小学语文阅读教学中练笔方法的思考

林丹

摘要：所谓练笔，指的是在小学阅读教学中，结合教学内容开展的写作训练。在小学语文阅读教学中开展练笔训练，能够强化学生的语言能力，为学生提供良好的言语实践机会，这对学生语文素养的发展有着极其重要的现实意义。在具体教学中，教师应找出文本与练笔之间的契合点，让学生对文本中的特色语言进行仿照练习，促使学生收获丰富的写作技巧和方法，提高写作水平。基于此，本文章对小学语文阅读教学中练笔方法的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;练笔方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改背景下，小学语文教学不仅要重视基础知识的传授，还要重视学生综合素养的提升。合理开展小练笔训练，能够将课文教学与作文教学有效结合起来，显著提升学生的文学积累量、情感感悟能力以及语文表达能力。因此，探究小学语文课堂小练笔的具体设计路径具有极为重要的实践意义。

一、增强随文练笔的趣味性，激发学生习作兴趣

学习兴趣作为一种积极的心理倾向，发挥着重要的促进作用。在学生进行随文练笔的过程中，教师应注重学生参与积极性及训练兴趣的激发，通过趣味教学因素与随文练笔活动的结合，来增强随文练笔活动的趣味性。如《在牛肚子里旅行》是现行教材中的一篇童话作品，教师在进行阅读教学时，不应仅仅关注文中生字词的教学，还应对学生进行童话这一文学体裁特点以及写作方式的教学，并通过相应随文练笔活动的开展实现学生想象能力的培养，在实践中掌握童话写作的技巧。因此，在教师结合这篇文章进行随文练笔活动设计时，就可以将牛肚子里的旅行过程通过信息技术动态、直观地展示出来，使学生能将对阅读教学的兴趣转移到随文练笔活动之中，实现学生训练参与积极性的提升，使其更加积极主动地参与到随文练笔的活动之中。

二、仿写精彩语段，体验文笔之妙

以《四季之美》的课堂教学为例，课文中作者用优美、细腻的文笔，形象生动地描绘出一年之中不同季节的美景，使读者真切地感受到自然和生命的秀美。授课过程中，教师应重点引导学生品味文章中的用词，从“染上微微红晕”“萤火虫翩翩飞舞”“点点归鸦”“比翼而飞”“风声”“虫鸣”等词句中，感悟作者笔下四季不同时间的美感。在学生完成细读后，教师可通过“你最喜欢哪个季节？”“不同季节给你的感受是什么？”“你认为夏季最美的景色是什么？”等问题，引导学生将文本阅读与生活经历联系起来，进一步加深学生的阅读感悟，为仿写奠定良好的情感基础。当学生产生浓厚的阅读兴趣后，教师可布置小练笔任务：“阅读课文第二自然段后，我们知道作者认为夏季的夜晚是最美的，但老师却认为，夏季的清晨、午后以及黄昏同样也很美。下面请你们也像课文中一样，运用优美、生动、细腻的语言，描述出你眼中夏季最美的景色。”学生在仿写的过程中就能感悟到文学的魅力，提升遣词造句的能力。

三、调动想象练笔，激活写作思维

小学生想象力是最丰富的，所以在开展随文练笔式写作教学时，教师要通过多样化的教学手段来激发学生的想象，让学生的写作思维更加活跃，进而解决学生在写作训练中无从下笔或写作内容过于单一的问题。教师可以结合教材内容和写作目标，有针对性地创设随文练笔的教学情境，让写作训练的对象变得更加形象生动，这对于学生发挥想象力、积极融入写作情感是大有裨益的，能够帮助学生更好地进行写作立意并找准随文练笔的落脚点。例如，在《铁杵成针》的教学中，“铁杵成针”的过程是漫长的，文章寓意也是深刻的，而学生在现实生活中很难看到“铁杵成针”的全过程，所以教师可以通过创设多媒体教学情境，触发学生的想象，然后再安排生活感悟或类似生活经历的随文练笔内容，这样既有助于教师更好地考查学生对成语故事的理解能力，也有助于学生根据寓意来确定立意方向、组织写作素材，提高随文练笔的精准性与有效性，实现对学生写作思维的有效激活。

四、引导扩写练笔，落实读写训练

很多文本都会留有相应的空白点或者不确定之处，这些是激活学生想象的载体，为学生留下了极其丰富的思考空间，更是落实读写训练的有效点。教师需要深入教材，准确把握这些结合点，适时激活学生想象，引发学生推测，完成补白。引导学生改写、扩写，需要建立在学生对原文较高熟悉度的基础上，可以改变的是文中的人物形象，也可以改变其中内容，或融入自己的体验。如《少年闰土》，可以根据自己的体验，将其改为“少年某某某”;而基于《松鼠》一文，可以选择一个自己喜爱或熟悉的动物，仿照作者的描写方法，进行改写。

五、领略文章情感，描绘意境

《慈母情深》这一课，主要通过对母亲外貌、动作以及语言等的描写，展现了母亲对“我”的爱。在学习完这篇课文后，教师就可以让学生写一篇读后感。值得说明的是，教师应当对学生进行适当的引导，让学生联系自己的日常生活，把自己在日常生活中感受到的母爱融入其中，勇敢地表达现实生活中的真善美。在教师的引导下，有的学生写下了这样的读后感：“今天，我们学习了《慈母情深》这篇课文，我深有感触。本篇课文通过对辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给‘我’钱买《青年近卫军》这件事的描写，表达了母亲对于孩子无私的爱。实际上，母亲的爱在日常生活中处处可见，就像前段时间我的胃不舒服，妈妈无微不至地照顾我。知道我好点后，妈妈才露出一丝微笑。原来母爱是那么伟大，我们在享受母爱的同时，也要学会爱妈妈！”虽然这样的文章算不上美文，但是学生在把握文本情感内涵的基础上，融入了个人的生活经验和真实感受，做到了有感而发、感情真挚。

结束语

随文练笔是基于阅读教学开展的有针对性的书面表达活动，其重点在于“随好文”，就是参照教材这个独一无二的“例子”，从中发现好的语言表达方式，举一反三地进行书面表达和语言运用。随文练笔为小学生的语言学习尤其是写作教学指明了正确的方向，让学生明白了什么是好的语言、美的表达，并学会利用阅读素材进行语言的创造与实践，真正实现了学生语文学习的自我建构。

参考文献

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