“赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的研究

刘玉英 蔺文刚

摘 要：将竞赛与日常教学结合起来，实现赛教融合是当代职业院校培养优秀学生的重要途径之一，该方法不仅能大幅度提升学生成绩和职业能力，同时对学生融会贯通理论知识和实践技能也大有裨益。本文通过对“赛教融合、以赛促教”对学生职业能力提升的意义阐述，分析其发展现状，继而提出解决策略，希望能帮助职校学生实现理论向职业技能的有效转化，提高其职业能力，推动其向高素质、创新型技能人才目标发展。

关键词：赛教融合 以赛促教 学生职业能力 策略

Abstract：Combining competition with daily teaching and realizing the integration of competition and teaching is one of the important ways to cultivate outstanding students in contemporary vocational colleges. This method can not only greatly improve students' performance and vocational ability， but also has great benefits for students to integrate theoretical knowledge and practical skills. This paper expounds the significance of “competition and teaching integration， promoting teaching through competition” to the improvement of students' vocational ability， analyzes its development status， and then puts forward solutions， hoping to help vocational school students to realize the effective transformation from theory to vocational skills， improve their vocational ability， and promote their development toward the goal of high-quality and innovative skills.

Key words：competition and teaching integration， promoting teaching through competition， students' vocational ability， strategy

1 引言

一直以来，职业院校对学生职业能力的培养都极为重视，特别是在“毕业即失业”的尴尬境地推动下，很多职业院校都纷纷出谋划策，探寻新策略，希望能找到解决方法，提高学生的就业率。而赛教融合、以赛促教就是近些年来，职业院校的创新选择，其不仅将职业标准、岗位需求、核心技能细化融入到教学项目当中，还为职校学生提供了就业模拟环境，使其在比赛中提升职业能力，也为院校教学内容改革带来全新的机遇。

2 “赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的意义

2.1 有利于調动学生学习与参与积极性，为学生带来全新学习体验

职校学生成绩相对落后，在学习兴趣、习惯以及能力等各方面也存在一定的问题，因而单纯的课业讲解很难使其产生学习自觉性。通过竞赛与教学相结合的方式来开展教学，不仅能为学生构建全新的教学体系，还能进一步提高学生的学习与参与积极性，使其在不知不觉中掌握理论知识，夯实基础，提升职业能力，为其就业打好基础。同时，“赛教融合、以赛促教”的教学方式更容易让学生发现自身的不足，并通过与专业老师、同学的沟通交流，巩固和加强职业基础，提高其职业综合能力。

2.2 有利于加强学生实践应用，促进其职业素养提升

企业在招聘员工之时，不仅看重理论基础，也看重学生的个人修养、职业道德和职业能力。职校学生虽然有一定的实践机会，但因未真正踏入社会，职业能力和道德只能依靠平时的学习积累，很难实质化、具体化，为其就业提供实质性指导。竞赛与教学的融合，能够更好地展现出企业对人才的需求标准，体现出职业道德，让学生在比赛过程中了解并掌握职业操守，提高道德素养。另外，教师通过比赛来了解和弥补教学内容的缺陷，为学生提供更具实用性、实践价值的职业教学内容，使学生能真正从中受益。

2.3 有利于加强学生学习创新能力，提高其创新素养

职业技能竞赛大多以岗位能力、职业需求为命题开展相关活动和项目，学生通过竞赛能接触更多新兴技术，了解更多职业规范，继而为其开阔眼界、拓展就业思维与能力奠定可靠基础。期间，学生的学习能力会得到明显提升，创新意识、创业能力也会不断强化，最终激发其就业与学习潜能，点亮其创新能力、团队合作能力，使其真正成长为企业需要的优秀人才。

3 “赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的发展现状

3.1 赛教分离，无法真正实现融合

很多职校教师对技能竞赛的融合视为临时分配的工作任务，以突击应付的心态来面对竞赛任务，因而会形成两种截然不同的做法。一种是让学生停课集中封闭训练为竞赛准备;另一种则是教师在课余、节假日为学生提供超高强度训练，以期让学生在最短时间内获得技能提升，掌握竞赛要领。这两种做法都是以竞赛成绩为参考标准，以成绩好坏论成功失败，不仅让师生身心疲惫，且丧失了竞赛教学融合的价值，曲解了两者融合的意义，导致师生对赛教融合产生误解。另外，因为赛教分离，很多参赛学生的课程学习会受到影响，导致其整体学习成绩下滑，违背了以赛促教的初衷，也让赛教融合、以赛促教的教学改革失败。

3.2 师生对学生职业能力培养存在误解

很多院校师生对职业能力的培养都存在一定的误解，认为只与即将毕业的学生有关，对刚入校的学生没有太大关系，因而赛教融合、以赛促教的教学理念仅在高年级盛行，低年级则渗透极少。这样一来，不仅低年级学生主动参与性弱，对职业能力的掌握也会削弱。而高年级的职校学生因错过低年级打基础阶段，在突击训练过程中虽然能掌握一定的职业能力，但却难以形成刻入骨髓、深入内心的职业意识，最终导致其在就业过程中问题不断，影响企业对学生的就业评价。

4 “赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的有效策略

4.1 在课程教学中渗透技能竞赛训练，提高学生专业水平

技能竞赛是对学生学习与成长的一个考核，也是衡量其就业能力高低的重要途径。教师在教学中融入技能竞赛项目，通过竞赛时间限制、岗位标准需求等来严格要求学生，使其对技能运用更加娴熟、规范、精准高效，提高其专业水平。同时，日常的专业教学课程涉及基础较多，而竞赛则能帮助学生巩固基础，夯实要领，最终为其学以致用奠定良好基础。以数控专业为例，该专业学生需具备良好的职业道德、创新精神和相关职业能力。日常课程教学能让学生了解和掌握理论基础，具有一定的分析判断能力，但难以完全应用到实操项目当中。职校教师通过数控技术类竞赛来帮助学生了解自身的优势和不足，并通过比赛中反馈的问题来调整教学方案，为学生提供一个全方位、针对性强的教学课程。这样不仅能让本专业学生更好地掌握职业素养和能力，还能进一步激发其潜能，使其在竞赛训练中成长为企业需要的创新型、高素质技术人才。

4.2 以竞赛标准与教学标准融合为参考，引领课程教学改革

职校教师在进行课程教学创新之时，可以借助竞赛标准、评分细则等将教学标准细分化、具体化，为学生提供精准到位的教学方案，使其能更好地提升职业能力。以绘制图纸为例，当前计算机绘图模式已经逐渐取代了手工绘图，虽然带来极大的便利，但对职校学生而言也存在一定的弊端。特别是职校学生缺乏就业经验、能力尚未得到验证，因此仅学习计算机绘图很难让学生的职业能力得到有效提升。对此，职校教师可以在教学中相对减少计算机绘图次数，强化徒手绘图，以计算机辅助绘图的方式来提高学生的绘图能力。另外，对零件图、装配图等内容的讲解，教师可以借助厂家实例、竞赛要求等来培养学生的观察力、创新创造力，使其在设计和改进不合理图纸的过程中，加强对CAD等软件的应用，提高技能手段。可以说，竞赛为职校教师教学带来了明确的教学引领，促使其在应用企业生产标准、竞赛标准、评分准则等情况下不断创新教学内容，完善教学标准，为提升学生职业能力创造有利条件。

4.3 将竞赛训练方式融入教学训练模式中，提高教学实效性

在践行赛教融合、以赛促教期间，教师可以按照竞赛训练、生产实际需求的标准来强化教学实训，让学生在潜移默化中接受最标准、最有用的训练，使其养成良好职业习惯。例如，在制图过程中，教师根据生产、竞赛标准来制定绘图流程，强调流程的精准性，确保每一个学生都能有条不紊的开展相关训练，最终顺利完成任务。这样将竞赛模式与教学训练方式融合的教学方法，更具有针对性、实效性，取得良好成果的概率更高。不仅如此，职校在学生刚入校之时就对其进行“精益求精、追求极致”“大国工匠”精神的渲染，使其感受校园文化，了解并提升对职业发展的重视，增强对学校、赛教融合教学模式的认可度，继而形成積极学习技能、参加竞赛、拓展职业能力的良好学风，为其顺利就业打牢基础。

4.4 将竞赛精神融入学生成长，助力精神教学

竞赛从本质上讲，就是一种不断挑战自我、拼搏向上、积极参与的精神，这种精神是企业需要的、社会需要的，也是新时代职校学生必须具备的良好就业精神。教师在日常教学中融入竞赛，不仅是为了让学生掌握职业技能，更是为了让学生拥有良好职业素养，使其自信、自强，继而成长为高技能优秀人才。以数控车床专业的竞赛为例，竞赛要求学生根据现场提供的条件来完成赛件加工。期间，参评教师不仅会看学生的操作表现，还会关注选手的职业素养，如工具刀具的摆放、安全防护、现场安全以及操作规范等，这些都是学生必须要掌握的基础素养，也是决定其就业的重要因素。教师通过对学生在比赛中的表现来针对性开展教学活动，让学生在潜移默化中得到培养和成长，提高其职业素养。

5 结语

作为重要人才培养手段，“赛教融合、以赛促教”的培养模式更适合当代职校发展需求，也对提升学生职业素养、职业能力有极大的好处。职校教师要端正教学态度，积极探寻教学改革策略，以多元化、立体化教学方法去优化教学内容，为赛教融合、以赛促教奠定可靠基础。与此同时，为进一步发挥赛教融合的优势，职校还要加强师资队伍建设，为全面提升两者融合、提高学生职业能力提供师资支持。

基金项目：（1）2020年度甘肃省职业教育教学改革研究项目《基于“赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的研究与实践》，项目编号：2020gszyjy-7。

（2）兰州资源环境职业技术学院2020年校级教育教学改革项目《基于“赛教融合、以赛促教”提升学生职业能力的研究与实践》，项目编号：JG2020014。

参考文献：

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