班级管理中加强中学生生态文明教育的思考

孙炜 李剑飞 雷吉平 陈国兰

摘 要：党的十八大把生态文明建设列入中国特色社会主义“五位一体”的总体布局中，生态文明建设成为国家发展的重大战略。中学生作为国家未来的建设者，他们生态保护的意识和能力的高低对我国经济发展有着重要的影响，所以班级管理中加强中学生生态文明教育已成为必然趋势。文章阐述加强中学生生态文明教育的重要意义，对昆明市中学生生态文明教育进行調查分析，探讨班级管理中加强中学生生态文明教育的策略。

关键词：班级管理;中学生;生态文明;教育

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0049-03

生态文明是继原始文明、农业文明、工业文明之后，人类文明发展的一个新阶段，其要求人类在生产生活中尊重自然、顺应自然、保护自然，是以人与自然和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的新型文明形态。本文基于当前中学生生态文明意识现状，探讨班级管理中加强中学生生态文明教育的策略。

一、加强中学生生态文明教育的重要意义

1.加强生态文明教育是促进生态文明建设的内在需要

建设生态文明，是中华民族永续发展的千年大计，功在当代，利在千秋，关系人民福祉，关乎民族未来。在当前形势下，加强对中学生的生态文明的培养是我国生态文明建设的一个重要组成部分。中学生是践行科学发展观的新生力量，是生态文明的传播者和国家未来的建设者，他们是否具有良好的生态文明素养，是否养成节约资源和爱护环境的行为习惯，将直接关系到国家和民族的长远发展。因此，在中学阶段开展生态文明教育，提高学生的生态道德素质，是落实生态文明建设的内在的、本质的、必然的要求。

2.加强生态文明教育是提高中学生核心素养的重要内容

学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，生态文明素养是学生在新的历史条件下必备的基本素质，有助于学生的全面发展，提升我国人才质量。作为我国社会主义未来建设者和接班人的现代中学生，应具有绿色生活方式和可持续发展理念，加强青少年的生态文明教育，是提升学生核心素养的重要内容，是实现国家可持续发展的必然要求。因此，在中学阶段开展和普及生态文明教育，使广大中学生树立生态文明意识，形成生态文明行为习惯，为提高中学生的综合素质注入了新的内涵。

二、当前中学生生态文明教育现状

为更好地了解当代中学生生态文明意识及行为现状，笔者向昆明市中学生发放了450份调查问卷，收回有效问卷430份，回收率为95.6%。在收回的430份调查问卷中，男女比例为1.0671。本次调查主要涉及中学生生态文明的知晓情况、中学生生态文明的认同情况以及中学生生态文明的践行情况三个方面，调查结果显示，当前昆明市中学生生态文明教育存在以下问题。

1.当前中学生生态文明意识呈现“高知晓度、低准确率”的现象

在对生态文明的知晓情况进行调查时，调查显示，98%的中学生知道生态文明的重要性，只有12.3%的中学生能准确说出“世界环境日”是哪一天，45.5%的中学生知道“环境问题举报电话”。这表明，在学校和社会的大力宣传下，生态文明的重要性在中学生中得到了较好的传播，但是生态文明详细知识的普及度不高，呈现“了解率较高、准确率较低”的现象。此外，公众保护生态环境的行为以律己为主，缺乏影响他人、监督他人的意识。

2.生态文明的认同度较高，生态忧患意识不高

在对生态文明的认同情况进行调查时，调查显示，93.7%的中学生认为建设“美丽中国”是全社会共同的责任，认为建设“美丽中国”是每个人的事，生态文明的认同度较高，说明新一代年轻人的生态责任意识很强，建议多开展社会实践活动，让中学生在活动中对学到的知识进行应用和强化，真正做到“知行合一”。调查显示，98%的中学生不会垃圾分类，认为垃圾不需要分类，45%的中学生在看到水龙头滴水的时候不会选择将水龙头关紧，55.9%的中学生经常看到有人从草坪上抄近路走过。这表明，中学生的生态意识不高，虽然生态文明的认同度较高，但他们距真正由心而发自主地去做还是有些距离的。

3.生态文明行为尚未养成，生态文明的践行度有待提高

在对生态文明的践行情况进行调查时，调查数据显示，当看到有人乱丢果皮纸屑时，只有22.76%的中学生会上前阻止，有53.18%的中学生会自己捡起来放进垃圾箱，说明大部分学生虽然觉得这些行为不好，但是不好意思出来阻止，也就是说，中学生虽然认识到某些行为会对环境带来负面影响，但很难在实际生活中采取适当的行动来阻止这些行为，学生对保护环境的参与感不强。对于学校组织的相关生态保护活动，只有36.98%的中学生会自己积极主动参加，有18.59%的中学生会被动参加。这表明，大部分学生很少参加生态活动，部分中学生的生态意识水平与生态文明行为不相符，“知道”却不一定“做得到”，在“知行合一”方面尚有一定的提升空间。对此，班主任要予以重视，大力提高生态文明教育的实践性，提高中学生践行生态文明的意识。

三、班级管理中加强中学生生态文明教育的策

1.班主任自身应该不断提高生态修养

班主任作为学校道德教育的一线教师，在中学生德育教育中发挥着重要作用，因此班主任一定要具有高度的责任心和使命感，将生态文明教育作为重要内容纳入班级的日常工作中，结合中学生实际，探索灵活多样的教育方式，充分发挥中学生的主观能动性，培养学生良好的生态意识，使学生养成简约适度、低碳绿色的生活习惯。班主任对自己的要求必须严格，要不断学习理论知识提高自己的生态文明知识水平，同时还要学习和借鉴先进的班级管理经验。班主任在班级管理中要有创新意识，不能墨守成规，这样才能探索出适合班级的生态文明教育策略。在班级管理中进行生态文明教育时，班主任还要发挥好带头示范作用，榜样的力量是无穷的。只有班主任自身的生态文明素养提高了，才能让学生信服，才能更好地教育学生。

2.积极开展形式多样的生态文明教育活动

在班级中深入开展生态文明教育活动，从小培养学生的生态意识，对社会的可持续发展有着重要的作用。要通过班级宣传栏、班级黑板报、班级小广播等，广泛宣传环境保护的重要意义和环保小常识，号召大家在思想上要高度重视环境保护，并积极行动起来，从自己做起，从身边的小事做起，节约用水用电，爱护花草树木，低碳环保出行。在班级管理中，班主任可以开展生态文明建设主题班会，把生态文明作为每周班会不可或缺的主题之一，将之细分为举止文明习惯、节约水电能源、低碳环保出行、植树绿化家园等方面，让学生充分利用班会活动，学会尊重自然、善待自然，认识到人类的发展与生态环境密不可分，潜移默化地培养学生的环保行为。例如，针对校园环境中存在的各种环境问题，班主任可以组织学生到教室、宿舍、食堂、班级区域环境、花园、操场等场合进行具体的调查和分析，了解学校存在的环境问题，提出相应的解决方案，来提高学生的生态文明素养。通过生态文明教育活动，学生不仅能学到知识，还能提升核心素养，懂得要利用学到的知识来保护环境，增强社会责任感。

3.切实增强中学生生态忧患意识和生态责任意识

教师是学生的引路人，是知识的传播者，在生态文明教育中发挥着至关重要的作用，班主任更是如此。因此，在班级管理中，班主任应该多角度、全方位、系统地展开生态文明教育，使学生全面、系统、深入地了解生态文明的相关知识，更加深刻地认识到当前的生态环境问题的严重性，培养学生尊重自然、保护自然的意识。我国是一个发展中的大国，人口众多，虽然环境资源种类繁多，总量丰富，属资源大国，但人均环境资源占有量不但低于发达国家和某些发展中国家，甚至低于世界平均水平，所以班主任要切实增强中学生生态忧患意识和生态责任意识，使中学生深刻地意识到在人类与生态环境的矛盾中，人类起主导作用，负主要责任。

4.将生态文明教育作为家校合作的重要内容

家庭是对孩子进行德、智、体、美、劳全方位教育的重要场所，相对于学校教育，其更具有针对性和实效性。在班级管理中，生态文明教育仅有教师的参与很显然力度是不够的，家长作为学生的监护人，在生态文明教育中的作用是不容忽视的，因此班主任需要与家长合作，家校形成合力进行生态文明教育。班主任要多与家长沟通交流，通过交流了解学生家庭教育状况，然后与家长共同协商制定出家庭生态文明教育策略，促使家长重视孩子的生态文明教育。家长要做到言传身教，不仅要对孩子进行生态文明教育，还要配合学校生态文明教育活动形成良好的教育氛围，让学校、家庭达成共识，形成合力，进一步拓宽中学生生态文明教育内容。首先，积极开展家庭生态文明实践活动。要通过开展“家庭环保小卫士实践教育活动”，让学生在家里做一些保护环境的活动，并由家长拍视频发到班级微信群里，通过班级微信群督促学生参与生态文明保护的实践活动，进而提升学生的生态文明意识。其次，鼓励家长参与到班级管理活动中来。可邀请有条件的家长到班级做生态文明教育的宣传;鼓励学生家长对学生生态文明教育相关的调查、生态文明实践活动的践行等提供支持，同时请家长对班级管理中生态文明教育的策略提出宝贵的意见。

四、结语

中学生是祖国的未来，是建设社会主义生态文明的重要力量，加强中学生态教育不仅有助于为社会主义现代化建设培养可用人才，还可以为社会主义生态文明建设贡献一份力量。在班级管理中，班主任要努力提高生态修养，积极开展形式多样的生态文明教育活動，切实增强中学生生态忧患意识和生态责任意识，将生态文明教育作为家校合作的重要内容，为培养和提高新时代中学生生态文明素质而努力。

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Thoughts on Strengthening Middle School Students' Ecological Civilization Education in Class Management

Sun Wei1， Li Jianfei2， Lei Jiping2， Chen Guolan2*

（1. Yunnan University Secondary School， Kunming 650224， China;

2. School of Economics and Management， Southwest Forestry University， Kunming 650224， China）

Abstract： The eighteenth national congress of the communist party of china included the construction of ecological civilization in the overall layout of the "five in one" of socialism with Chinese characteristics， and the construction of ecological civilization has become a major strategy for national development. As the future builders of the country， middle school students' awareness and ability of ecological protection have an important impact on China's economic development. Therefore， strengthening middle school students' ecological civilization education in class management has become an inevitable trend. This paper expounds the significance of strengthening middle school students' ecological civilization education， investigates and analyzes middle school students' ecological civilization education in Kunming， and discusses the strategies of strengthening middle school students' ecological civilization education in class management.

Key words： class management; middle school student; ecological civilization; education