乘信息技术之舟，寻语文课堂的诗词美

彭雪琴

摘要：随着信息技术的高速发展，地球变成了一个紧密相连的村庄，人们虽远隔重洋，却似近在咫尺。在网络全球化的时代，世界各国紧密相连，休戚与共。信息时代赋予了我们更多的机遇和挑战，将信息技术带进语文课堂，让语文课堂注入新的生机和活力，借助多媒体的图片、音乐、视频，能更好的走进语文课堂的诗词，与古人对话，与文字共鸣。

关键词：信息技术   语文课堂    诗词    审美

中图分类号：G4 文献标识码：A

在极简、极素雅的文字中如何走进诗人的审美世界呢？一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书，不足以道尽诗词之美。而计算机便成为了我们的良师益友。

一、借助图片，联想画面

无论是名山大川的宏伟壮丽，或者是边疆关塞的辽阔壮美，小桥流水的恬静惬意，诗情与画意浑然天成。教师授课时，难以用简单的文字带领学生真正走进诗歌去感受绮丽的塞外风光，多媒体教学就显得尤为重要。

在学习王维的《使至塞上》 时，诗中的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，千百年来被人们赞不绝口，读后余味无穷，而其中的美和雄壮的边塞风光是无法用语言来形容的，就如同《香菱学诗》中所说的：“这两句有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有情有理的。”面对这种似真似幻，难以言传的美时，多媒体教学就发挥了举足轻重的作用，教师把塞外风光图片播放出来，孩子们一声声惊叹，仿佛亲自来到了黄河边，看雄浑壮美的日落。

学习南北朝名歌《敕勒川》时，学生无法身临其境感受草原的辽阔和壮美，通过实景图片多媒体的辅助教学，孩子们惊叹“天似穹庐，笼盖四野”的高远辽阔，羡慕“风吹草低见牛羊”的自然惬意。随着一声声惊羡，孩子们跟随作者来到了敕勒川下，用雄浑高昂的声音朗读诗歌，做到了身临其境，以声融情。

二、音乐渲染，声入人心

音乐是语文课堂的一朵花蕾，它能渲染情境，引领学生走进诗词，感受诗人的人文情怀。

如朗诵苏轼的《江城子--十年生死两茫茫》时，在初步感知作品和文章释意的情况下，背景音乐能迅速地渲染气氛，奠定凄凉悲寂的感情基调，孩子们随着配乐一字一句地感受诗人的血泪之作，感受苏轼对妻子王弗的无限思念。在多媒体背景音乐的辅助下，孩子们能深入文本，探寻无尽的人文之美。

学习张志和的《渔歌子》时，悠扬婉转的旋律带领孩子们跟随作者的脚步一起来到江南，感受“桃花流水鳜鱼肥”的江南风光，感受“斜风细雨不须归”闲适惬意。收获诗如画卷，美不胜收的听觉体验，让学生的思维驰骋在碧水蓝天之上，让心随旋律自由徜徉。

三、配乐朗读，声声动情

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。在读中学生能挖掘文本、深入剖析文字，在读中能与作者产生共鸣，因此读好作品是解析文本的关键，而多媒体的示范朗读，能让学生在艺术的视角里品读文字。

如在朗读《少年中国说》时，对于这种激情蓬勃、昂扬向上的文字，我采用多媒体示范朗读教学，我选取了国家一级播音主持方明老师的朗诵，那种抑扬顿挫、振奋人心的力量，深入骨髓，让孩子们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，于是在方老师的视频示范下，学生也能铿锵有力、声情并茂地朗诵这首诗歌。

四、三D影像，身临其境

在静静的文字中如何让学生感受诗词中的动态美呢，三D影响是最佳选择。在朗读林黛玉的《葬花词》中“花谢花飞花满天”这样的美景，这样花随人动，人随花动移的美的体验，只有三D影像才能达到身临其境的体验。

学习杜甫的《登高》时，诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，短短十四个字，却言有尽而意无穷，此时，用上三D技术，让孩子们真切的感受诗词意境，追随作者的脚步一起来到长江边，观看凄清寂寥的晚秋风景图。

五、观看视频，丰富文学知识

诗歌虽短小精悍，着墨不多，却意境高远，余味悠长。诗歌的时代背景和创作环境都是解读诗歌的金钥匙。影视作品集音、像、动画于一体，生动形象，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。

比如在学习卢纶的《塞下曲》时，“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”短短四句，描绘了一场胜券在握的战争，然而作者最后却没有道出战争的胜利，留给读者无限的想象空间。那此时的电影素材无疑是拓展孩子们的知识，提升学生理解诗歌的好方法。通过影视短片，再现飞将军李广叱咤风云的英雄本色，同时也让学生了解了中国古代边塞恶劣的生活环境，士兵们忠心耿耿、赤诚报国的高尚品格。

学习李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗句时，通过视频再现楚汉战争，项羽战败，霸王别姬的悲伤场景。孩子们在视频中感受到西楚霸王英雄走向死亡的悲壮，激发学生对诗词、对歷史的求知欲。

在语文的诗词教学中，恰到好处的信息技术，不仅能够让学生身心愉悦，激发求知欲，而且能聚焦学生思维，引领学生乐学、好学。如果说语文课堂的诗词教学是一簇簇朵娇艳欲滴的花，那么信息技术多样的教学方式就是一片片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，引领学生在诗词中孜孜不倦地吸取营养，感受文字之美，感受人文之美。

参考文献

《运用信息技术 优化语文教学》 彭艳红