小学四年级科学课后实验现状问卷调查报告

黄欢春

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、调查背景

小学科学是一门基础性、实践性、综合性的课程，对学生了解必要的科学技术知识，知道基本的科学方法，认识科学本质，崇尚科学精神，参与公共事务的能力有重大意义。而小学科学课程的学习方式多种多样，其中探究式学习是学生学习科学的重要方式。它与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手来学习科学知识，如做实验、制作模型、观察、测量、种植与饲养等。这些活动不仅是学生喜欢的学习方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。但是这些活动仅靠学生在课堂上的学习时间是远远不够的。为了提升学生的科学素养，突出学生的主体，充分利用一切可利用的资源，引导学生主动探究，我们团队提出研究《小学四年级科学课后实验的开发与应用研究》这一课题，旨在培养学生科学探究的兴趣和能力，丰富小学科学探究实验活动会，从而培养学生的科学探究能力、创新意识，提高科学素养。这次问卷调查就是为了了解小学四年级科学课后实验的现状，为课题研究提供帮助。

二、调查目的

本次问卷调查旨在了解四年级学生对科学课后实验的兴趣，了解学生科学课后实验的现状，了解学生对科学课后实验的一些想法，为课题下一步的研究提供参考。

三、调查对象

本校四年级学生。

四、调查方法

问卷调查、个别交流。

五、调查问卷内容

小学科学课后实验现状调查

亲爱的同学：

你好！

此问卷不涉及个人隐私，旨在搜集你对即将参与的课后实验的想法，答案没有好坏之分，问卷结果仅用于研究，请放心填写。你如实、认真的回答对我们的研究非常重要！衷心感谢你的支持与合作！

1、你的性别是（    ）

A 男   B 女

2、你喜欢做科学实验吗？（    ）

A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 D不喜欢 E 很讨厌

3、你觉得学校或科学老师提供的课后实验活动，有趣吗？（    ）

A非常有趣     B有趣     C一般     D非常无聊

4、你觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习有帮助吗？（    ）

A非常有帮助  B有帮助  C一般 D没帮助

5、你觉得学校或科学老师提供的课后实验能满足你对科学探究的兴趣吗？（    ）

A能满足        B基本满足     C不能满足

6、你平时在课余时间里做科学实验的次数是？（    ）

A一月4次以上      B一月1-3次             C  一月 0次

7、對于生活中的现象或科学课堂上的问题，你愿意通过实验寻找答案吗？（     ）

A非常愿意B看情况，有时间就愿意，没时间就不愿意C 不愿意

8、你希望老师或家长指导你的科学课后实验吗？（    ）

A非常希望     B希望          C随便    D不希望

9、你希望科学课后实验的实施频率为多久一次？（    ）

A一周一次    B两周一次  C一个月一次  D其他如

10、你喜欢做 的科学实验？ （可多选）

A趣味性强

B材料简单易获取

C学习更多的科学知识

D安全性高

E其他，如

六、调查过程

本次共调查了32名学生。其中男生15名，女生17名。采用不记名的问卷调查法。调查问卷共设10道题，其中单项选择9道，多项选择1道。最后收回有效问卷32份，本次问卷调查真实有效，具有统计意义。

七、调查结果及数据分析

1、

调查显示，63 % 的学生非常喜欢做科学实验，9 % 的学生喜欢做科学实验，28 % 的学生选择了一般，没有学生不喜欢或者很讨厌做科学实验。由此可见，大部分学生是喜欢做科学实验的。这也说明了开展此项课题研究是可行的。

2、

从调查结果看，53 % 的学生觉得学校或老师提供的科学课后实验活动非常有趣，31 % 的学生觉得学校或老师提供的科学课后实验活动有趣，16 % 的学生觉得学校或老师提供的科学课后实验活动一般。没有人觉得学校或老师提供的科学课后实验活动非常无聊。可见大部分学生还是喜欢平时学校或老师提供的科学课后实验活动的，没有人反感，而且大家觉得这些探究活动是有趣的。看来，我们即将开展的科学课后实验也一定会得到学生们的喜爱。

3、

从问卷调查可知，47%的学生觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习非常有帮助，50%的学生觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习有帮助，3%的学生觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习作用一般。没有人觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习没帮助。由此可见，学生们觉得学校或科学老师提供的课外探究活动对科学知识的学习还是有帮助的，能激发学生的学习兴趣，有效地掌握知识。这也说明我们即将开展的课题对于学生学习科学课程是很有必要，很有意义的。

4、

调查显示，19%的学生觉得学校或科学老师提供的课后实验能满足自己对科学探究的兴趣，20%的学生觉得学校或科学老师提供的课后实验基本满足自己对科学探究的兴趣，61%的学生觉得学校或科学老师提供的课后实验不能满足自己对科学探究的兴趣。可见，平时学校或科学老师提供的课后实验比较少，根本满足不了大部分学生的探究兴趣。此次课题——科学课后实验的开发正好能弥补这一缺陷。

5、

调查结果显示，在课余时间里，63%的学生平时一个月里做科学实验的次数为0，37%的学生平时一个月里做科学实验的次数为1-3次，没有人一个月里做科学实验的次数为4次以上。这就说明平时学生自主做科学实验的次数很少，需要老师给予适当的引导。

6、

从调查结果看，20%的学生对于生活中的现象或科学课堂上的问题非常愿意通过实验寻找答案，77%的学生对于生活中的现象或科学课堂上的问题如果有时间的话愿意通过实验寻找答案，没有时间的话就不愿意。只有3%的学生对于生活中的现象或科学课堂上的问题不愿意通过实验寻找答案。说明如果给予学生充足的时间，他们就愿意探究科学问题。所以，在接下来开展的科学课后实验中，我们老师要给学生充裕的时间，让学生自主探究，激发学生的探究兴趣，培养学生的探究能力。

7、

调查显示，55%的学生非常希望老师或家长指导自己的科学实验，30%的学生希望老师或家长指导自己的科学实验，10%的学生表示随便，还有5%的学生不希望老师或家长指导自己的科学实验，希望自己独立完成。说明大部分学生是希望老师或家长指导的，所以我们在后面的科学课后实验中应当给予学生指导或者帮助，同时也可以放手让学生单独做某些科学课后实验。

8、

调查数据显示，20%的学生希望每周做一次科学课后实验，28%的学生希望每两周做一次科学课后实验，6%的学生希望每一个月做一次科学课后实验，还有3%的学生希望次数可以更多一点。从中可以看出学生做科学实验的兴趣还是很高的，是乐于参加探究活动的。

9、

最后一题为多项选择题，旨在了解学生喜欢做什么样的科学实验。

88%的学生选择了趣味性这一项，70%的学生选择了材料简单易获取这一项，90%的学生选择了学习更多的知识这一项，93%的学生选择了安全性高这一项。从这些数据可以看出大部分孩子喜欢趣味性强的、容易完成的、可以增长知识的且安全性高的课后实验。但是也有少数学生想要做难度稍微大一点的，比较新奇的课后实验，还有的想要与同学合作完成课后实验。这也说明有的学生探究兴趣特别强，合作意识也很强。

八、结论与建议

通过本次调查，我们了解到四年级绝大部分学生对科学课后实验的兴趣还是很高的，他们也意识到了课外探究活动对于学习科学知识是有帮助的，大部分学生愿意通过实验探寻科学问题。但是，之前学生在课余时间里做科学实验的次数不多，一是没人指导（平时科学老师指导的科学课后实验次数极少，农村里的父母基本上不管孩子这方面的学习探究活动），二是实验材料难找齐全。总之，现在四年级科学课后实验的现状就是学生偶尔会做科学课后实验，而且是在老师指导下做的，能自觉主动完成科学课后实验的人极少。学生希望做一些趣味性强的、材料简单易取的、安全性高的、能学到更多的科学知识的科学实验。他们也希望老师或家长能给予一定的指导和帮助，并且做科学课后实验的次数能比平时多一些，以满足自己的探究兴趣。

根据四年级学生科学课后实验现状，针对本次课题研究的内容，特提出以下建议：

1、开发的科学课后实验活动要安全、有趣、可行。

因为小学生的自我控制能力很差，经验不足。所以开展科学课后实验时，教师首先要考虑学生的身心安全和健康，要以谨慎的态度来认识科学探究活动中的安全问题，应尽量避免使用有毒的药品和具有一定危险性的实验操作。

科学课后实验也是书本知识的升华，应当与学生的日常生活紧密结合，不能超越学生的年龄特征和知识范围，即开发的实验必须切实可行，使学生能顺利完成探究任务，既不低估也不高估学生的水平。同时，开发的课后实验不但要有趣，也要能激发学生的学习的动机，调动学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。不能只让学生觉得实验仅仅是好玩。

2、在科学课后实验活动中要充分发挥学生的主动性和能动性。

学生的实验兴趣很高，教师应当让学生充分参与，充分发挥学生的主体作用。教师既要充分利用实验室的器材，又要充分利用農村的资源，家庭的资源，指导学生开展一些安全、有趣的科学实验。教师还可以指导学生小组合作完成实验单。同时，对于实验活动中产生的疑问，老师应当鼓励学生自己或者鼓励学生以小组为单位借助一切可利用的资源寻找答案，进行探究，以培养学生的探究能力、思维能力，使学生自行探索的潜能得以充分发挥。

3、个人独立实验与小组合作实验相结合开展科学课后实验活动。

对于简单易行的科学实验，教师可以安排学生独立完成，培养学生自主活动、自行探究、独立思考的科学素养。对于稍难的科学实验教师可让学生小组合作，方便学生共同探讨，共同解决问题，同时也培养学生的合作能力。