不是第一名也没关系

朱丹萍

被“黑”掉的第一名

“老师，我们班集体跳绳的第一名被‘黑了！小毅和裁判吵起来了，您快去看看吧！”小涛气喘吁吁地跑来对我说。

“怎么回事？你跟我详细说说！”我一边和小涛往比赛场地跑，一边向他了解情况。

“刚才集体跳绳比赛的时候，我们班同学都是数的88个，我们还核对了小辰相机里的全程录像，也是88个，可是裁判说只有87个，这样一来，我们班就正好落后12班1个，成了第二名！小毅他们去找裁判申诉，却被裁判驳回了。他们觉得不公平，就和裁判吵起来了！”

听完小涛的话，我只想快点赶到现场。嘈杂的争吵声慢慢近了，我不禁加快脚步。

“裁判都不能保持公正，还当什么裁判？”

“我们裁判数的都是87个，那个视频不是官方采集的，不能作为证据。同学们要尊重裁判，再闹下去取消你们的成绩！”

“取消就取消，就这破成绩，我们不要也罢！”

……

我终于赶到现场，看到了吵得面红耳赤的小毅、小柯……就连平时内向的小佳也紧锁着眉头，眼睛泛红，裁判也黑着脸。

“老师，您快来帮我们说说话！您在现场不是也看到了吗？”小毅见了我，仿佛看到了救兵，赶紧拉着我。

此时，我的心里有两个小人在争吵，一个小人和裁判据理力争，拿出刚才的比赛视频，要求裁判还我们班的第一名;另一个小人告诉我，作为老师，我应该冷静下来，站在更高的位置客观看待这件事。

比第一名更重要的是什么

“大家都冷静一下！1班的孩子先出来，我了解一下具体情况再说。”借着了解情况的理由，我带着孩子们离开了那个“高温”之地。

“老师，真的是裁判数错了！”小毅气鼓鼓地说，“老师，您可得把第一名给要回来！这是我们辛苦练了很久的成果！”

是啊！我当然记得，多少个傍晚，小柯和小涛都在弓着腰，用力甩绳，10米长的绳子伴着晚霞，在空中划出一道道美丽的弧线。跳绳的孩子气喘吁吁地念着“再练一组，再练一组”。他们一次次起跳、下落，偶尔还会被绳子绊倒、抽打……呐喊声和欢笑声回荡在操场上空。“老师当然都记得，你们这段时间的努力我都记在心里，老师为你们感到骄傲！”大家把目光都集中在我身上，我继续说，“我们一起回忆一下这段美好的时光，好不好？”

小涛第一个说：“刚才的比赛是我们练习以来的最好状态！”包包也开了腔：“是啊，我今天没有被绳子打到，我可再也不想被抽了。”“你们还记不记得我们一起偷懒那天，看到了最美的晚霞？”恬馨的话带着大家的思绪回到了那个美丽的傍晚。

“陪你们练习的时候，我仿佛回到了18岁！”我说出了一直藏在心底的话。

看着大家的情绪渐渐平复，我进一步安慰他们：“比赛固然重要，但是在备赛的这段时间里，我们共同经历的点点滴滴是不是更可贵呢？班级凝聚力是不是更强大了呢？”

“可是，老师，我们的第一名怎么办？这样大家的努力不就白费了吗？”小毅小声嘟囔着。

“大家看过体育比赛吗？体育比赛中，裁判代表着什么？”

“裁判是公平、公正的代言人！可是，今天这个裁判完全就是另类！”小涛还在埋怨裁判。

“小涛，你仔细想想，裁判有什么理由故意跟我们班过不去？为什么不相信我们的视频证据？”

“因为视频不是官方拍摄的。”小涛不服气地说。

“在大型比赛中，会不会也有对比赛结果产生争议的时候？最后都是怎么处理的呢？”

“在大型比赛中，如果没有客观的证据，最后还是会尊重裁判的判断，毕竟这是体育精神的一部分。”恬馨的语气里似乎多了些理性。

“是的，就是这个词：体育精神。比第一名更重要的是对体育精神的尊重，更是我们从只能跳三十多个到能坚持跳八十多个的进步过程。我们如果能记住一起拼搏努力的美好，就可以慢慢忘却惜败的遗憾。但是，如果我們为了第一名否定了体育精神，那这个第一名的意义还剩多少呢？”从孩子们的神情中，我能感受到他们心中少了几分埋怨，多了几分理解。

“老师，我想去和裁判说声抱歉。”

“走，我们一起去！”

理性的温度永不冷却

在2020年东京奥运会男子体操全能赛中，中国选手肖若腾败给日本选手桥本大辉，遗憾失金。不管网友们如何声讨裁判，申诉仍被驳回。于是，我借助这件事，结合之前的“长绳风波”，召开以“体育精神”为主题的班会，同学们在班会课上展开了激烈的讨论。当天晚上，小毅给我发来一段话，其中有几句话让我感触很深——

我看了肖若腾的那场比赛，十分生气，我还在朋友圈发文表达我的愤怒。恬馨在下面留言：“虽然桥本大辉看上去有很大的失误，但是裁判的判罚是没有问题的。也许我们觉得肖若腾没有向裁判致意这个问题远不如桥本大辉的失误严重，但是规则就是规则，我们要尊重规则。”我当时还觉得恬馨不帮中国人说话，更生气了。班会课以后，我反思了一下，发现自己确实容易受情绪影响而忽视客观事实，理性思维在信息纷繁复杂的今天尤为重要。非常感谢老师给我们上了这样一堂班会课，我想，我以后要慢慢学会理性处事。

看完小毅发来的消息，我很感动，也很欣慰。感动于他与我之间真诚、深刻的交流，欣慰于我的教育对孩子的处事心态产生了正面的影响。经过“长绳风波”和这一次班会，我不禁有了更多的思考：感性代表着温暖，理性意味着冷峻，教育本就应该有两种温度。教师要让学生明白，理性需要温度，感性需要限度，引导他们寻求两者之间的平衡，培养学生健全的人格。（文中学生均为化名）

（作者单位：福建师范大学附属中学）

责任编辑  魏  萌