浅谈信息技术与初中美术教学的有效融合

陈辉

摘 要：初中美术教学不仅是讲解基础的美术知识，更为重要的是培养学生的审美能力、创造能力以及思维能力等，对其未来的学习和成长起到积极的作用，教师要在此方面给予高度重视。利用信息技术展开美术教学，能够促使美术教学变得更加丰富多彩，获得更为理想的教学效果。基于此，本文就针对信息技术与初中美术教学的融合进行探讨，首先分析初中美术教学中引入信息技术的意义，然后提出有效融合方法。

关键词：初中美术教学;信息技术;融合

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.085

在信息时代，教育领域也发生了重大变革，如何合理应用信息技术展开教学成为初中美术教师进行教学改革的重点内容。如果将信息技术的优势有效融入学科教学中，能够充分发挥出信息技术本身所具有的作用，从而提升教学质量。对于初中美术教学来说，信息技术的应用具有重要意义，能够大大改善美术教学，促使美术教学在培养学生能力与素养方面能够起到积极作用。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、初中美术教学中引入信息技术的意义

（一）培养学生思维

美术属于艺术类科目，非常重视和强调创新与个性化，这也是学生通过美术学习应当具备的素养。通过学习美术基础知识，能够让学生具备基础的美术素养，使得学生对美术能够有更加深刻的认识和了解，根据自身理解和风格创作出具有个性化特点的作品。教师在讲解较难理解且抽象的内容时，利用信息技术能够更加直观呈现给学生，如作品的背景、故事等，这对于培养学生的发散思维能够起到积极作用，而且还能够使其跳出书本自身的束缚，在面对课堂内容时有独特的理解，有利于创新意识的培养[1]。如可以利用二维动画软件进行展示，有利于培养学生的创新意识，拥有更强的创作能力。

（二）提升教学效果

网络上有非常丰富的信息资源，还有各种动画软件，教师通过对其进行认真筛选，能够将其变成优质的教学资源。为了培养学生的立体感，使其对透视原理有更加深刻的理解，便可以通过网络寻找三维立体建筑，并在课堂上通过旋转等各种方法让学生对该立体建筑整体以及内部环境都能够有一定的了解，使得学生能够产生身临其境的感受[2]。由此能够看出，信息技术在初中美术教学中的应用对于提升教学效果而言能够起到积极作用。另外，信息技术的应用还能够丰富教学资源。教师可以从互联网中搜索相关资源，并在课堂教学中进行应用，满足初中美术教学要求，培养学生的美术素养，同时激发出学生探索美学兴趣，这对于提升课堂教学也能够起到积极作用。

（三）增强课堂趣味性

在面对相同的美术作品时，不同学生对美术作品的理解与认知也存在非常大的不同，特别是对于参加美术班的学生来说，由于学习过艺术知识，拥有一定的美术基础，这些学生对美术课程不仅理解更加深入，而且兴趣也更加浓厚。但是，对于没有接触过美术教育的学生来说，因为其对美术的了解很少，也没有强烈的兴趣，这就需要教师多进行引导。通过信息技术辅助美术教学工作，改变了以往教学中枯燥的讲述模式，通过大量图片的展示以及配乐将美术作品更加直观地展现出来，给予学生良好视觉体验。还可以利用投影设备向学生分享美术作品，之后让学生对美术作品进行评论与交流，以此来增加师生、生生间的互动[3]。利用信息化技术手段进行教学，在激发学生学习兴趣方面能够起到积极作用，还能够丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性，对学生审美情趣进行培养，使得课堂氛围变得更加活跃。

二、信息技术与初中美术教学的融合方法

从美术教学的具体情况来看，提升教学效率是所有教师需要重点思考的问题，而且初中也是培养学生审美能力的关键时期，应当重视该阶段美术教学工作的开展，并将信息技术融入其中，获得良好的教学效果。

（一）信息技术与美术欣赏评述教学的融合

美术是初中教学必有的科目，在美术教学中一定包含了美术欣赏教学。美术欣赏并非我们天生就具备的能力，需要经过后天的培养和教育才能够拥有。在初中美术教学中，利用欣赏评述教学能够在一定程度上培养学生自身的美术欣赏与审美能力，使得学生能够形成正确的审美观，对美有良好的感受力与创造力[4]。如果想充分发挥出美术欣赏评述教学的作用，获得良好的教学效果，还存在一定难度。从过去美术教学的具体情况来看，很多教师都是采取灌输式教学，主要是借助图片配上教师的讲解进行欣赏教学，在该教学模式下学生自身积极性较低，也难以产生良好的教学效果。而信息技术为欣赏评述教学提供了更多的手段，能够有效改善原本教学中所存在的不足。比如，在对美术作品进行讲解时，教师利用信息技术将作品制作成拼图，利用拼图游戏让学生亲自动手，将人物放在最为适合的位置上，有利于其了解构图的特点。利用信息化教学手段时，在课堂上能够让学生看到更加真实且优秀的作品，有利于培养学生在美术上的兴趣，并且还能够提升教学效果与质量。

（二）信息技術与美术设计应用教学的融合

设计应用教学主要是对学生在美术设计上的意识、动手能力等方面进行培养。根据学生自身表现来看，他们普遍在手工制作与图案的设计等方面拥有非常浓厚的兴趣，而且想象力也非常丰富，拥有较强的发散思维，当美术作品本身拥有一定趣味性，那么就会使其感觉非常快乐。根据教学的具体情况来看，教师通过利用信息技术能够激发出学生自身的表现欲望，使其创造精神能够得以良好发展。从以往教学具体情况来看，存在部分教师所用的是边讲解边示范的模式，在该模式下教学工作的开展将会直接影响到学生在学习上的积极性以及自身的想象力，但是利用信息化手段辅助教学工作的开展，则能够起到良好的教学效果[5]。

比如，当对《动漫艺术》这一章进行的讲解时，教师可以为学生播放出非常喜欢的动漫形象，然后将人物形象的设计过程呈现给学生，让学生对动漫形象所采用的表现手法进行探索，能够有效激发出学生内心的创作欲望，使其能够利用艺术形式将动漫形象充分表现出来，还能够在设计完成以后产生良好的体验。在实践中让学生不断发挥自身想象力进行设计创作，有利于对其创造能力进行培养。

（三）信息技术与美术造型表现教学的融合

在美术学习过程中，造型表现是非常重要的基础，学生在对美术技巧等方面进行摸索时，能够在一定程度上有效提升学生自身造型表现素养。当进行造型表现教学时，教师应当打破以往手段的限制，合理利用信息技术。比如，在对《春天的畅想》进行教学时，教师利用多媒體设备将春天的景色展现给学生，使得学生能够深刻感受到春天的颜色与气息。为了促使学生拥有一定的色彩应用能力，在造型表现上具有较高素养，借助信息技术还可以将色彩变化的规律直接呈现给学生，给予学生更加直观的感受，有利于学生深刻记忆。造型表现主要是在美术创作中需要应用到的创作手法，为了能够培养学生在造型表现上的能力，还可以借助生活中场景让学生进行广告设计，有效培养学生自身的创造力。

（四）信息技术与美术综合探索教学的融合

实践是所有学科都需要着重开展的教学工作，通过实践活动能够给予学生更加深刻的印象，从而获得更加理想的教学效果。众所周知，美术源于生活，所以在进行实践时也应当回归到生活之中。当展开教学工作时，应当向其中融入探索性元素，这在一定程度上能够有效提升学生自身的美术应用能力，还能提升学生综合素养。根据美术探索活动的具体开展情况来看，信息技术在其中起到了非常重要的作用，促使教学效果能够得以有效提升。

比如，当对《剪纸》进行教学时，教师通过利用网络收集关于剪纸的相关内容，然后再借助多媒体将收集的内容呈现给学生，促使学生对剪纸艺术有更加深入的了解，同时利用绘图软件还能够使得学生充分发挥出自身想象力，能够动手实践创作出优秀的剪纸作。当美术探索活动结束以后，教师还可以利用多媒体展开作品汇报展，将所有学生所创作的作品在班级中呈现出来，让学生相互评论，取长补短。

三、结语

在初中美术教学中应用信息技术辅助教学工作的开展，是当下教育领域必然发展趋势，然而将信息技术与学科教学两者进行有效融合还需要各种条件和时间。美术教师应当不断进行探索，提升自身在信息技术与美术教学上的整合能力，通过合理利用信息技术和相关资源，促使专业能力能够得到明显提升。将信息技术融入美术教学中，能够有效改善以往美术教学的不足，促使学生得到更多的收获。

参考文献：

[1][2]   郝新强.浅谈信息技术与初中美术教学的有效整合[J].成功（教育），2018（18）：160.

[3]   朱英.浅谈信息技术如何有效运用于初中美术教学[J].环球慈善，2020（3）：1.

[4]   石洪炎.浅谈将信息技术融入初中美术课堂的策略[J].女报（家庭素质教育），2019（11）：50.

[5]   王景艳.浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（2）：118.