高中语文小说整本书阅读教学初探

覃冬梅

摘要：整本书阅读作为课程标准的新内容，受到了广泛关注，得到了高度重视。阅读长篇小说有利于提高学生素养，但是由于长篇小说阅读时晦涩难懂，很难提起学生的阅读兴趣，不利于实行整本书阅读的教学模式，为了这种教学模式能够切实实行，本文将举例、说明、研究高中语文小说的整本书阅读教学模式，并为这种教学模式的实施设计了教学规划。

关键词：高中;语文小说;整本书阅读;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文是高考的重要科目，而阅读则在语文中占有重要地位，深入探究并落实整本书阅读的教学，对于高中的语文教师来说，是机遇，也是挑战，况且教育新标准的提出，需要师生共同努力解决阅读难的问题[1]，因此，本文以阅读《高老头》这部小说为例，初步探究了高中语文小说的整本书阅读的教学模式。

一、阅读教学现状

如今科技的迅速发展，使得小说阅读以碎片化的方式呈现，短时间、快阅读是社会大众对阅读的要求，这种要求也被适用在了教育领域。

通过对历年各地语文高考试卷进行的分析，可以发现现如今的考试重点在于考察小说的鉴赏能力，尤其是需要考生能够在短时间内阅读一部中、长篇的小说，同时还要了解文章大意，把握文章主旨，但是，现在的小说阅读只是选取某个片段，甚至掐头去尾，学生很难建立一个完整的内容体系，这很有可能会影响学生对整篇文章的理解，以致失分，而且，对于一个高中生来说，时间少、任务重，在课余时间很难再有精力阅读一部中、长篇的小说，因此，教师需要承担如何建立并完善整本书阅读的教学模式的重任。

二、阅读教学问题

学生兴趣、课堂氛围、教学模式这些因素对于整本书阅读教学模式的实施会产生一些消极的影响，体现为：

（一）阅读兴趣不高

悬疑、侦探、言情小说相较于长篇小说来看，更受人们的青睐，前者通俗易懂，能够激发人们的好奇心，后者却是晦涩难懂，虽然蕴含各种道理、内容价值颇高，但是并不能激起学生的阅读兴趣。如巴尔扎克的《高老头》是1834年创作的，为的是批判资本主义社会的金钱关系，相信大多数人了解了这篇小说的背景，便很难激发继续阅读的兴趣。

（二）课堂氛围较差

高中期间，高中生时间少、任务重，压力大，而阅读长篇小说会消耗更多的时间和精力，因此，课堂上阅读长篇小说的时间越来越少，更不用说深入研究、分析和讨论。如《高老头》这部作品多达177000字，一节课差不多45分钟，若是阅读这篇小说便会导致当日教学内容无法完成，所以，在上课期间，很少会阅读长篇小说。

（三）教学模式落后

全篇式阅读采用的是传统的教学模式，在教学过程中重点把握文章的主旨，忽视了对小说类型、修辞手法、人物特征等的讲解，不适应整本书阅读模式多元化的要求[2]。如在阅读《高老头》这部作品时，为了应对考试，可能只会了解文章大意以及中心思想，但是这部作品远不止这些内容，它有着典型的社会环境、鲜明的人物性格、多样的写作手法，运用传统的教学模式是无法真正的品读这部作品的。

三、阅读教学规划

（一）指定阅读书目，规定阅读时间

高中生时间少，教师指定书目可以减少浪费不必要的时间。以防学生参与阅读的积极性不高，教师可以规定多长时间完成阅读，而且所考察的知识源于课本，又高于课本，大量的阅读既可以使学生提高阅读能力，也能够增加阅读量。比如，教师可以指定学生五天读完《高老头》这部小说，并在规定的时间内可以撰写一篇观后感，通过观后感的内容了解各个学生的阅读情况。

（二）实行阅读奖励，分享阅读经验

学生认为阅读课程以外的小说会耽误学习时间，但是大量的阅读可以提高阅读能力，更好的参与高考，因此，为了提高阅读兴趣，可以以奖励的方式激励学生，学生可以在阅读《高老头》这部小说后撰写个人想法，包括这部小说表达的思想、使用的手法等，然后轮流交换，分享经验，设定等级，奖励优秀者，将优秀作品进行展览，使他人学习借鉴，使自己提高兴趣。或者以学分制的方式来规范学生的阅读行为，为了获得学分，学生也会增加阅读量，完成阅读目标，但是相应的也会减弱阅读自主性，会使阅读长篇小说变成一个硬性要求。

（三）改善教学模式，选择阅读方法

高中语文教学时可以记录学生阅读状况，调整阅读方法，不仅要让学生了解文章内容，还要学习写作方法，以此改善整本书阅读所存在的问题。阅读《高老头》这部小说时，可以观察学生的阅读状况，把握学生阅读时间的长短以及内容掌握的程度。

四、阅读教学意义

在高中语文的教学中，实行小说整本书的阅读教学模式对于教育发展、个人提高具有重要意义，主要体现为：

（一）丰富教育理论体系，促进教育事业发展

整本书阅读的教学模式能够使零散化阅读转化为系统化阅读，使学生建立完整的阅读体系，更好的了解文章内容，把握文章主旨，为研究阅读所适宜的教学模式创造了理论条件，有利于丰富和完善阅读研讨体系，促进教育事业的进步和发展[3]。例如，阅读《高老头》这部作品能够了解当时的社会背景，学习创作方法，丰富当代的写作方式，促进当代教育事业的发展。

（二）培养良好阅读习惯，提高个人阅读效率

通过增加阅读时间的方式，潜移默化的使学生对整本书阅读产生兴趣，以便于培养良好的阅读习惯。增加整本书阅读的阅读量，在大量的阅读中归纳总结适合自己的阅读方法，能够更快的把握文主旨，理清逻辑关系，提高阅读效率[4]。以阅读《高老头》这部作品为例，延长阅读时间，逐渐提起学生兴趣，找到适宜的阅读方法，方便之后快速阅读其他的长篇小说以便达到短时间、高效率的目的。

五、结语

综上所述，实行整本书阅读的教学模式对于高中生学习语文起着重要的作用，学生兴趣不高、教学模式不适应等都会影响学生的全面发展，因此，在高中实行整本书阅读的教学模式极其重要，这就需要教学模式的转变、教师的重视、学生的积极参与为实现学生的全面发展创造条件，以此达到完善教育理论体系、促进教育事业发展、培养良好阅读习惯，提高个人阅读效率的目的，同时还能够增强语言的表达能力，形成良好的辩证思维。

参考文献

[1]彭赣清. 高中语文小说整本书阅读教学初探-以高老头阅读教学为例[J]. 新一代（理论版），2019（6）：210-211.

[2]于蓮，王炜玮.高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：89-90.

[3]孙蕾.高中语文长篇小说整本阅读教学研究[J].长江刊，2021（08）：136-137.

[4]袁世霞. 基于“整本书阅读与研讨”的高中语文长篇小说教学策略研究[D].吉林师范大学，2021.