让我瑟瑟发抖。眼前一片迷茫，我艰难地走在放学回家的路上。

总算挨到楼门口了！我伸手去掏钥匙。糟糕！钥匙不在兜里！忽然想起，早晨上学时我把它放在鞋架上了。我一边骂自己粗心，一边按下对讲机上自家的号码。但是按了几次都没有人答话，看来，爸爸妈妈还没有下班。

望着眼前这扇墨绿色的厚重的防盗门，我无奈地摇了摇头。只好向邻居们求助了。我很随意地按了一个号码，听筒里传来一位中年男子的声音：“谁呀？”我急忙说：“叔叔您好！咱们是一个楼的。我忘了带钥匙，放学回来进不了楼门了，麻烦您帮我开一下好吗……”那人没等我说完就气恼地说：“我知道你是谁呀？万一帮了个小偷怎么办？你还是找别人吧，我可没有那么好糊弄！”

我感到自己的脸在发烧，而心却在一陣阵地发紧、发冷，但是为了不至于继续“经风沐雨”，我还是鼓足勇气按下了另一个号码。“你好！你找谁？”这回是位女士，还挺有礼貌的。“阿姨好！我放学回不去家了，请您帮我开一下楼门好吗？”“谁是你阿姨？你让我开门我就得帮你开门呀？你给我多少‘帮’钱？”阿姨的声音不仅忽然间提高了八度，而且还显得非常理直气壮。

我气得昏了头，对着对讲机就是一拳。愤怒的火焰在心中翻腾，我觉得自己受了莫大的误解和委屈。我已经没有勇气再去按其他的号码了，我不知道等待我的将是什么。我就那么瑟瑟地站在寒风冷雨之中，任泪水和雨水流在了一起。

“大哥哥，你怎么哭了？”是一个穿着雨披的小女孩。

“谁哭了？”我胡乱地摸了一把脸，“这是雨水！”

“大哥哥，你的书包都快湿透了，你怎么不上楼呀？”

“我……我忘了……”

“一定是忘了带钥匙了，对不？你可真粗心！”

“你认识我？”

“我不知道你的名字，但是我知道你们家住在四楼。”

小女孩很麻利地打开了那扇墨绿色的厚重的防盗门。她冲着我做了个鬼脸，又向我做了个“请进”的手势。

天仍然灰蒙蒙的，雨还在不停地下着，但是我看见天边已经透出了一道缝儿，我知道，天就要放晴了。

例文二是一篇考场佳作，其突出特点有二。

一是文体选择大胆，有创新意识。考场作文毕竟存在着许多“高风险”，为了规避风险，绝大多数考生会选择“墨守常规”或“因循守旧”，本文作者则不然，他根据自主确定文体的作文要求，大胆地选择了小小说这种文体形式，这是非常有冒险精神和创新意识的。

二是环境描写传神，立意积极健康。作者对环境的交代与描写是必要而具体、准确而传神的。虽然又是“风”又是“雨”，虽然叔叔和阿姨的做法有些过分，虽然“我”开始时的情绪的确有些低落，但这些都是生活中的真实！作者之所以要把这些内容写出来的根本原因在于对比、在于渲染;作者所热切期盼的是人与人之间的互相帮助，是“天”尽快“放晴”，小女孩的出现就具有这样的积极意义。

毫无疑问，这两篇例文中的几处环境描写都是作者的刻意为之，把环境描写有机地穿插在了对事件的叙述之中，既显得自然顺畅，又使所烘托的情感更加真实可信，并给人以身临其境的感觉。几处环境描写虽属烘云托月之笔，但绝非闲笔，它们不但为例文增了光、添了彩，也使例文成为众口传诵的上乘佳作。

好的环境描写，在交代有关背景、渲染周围气氛、展现特定风情、推动情节发展以及抒发人物情感、烘托人物个性、揭示人物命运等方面作用巨大，但环境描写须注意四点：

1.要目的明确——必须为表现主题服务。

2.要抓住特征——必须抓住特征并写出特征。

3.要具体生动——需给人以身临其境之感。

4.要自然顺畅——需与叙述有机地融为一体。