幼儿园区域活动游戏化实践探析

万想

摘要：在当前幼儿教育中，最为普遍的教学活动形式仍然是集体教学，但是在实践过程当中发现，集体教学往往不利于幼儿个性化特征发展，这其中最主要的原因就是教师对游戏认识不全面，很多幼儿园都存在游戏教学目标以及教学内容定位不准确。所以广大教师要积极实践幼儿区域活动游戏化，这种活动不仅能够拉近幼儿学生与老师之间的距离，还能够最大限度的促进幼儿学生的全面发展。

关键词：幼儿园;区域活动游戏化;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿教育阶段的学生年龄低，他们的性格特点就是活泼好动，对所见所闻都有着极强的好奇心、求知心理，而且因为他们正处于行为方式萌发的阶段，模仿心理和模仿能力也很强，新教育理念提出的区域活动游戏化这一理念就恰好顺应了幼儿学生的上述特点，所以区域活动游戏化是幼儿园引导幼儿开展教育活动的重要活动形式。

一、幼儿区域游戏活动化的概念

幼儿园区域活动游戏化是指在幼儿园的活动区域展开以教师为指导主体地位的教学活动，深入研究开发其游戏功能，让幼儿在一个愉快的环境中完成特定的教学目标，以其特有的功能吸引幼儿的喜爱，幼儿依靠自身的能力，通过体验各种活动来寻找问题的答案，有利于培养幼儿的学习习惯，为幼儿优秀品质的养成打下基础。

二、幼儿区域游戏活动化的意义

幼儿园的游戏化课程设置改变了人们以往对幼儿园游戏教学的认识，贯彻落实这种教学理念积极推动了幼儿学生的全面发展。在幼儿园区域游戏化教学过程中，幼儿教师要在游戏教学中融入不同主题的教学内容，让幼儿自主选择活动内容，充分发挥自身的主体作用，让幼儿在不同的方面上获得应有的发展。这种教学方式把幼儿园课程和幼儿区域活动进行了有效的结合，良好的区域活动环境为幼儿提供自我探索和自我发现的空间，最大限度地满足了幼儿发展的需求，为幼儿的发展提供了充分的机会。

三、幼儿区域游戏活动化的措施

为了更好地运用这种教学模式，广大教师要积极解决幼儿园区域游戏化活动过程中可能会存在的问题。幼儿园教师在对幼儿学生展开区域活动游戏化的教学时，要基于幼儿阶段教育需求，考虑到不同阶段的幼儿学生表现出的不同的行为特点，针对性的设计游戏教学环节，在幼儿园积极进行集体活动游戏化实践，充分调动幼儿学生在教学过程中的积极性，进而促进幼儿学生身心健康发展，让幼儿园区域活动游戏化教学模式的优势得到全面体现。

（一）正确的引导

我们都知道，大部分幼儿还未养成良好的自控能力，广大教师就要根据幼儿的这一行为特点还有幼儿的兴趣取向，创设可实施的教学目标。在进行区域游戏活动时，幼儿教师应该注重对幼儿的引导工作，设计一些幼儿感兴趣的活动，避免他们在进行区域游戏活动时对游戏内容产生厌烦，要让他们从始至终都保持着积极性和好奇心;幼儿教师还要安排出更加符合幼儿成长规律的游戏活动内容，用科学的引导来保证区域游戏活动的正常运作，达到幼儿养成学习能力的启蒙目的。幼儿教师规划好活动内容以后，在进行游戏活动过程中要对幼儿进行适当的帮助，提高活动的完成效果，让幼儿获得完成任务的满足感。例如，在进行相关手工作业的过程中，教师可以适当地补充一些操作步骤，最好是先做一个简单的示范，然后让他们一起跟着自己来完成手工制作。所以教师在开展区域游戏活动时，留心观察出现的状况，给予幼儿一些必要的指导，及时调整教学任务，保证区域游戏活动的轻松氛围，就可以让幼儿保持着学习的兴趣，也能逐步提高他们的学习效果。

（二）丰富游戏活动

喜欢做游戏是幼儿的天性，大部分幼儿都会喜欢新鲜有趣的游戏。也就是说，如果每次进行区域游戏活动都是同一种游戏，不仅会让幼儿产生厌烦心理，挫伤了他们的积极性，还达不到幼儿教育的目标效果。所以，幼儿教师为了避免不断重复游戏活动，要合理计划每次游戏的具体形式。例如，要培养幼儿关爱自然、热爱自然的观念，可以让幼儿尝试种植小植物、饲养小动物，叫他们制作标本等等，让他们通过各种渠道搜集自己喜欢的自然之物;要培养幼儿热爱读书的习惯，可以组织进行读书活动，阅读材料可以是图画绘本、成语故事等有积极引导作用的读本，为了避免幼儿在阅读时产生枯燥的感觉，幼儿教师可以组织大家一起表演一个绘本故事;想要培养幼儿的动手操作能力，幼儿教师就必不可少的要组织幼儿一起制作游戏活动需要的各种小道具或者配饰等。通过这样各种各样新颖的游戏活动，多方面锻炼了幼儿的脑力和体力，又让幼儿形成了各方面的优良品质，一举多得。

结束语：在幼儿園新课标实施要求以及新社会发展要求指导下，幼儿园区域活动游戏化作为一种重要的幼儿学习形式，是值得探究的一大课题。幼儿教师应该更新教学观念，深入研究活动区域游戏化的教育概念，不断尝试实施新的教育模式，认清区域活动游戏化在幼儿教育活动中所起的作用，合理制定区域游戏活动的方案，有效预设区域游戏并创设出更多有效的活动，以真正发挥好区域活动游戏化这一新教育模式的作用来促进幼儿的发展，这样才能满足幼儿园新课标对幼儿园区域活动游戏化所提出的新要求。

参考文献

[1]黄泽雄.幼儿园区域活动游戏化的实践研究[J].作文成功之路·教育前言 2019年3期

[2]谢美芬.幼儿园区域活动游戏化的实践研究[J].西部论丛 2017年10期

[3]吴楠.幼儿园区域活动游戏化的实践研究[J].锦绣·中旬刊 2020年10期