做好素材积累，让学生轻松作文

张红艳

如果作文是一场走向春暖花开的旅行，素材积累便是给作文带上鼓鼓的行囊。素材积累包括文字素材积累和生活素材积累。笔者在20多年的语文教学生涯中不断总结，提炼出文字素材积累十二字方针，即广泛阅读、交流内化、活学活用。

谈到文字素材积累，我们来欣赏一组学生活学活用的精彩作文片段。例如，学生在习作《那一次回乡》的开头部分这样写——“苏童说，他的故乡在藏匿，在躲闪，甚至在融化。严冬败退，转眼又到了夏日炎炎，又回到了魂牵梦绕的故乡。一路上，仍旧是青树翠蔓，郁郁森森;仍旧是无垠土地，良田美池;仍旧是屋舍俨然，鸡犬相闻。到了，到了，村口就要到了！”看到这些文字，你一定会想到苏童的《八百米故乡》、柳宗元的《小石潭记》、陶渊明的《桃花源记》。正是这些课内外文字的积累，才让小作者妙笔生花。

谈到生活素材積累，我觉得应该做到四点：回望过去讲故事，关注生活微镜头，主动、精心做事，听故事拓宽阅历。

故事进作文，留住成长的足迹。写作文不单单是为了完成作业，更应该是为了留住成长的足迹。一名学生在备考前如此分类整理自己的习作——游记类：《美丽的海南》《青天河之游》《遇见北京》;成长故事类：《我的画笔》《我的成长故事》《我的选择》……而这一年考题是半命题作文“越来越   ”，这个孩子选取《我的选择》中的成长故事来讲述自己越来越自信的故事，取得了优异的成绩。

关注生活微镜头，写出生活真善美。我们从学生的一篇习作中来探寻生活微镜头的妙处。学生在习作《舌尖上的亲情》中这样描述：“爸爸可是一个虔诚的‘吃货’。做蛋炒饭时，每一步都是极细致的——胡萝卜要切成丁，黄瓜要去皮，葱要最后放……每一个动作也都是极优美的。甚至连炒饭的名字也有艺术气息：‘田园初雪’。再看瓷碗里的炒饭——鲜红的胡萝卜、翠绿的黄瓜、金黄的蛋花、洁白的米饭，仿佛真下了一场雪，白茫茫的田野上只剩下农家的红屋顶，道路映照在早晨金灿灿的阳光里，多美的意境啊！”

主动做事，精心备材。毕淑敏老师倾其半生积蓄环游世界，而作《带上灵魂去旅行》。作为教师，我们要有意识地组织学生开展丰富多彩的活动，给原本寡淡的生活增添鲜亮的色彩。如跳蚤市场活动、志愿者活动、创意大赛、研学活动、节日主题教育活动、经典诵读活动等，都可以为学生打开认识世界的新窗口，让学生拥有更加丰盈的生活。

善听故事，拓宽阅历。杨绛谈到钱锺书《围城》的创作时，指出其中的人和事多来源于生活，很多都是自己经历的讲给钱先生听，然后被钱先生“张冠李戴”、进行艺术创作罢了。作为教师，我们不仅要成为善讲故事的能者，还要引导学生成为善听故事的强者。

背上行囊，快乐出发，远方可能是无边的大海，可能是凌云的山峰，也可能是幽静的林荫，只是风景不同而已，但每一处都将镌刻着“乐写、善写”。

（责编 桑 涛）