小学高年级数学教学如何开展劳动教育

倪茂姣

摘要：在新课程标准中，劳动教育被放在教学体系改革的首要位置。在许多教育工作过程中，劳动教育作为其重点内容之一，应充分体现在教育过程中，从而强化劳动教育的形式和内容，促进未成年人树立积极的劳动意识和劳动观念，积极参与劳动。在小学的众多课程中，数学作为最基础的学科，具有很强的劳动性。它自身的知识在内容和制度上都反映了强烈的劳动因素。

关键词：小学数学;教育教学;劳动教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程改革着重提出要对学生进行劳动教育。因此，数学教师在组织教育教学过程时，要有意识地在数学学习中融入劳动教育，尽可能地发挥劳动教育的重要作用，提高学生劳动的积极性;利用实践教学法，让他们体验劳动的快乐和美好。

一、在小学数学中植入劳动教育的优点

事实上，小学阶段是学生个性发展的阶段，他们往往会出现独立发展的意向，对事物有自己的见解。这种现象表明小学是小学生独立意识发展的关键期，能培养他们独立思考的能力，使其果断地判断事物并做出选择。学生具备独立性，可以让他们减轻对成人的依赖心理，帮助他们树立“自己能做的事自己做”的独立意识，这对学生独立性和创造性的形成起着巨大的作用。动手实践能力对学生来说是难能可贵的一种技能。对孩子来说，他们的手是灵巧的，他们有较高的创作能力。脑力劳动主要体现在他们的学习过程中，而体力劳动主要是在班级卫生的打扫方面，学生能否积极主动地承担打扫卫生的素质，是衡量他们劳动意识高低的一个好方法。教师要引导学生去做一些力所能及的劳动，通过这种方式，可以提高学生的肢体协调能力，促进他们树立正确的价值观，增强劳动意识。

二、在小学数学教学中开展劳动教育的策略

（一）扩充劳动教育的内容

教材作为课程教学的重要资源，对学生的学习来说至关重要。教材中丰富的内容、多彩的图片、简明易懂的语言都为学生的学习提供了重要的帮助。因此，小学教师在组织教育教学过程中，要充分挖掘教材中的内容，创造性地组织教育教学工作，利用多样的教育情景，使课堂气氛活跃起来，进而实现数学这门课程的教学目标，促进学生的发展。作为小学数学教师，还应该巧妙地把学习融入实际的生活问题中，这可以把新学的知识点建立在学生原有的认知水平上，帮助他们更好地理解和运用知识，也能够帮助他们树立劳动意识。

（二）创新课堂教学评价，做好实践课堂有效改善

在开展小学数学实践课堂构建过程中，教师要注重结合数学课堂教学形式、理念的发展变化，注重对传统的教学评价方法进行创新，引导小学生参与到数学教学评价当中，指引小学生对自身的学习情况进行深入思考，以提升数学课堂教学实效性。在教学评价创新过程中，注重结合小学生自主评价、学生互评、教师总结性评价，从而提升小学数学课堂教学的效果及质量。在教学评价过程中，可以引导小学生结合数学知识学习情况、劳动情况，对自身的表现进行评价，反思自身的问题。接下来，联系学生互评，指引小学生善于学习他人的优点，促进小学生更好地成长及发展。通过创新课堂教学评价，使教学评价工作更好地满足小学数学课堂教学实际需要，深化数学教学效果及质量，有效地培养小学生数学学习能力及数学学科素养。

（三）借助动手操作，增强学生的劳动实践能力

在数学活动中通过动手操作这一环节渗透劳动教育，使学生在劳动中发现问题，并且借助自身的技能以及知识解决数学问题，学生不仅可以丰富经验，同时也可以提高动手能力。如，教师在教授“种植问题”以及“按比分配”等的数学内容后，设置与种植劳动相关的具体实践任务，鼓励学生自行设计具体的操作实践流程，让学生以小组合作的方式开展实践性活动，利用已学知识解决实际问题。教师对学生设计的过程给予指导，同时就学生在实际动手操作过程中遇到的问题加以点拨与引导，切实保证各小组在种植物的行距、株距上保持整齐、美观，提高数学教学效果。经历了实践劳动，学生不仅理解了种植问题以及按比例分配的数学知识，同时也在动手操作之中增强了劳动技能，体验到劳动的成功感，体会到团结合作的满足感，体验了创造的乐趣。

（四）利用良好的课堂氛围，融合劳动教育理念

部分小学数学教师至今仍受传统应试教育理念影响，错误的认为学生只有掌握大量的理论知识，就可以取得好的成绩。但在小学阶段，培养学生良好的学习习惯及品质更为重要。因此，在小学数学教育中，教师应为学生营造良好的学习环境，利用大环境的渲染力来吸引其注意力。在讲解知识点时，应重视师生交流，利用练习或实践来解答问题，同时，在授课时教师要尊重部分学生的个性化想法，在发现其想法出现错误后，应用委婉的语言进行指正，這种良好的学习氛围对融合劳动教育有着重要的意义。

结束语

总而言之，教师作为学生学习的指导者和学生发展的引导者，要有意识地把劳育植入教育教学中;结合教学经验和出现的教学问题，不断摸索出最适合学生劳动教育的教学方法;关注和关爱学生的成长，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

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