关于中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才培养的思考

杨正辉

[摘           要]  在中医药学中，针灸属于一门极具传承性的医学，其所涉及的气功、刮痧、拔罐、艾灸、针刺、腧穴、经络等诊疗技巧及其文化精髓广为人知。针灸项目在我国国家级非物质文化遗产首批名录中属于一项重要的医药项目，为了有效传承并保护国家级非物质文化遗产，需要高度关注非遗项目传承人培养工作。在此方面，国家给予了高度支持，并积极鼓励非遗项目开展代表性传承人传习活动，明确制订了代表性传承人相关评审标准。而就目前情况来看，非物质文化遗产针灸项目代表性传承人大多年事已高，急需培养中青年传承人才。

[关    键   词]  中职学校;非物质文化遗产;针灸;传承人才

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）04-0019-03

针灸项目是国家级非物质文化遗产首批保护名录中的一项传统医药项目，更是社会各界应着力传承与弘扬的医学精华，这使得将非物质文化遗产针灸项目纳入中职学校护理专业教学领域，着力强化对针灸传承人才的培养，显得极具必要性。但是，就很多中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才培养现状来看，依然存在很多不尽如人意之处。尤其是传承队伍相对单薄、尚未建立完整的人才梯队、急需培养中青年传承人才等问题的凸显，严重影响了针灸教学的开展与传承人才的培养。基于此，中职学校应以自身护理专业教学现状为参考，加强研究、分析，以通过对师资队伍的建设与完善、教学策略的变革与优化，不断强化非物质文化遗产针灸项目教学的精准度与针对性，为确保素质精良、业务娴熟、能力卓越的非物质文化遗产针灸项目传承人才培养而奠基铺路。

一、中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才培养的现状

中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才的培养，旨在深度践行“以技能为抓手，以就业为导向”的育人使命，使学生在掌握一些基本的针灸技能基础上，借助自身所学，开展实践应用，逐步落实对华夏优质医学经验的传承与弘扬。但是，就很多中职学校护理专业非物质文化遗产针灸项目教学现状来看，依然存在很多不尽如人意之处。高素質、专业性针灸师资队伍的匮乏，完善性、系统化课程资源的缺失，精准化、高质量教学措施的不足等问题逐步凸显，使得针灸传承人才的培养依然面临诸多挑战，存在很多问题。

（一）专业化师资队伍的匮乏，影响了非物质文化遗产针灸项目传承人才的培养

将非物质文化遗产针灸项目传承人才培养贯穿于中职护理专业教学领域，无形中进一步完善了学生的认知构架，且对学生传统优质医学文化的传承意识培养铺设了道路。但是，受到诸多因素的制约，很多中职学校在针灸项目师资配备上依然无法满足学生认知发展的需要，且无形中制约了学生针灸技能、专业素养的发展。而教师素质、能力的匮乏，必然会影响对非物质文化遗产针灸项目传承人才的培养。

（二）精准化教学措施的欠缺，制约了非物质文化遗产针灸项目传承人才的培育

很多中职学校的护理专业虽然开设了针灸项目课程与技能实训，但是在辅助性教学资源的配备、高质量教学活动的践行上，依然与新课改要求以及学生认知诉求存在很大差异。过分注重理论讲授的教学模式，在中职护理专业针灸项目教学中比比皆是。而对应的专业实训、实践操作、实战训练、技能演示等，则少之又少，其严重影响了学生对针灸之精华的吸纳，也势必会制约学生素养、技能的提升。

二、培养中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才的价值与意义

作为国家医学类非物质文化遗产的重要组成部分，针灸项目不论是在发展历史上还是在实践应用中，都具有极为重要的现实意义。将针灸项目引入中职护理专业教学领域，使学生在掌握一些基本的针灸技能、手段、方法上获得认知升华，来落实对其传承非物质文化遗产针灸项目意识与素养的塑造，则更利于学生健全人格塑造，也必然会将中职护理专业针灸教学推向全新的高度。

（一）有助于学生综合素养的提升

学生在学习针灸理论、提升针灸技能的过程中，对针灸文化内涵的理解也会得到更好的发展。尤其是对有关针灸方面各类理论知识、操作技法的学习，可于潜移默化中促进学生完备认知体系的构建，更利于学生对传统非物质文化精髓的吸纳与借鉴。而且，学校在教学实践中对一些操作性、实战性针灸训练的开展，可从不同层面、视觉、领域拓宽学生的认知视域，更利于其专业技能的提升，必然对学生的综合素养提升提供坚实的保证。

（二）有助于传统文化传承的实现

针灸项目中涉及的经络、针刺、艾灸、拔罐等基本操作，对学生理论基础与实践能力有较高的要求。而通过一些基础的针灸理论与实践操作的渗透，可使学生的非物质文化遗产传承意识得到进一步提升与发展。不仅丰富了学生的认知体系，而且完善了学生的认知构架，更利于学生健全人格塑造。此外，教师可通过对于针灸有关的经典案例的借助与融入，使学生传承非物质文化遗产针灸项目的使命感与责任感得到切实强化，以助推其精湛针灸技能、良好道德品质的锤炼。

三、中职学校非物质文化遗产针灸项目传承人才培养的措施

（一）打造一支结构完善的传承队伍

非物质文化遗产针灸项目代表性传承人大多年事已高，很难专注于临床工作，不具备充足的传承能力，亲身传授时间较少，所以目前针灸项目传承队伍比较单薄，急需加快传承人才培养的效率和速度。非物质文化遗产针灸项目的传承保护是一项长远而艰巨的任务，不能只依靠少数传承人完成这项任务，所以需要不断完善与优化传承人评审标准，规范地开展评审工作，针对非物质文化遗产传统医药项目建立传承人名录体系，同时要积极打造一支由老年、中年、青年传承人共同组建的传承队伍，建立人才梯队，并加强分级保护，及时为针灸项目传承工作输入新鲜血液，以实现薪火相传。在完善建立针灸项目传承人队伍的基础上，可更有效、完善地传承各流派理论体系和各位名老中医精湛独到的临证经验，包括一些祖传经验、诊疗习惯、思辨方法、技术、知识等非物质文化。

（二）创新针灸项目的教育实践

在针对非物质文化遗产针灸项目进行传承人才培养工作开展中，首要考虑的问题就是怎样原汁原味、全面、完整地传承针灸项目。针灸项目传承关键是要为传承人选择合格的继承人，使传者得其人，成者得良师，以更好地发展针灸学，通过针灸传承造福人类，服务大众。为此，需要高度关注非遗针灸项目在高校、高职院校以及中职院校的教育实践，并不断创新针灸项目人才培养方式和专业教育模式，以培养更多高层次针灸项目传承人才。各医药院校要积极推进针灸类项目的专业建设，在专业课程中强化非遗文化理论教学，使学生更深刻、更广泛地认识非遗，了解非遗针灸项目背后所蕴含的深厚历史渊源，使其增强针灸项目传承人身份认同感。相关院校可通过专题讲座、学生社团等方式加强非遗文化建设，并将非遗文化元素渗入硬件建设当中，以更广泛地渲染非遗针灸文化。院校可组织针灸相关的非遗知识竞赛、针灸操作竞赛等活动。医药院校在培养高知识、高素质针灸传承人过程中，要高度关注课堂教育，使学生深入了解针灸项目的核心内容，知道针灸项目该怎么做，又该怎么用。针灸项目作为一项具有极强操作性和实用性的非遗项目，院校在培养此类传承人过程中要着重加强实践教育，使学生在大量实践中思考怎样做才是正确的。目前，很多针灸疗法已通过优势病治疗方案、书写临床病例、治疗图例、操作视频、纪录片等方式建立起规模巨大的图文数据库，在该项目教育教学工作开展中，可积极利用相关数据库丰富教学资源，联合使用文字材料、网络视频及图片资源，加深学生的视觉刺激，并在教师的引导和鼓励下深入挖掘针灸项目学习内容，使其在自主探究与系统学习过程中对针灸项目有更深刻的认识。

（三）完善传承人保护机制

人在非遗针灸项目传承中属于重要载体，同时传承人也是非遗针灸项目的携带者，因此要对非遗针灸项目加大保护力度，首先就要保护传承人，针对传承人的权利以及义务加强立法工作。虽然目前我国已经针对非遗传承人管理与认定制定了相关办法，不过现行办法内容中并未详细体现传承人义务、权利、有关待遇、资格认证等社会认可细则，这使得传承人培养相关工作缺乏有力的保障。为了将老中医药专家的技术专长和学术经验进行系统化整理并有力传承，积极培养高层次、高知识、高素质的中医药人才，推进中医药学术的继承、研究和发展，我国中医药管理局先后多次在全国范围内开展老中医药专家学术经验继承工作。目前很多非遗项目的代表性传承人为全国师带徒名老中医专家，但目前还没有相关规定提出如何使名医专家的“徒弟”以及文化和旅游部所认定传承人开展学术经验继承工作，也未明确怎样让针灸项目代表性传承人其所培养“徒弟”可按照国家相关部门规定，在继承人未获得医师资格的情况下按照有关考核办法使其享有和师带徒相对应的权利及相关义务。所以，要针对非遗针灸项目的保护工作加强法律法规建设，针对非物质文化遗产建立完善的保护制度，并在内容中详细列出传承人所应承担的义务和所应享受的权利，科学制订非遗针灸项目传承人保护计划。

（四）以科学传承为目的优化传承方法

虽然非遗针灸项目代表性传承人大多师从名医，近年来也一直致力于培養学术继承人，但是传承方法相对单一，主要体现在带教研究生方面。还有一些传承人多年坚守临床一线，通过培训教育、著书立说、学术讲座、收带徒弟等方式继承与发扬其学术思想，代表性传承人在相关专业领域所做出的贡献是巨大的。虽然这些代表性传承人在退休之后也经常被医学院校邀请为学生讲课，但这种方式仍然不能满足传承人培养需求，且很少有人能真正得其精髓。要传承针灸项目，一个重要前提就是对针灸学有正确、深刻的认知，关注传承针灸传统技法以及经络腧穴治疗方法等。虽然在引入现代科学技术方法的过程中，传统针灸疗法内容有所更新，比如腹针、鼻针等，在治疗中配合使用相关方法有助于提升针灸治疗效果，不过在应用中也面临诸多争议。对此，要尽量准确、科学地对新型针灸疗法作出评价，争取获得统一认识，以防项目传承与发展中过于追求片面性和眼前利益。针灸项目在传承过程中要立足中医药学文化以及学术内涵，以确保人们能够真正、全面地了解针灸学，在此基础上促进中医药学健康发展，并在国际范围内传播。针灸传承涉及理论与实践两方面，所以针灸传承人培养中要同步重视师带徒和学校教育，积极地通过院校教育培养出更多通才，通过师承教育培养出更多专才，但不管采取哪种方法，在教育教学工作开展中均要体现实践性，关注培养传承人的临床能力，促进其理论素养和实践能力全面发展，以更充分地传承与发展针灸项目。针灸学属于一门应用型学科，针灸继承主要目的是应用在临床中，若只将针灸项目传承工作局限于文字方面，不关注还原到现实生活中，将失去继承的意义。所以，针灸传承要涉及文化传承、理论传承、技术传承，并结合针灸传承重点、传承条件以及传承人工作环境等采取相适应的传承方式。与此同时，要注意贴身学习，对传承人学术思想进行系统化的整理，以更全面地继承传承人特殊的临床治疗经验和独特的祖传治疗手段。

（五）针对传承工作建立合理的协调机制

目前针灸项目代表性传承人受到多项因素的影响，基本上已经脱离原单位，一些传承人兼任行业协会、学会负责人，还有一些传承人自立诊所，所以在传承人培养工作开展中，要恰当地处理项目承担单位、学会、协会、传承人就职单位等之间的关系。在这其中，政府要充分发挥其协调作用，通过政府参与更有效地保护非遗针灸项目传承及相关传承人。比如，政府方面可专门针对非遗针灸项目制定保护政策，组织传承工作机构，制定有效、科学的工作协调机制，专门配备相关工作人员，对项目代表性传承人和传承单位之间的关系进行协调处理。与此同时，要明确传承相关责任主体，有计划地向代表性传承单位及代表性传承人提供资助，支持并鼓励其组织各项传承活动，最终打造政府主导、多方协作、单位落实的针灸项目传承及发展模式。

四、结论

总之，针灸是我国首批国家级非物质文化遗产保护名录中的一项传统医药项目，而该项目的代表性传承人大多年事已高，所以传承队伍相对单薄，尚未建立人才梯队。在我国文化遗产中，非物质文化遗产属于重要的组成部分，在传承和发展中更关注以人为载体进行知识与技能的传承。因此，中职学校应以自身实际为出发点，对针灸传承工作进行深刻反思与充分研究，加大力度培养针灸项目传承人，不断创新传承方法，以更有力地保护针灸这一重要的非物质文化遗产。并借助诸多针对性、实效性教学措施的落实，以及辅助性保障机制的构建，使学生在深度学习与深入实践中丰富中医理论知识积淀，夯实实践操作功底，领会针灸真谛内涵，并将自身所学逐步迁移至实践应用领域，来落实对中职学校非物质文化遗产针灸项目高素质传承人才的培养与建设，将华夏民族优质医学文化推向全新高度与纵深领域。

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编辑 栗国花