论幼儿绘本多元阅读教学实施的策略探究

代卫红

摘要：对于大部分幼儿来说，幼儿绘本是他们所接触知识的第1本书。对于绘本的使用也是非常普遍的。幼儿绘本图文并茂，简单的文字和有趣的图画能够让幼儿产生思考，这能够帮助幼儿开发思维。不过就目前为止，对于幼儿的绘本阅读教学仍存在一些问题，比如有些幼儿绘本的选择不是很好，无法引导幼儿去思考，又比如有些幼儿教师的教学目的不够明确等，针对这些问题，作为教师应该及时去纠正并加以创新，进而达到更好的效果。本文就当前幼儿园绘本多元阅读教学中存在的问题进行分析，并思考最佳的幼儿绘本阅读教学策略，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园绘本;多元阅读;教学实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

如今在幼儿教育改革条件之下，必须要求幼儿教育对于幼儿的思维模式进行全方位的培养，通过绘本阅读能够开发幼儿的思维。绘本一般都是图画与文字的相互结合，带有一定的趣味性和形象性。幼儿从绘本中可以阅读丰富有趣的故事，这种方式并且能够提高幼儿的认知以及表达能力，目前绘本阅读也是幼儿教学的重要内容之一，所以找到幼儿绘本多元阅读教学的实施策略，将幼儿与幼儿绘本相结合，有助于提高幼儿的综合能力。

一、采用多种形式开展幼儿绘本阅读

（一）阅读方法的多样性

如果能够将绘本阅读的方法变得多样化，就可以引导幼儿去体会绘本当中的故事，并让他们为此展开思考，形成兴趣点。幼儿教师可以在课堂上采用集体讲读的方式为幼儿通读绘本，并让幼儿一步步了解所讲的内容，幼儿教师也可以每天选择一本绘本，让幼儿进行阅读，当然还可以采取通读精读或者观看的方式，让幼儿从不同的阅读活动当中体会到不同的乐趣，同时让幼儿逐渐喜欢上绘本阅读。

（二）教学方法的多样性

想让幼儿进一步去接触绘本，作为幼儿教师可以在课堂或者在幼儿园中开展主题式的绘本教学，以及拓展式绘本教学。就拿主题式绘本教学来讲，幼儿教师可以围绕一个活动主题进行选择，选择出与活动主题相关的幼儿绘本作为活动内容，进一步引导幼儿参与到活动当中;拓展式的教学就是幼儿教师可以以某个幼儿绘本为基础，然后思考该绘本的多元化价值，并开展不同领域的活动。

（三）阅读形式的多样性

不同的阅读形式能够带给幼儿不同的阅读感觉。作为幼儿教师可以采用自由阅读、亲子共读、师生同读的方式，开展幼儿绘本教学活动。自由阅读可以由幼儿教师选择相同的区域以及时机来为幼儿创造不同的阅读条件，让他们能够通过自己的兴趣去选择合适的幼儿绘本进行独立阅讀，以此来激发幼儿阅读绘本的兴趣;亲子共读，是以阅读为基础，让幼儿和父母共同阅读一本绘本，这样做可以让幼儿体会到父母的温暖，也可以让幼儿在父母的引导下爱上绘本阅读;师生同读这一种阅读方式，可以增加教师与幼儿的情感，同时也能够让幼儿养成学习的好习惯。幼儿教师可以以某一本绘本为素材，在开展集体活动，综合运用多种不同的教学方式，从不同角度去引导幼儿全身心的感受绘本所传递的情感与思想，从而达到教学目的。

二、创设不同情境开展幼儿绘本阅读

要知道幼儿在阅读绘本时都是以无意注意为主，如果他们对某个绘本感兴趣，他们就会去真正的了解绘本上的内容，所以作为幼儿教师一定要给儿童最真实的世界，通过创设不同情境开展幼儿绘本阅读，可以引导孩子想象和思考，从而体会到绘本阅读的快乐。

（一）营造不同的绘本情景

幼儿教师在进行绘本阅读教学时，一定要学会营造不同的绘本情景。根据幼儿的学习习惯以及教学活动的需要，创造不同的情景，同时在这些情景下去激发幼儿的思维，让他们为此产生共鸣，同时激发他们阅读绘本的兴趣，从而更好的去感知和理解幼儿绘本。

（二）打造多元绘本阅读的环境

为了能够让幼儿集中精力进行绘本阅读，作为幼儿教师必须要让幼儿处在一个立体式的绘本阅读环境当中。可以在幼儿园打造一个具有书香氛围的角落，在这些角落投放一些适合幼儿阅读的绘本，营造一个优美舒适的环境，让幼儿可以在这个角落享受阅读，从而激发出他们内心浓厚的绘本阅读兴趣。

三、幼儿绘本阅读教学实施策略

（一）选择合适的教学方式

幼儿绘本虽然丰富有趣，但幼儿的无意注意时间是比较短的，因此作为幼儿教师应该根据幼儿的注意规律吸引幼儿无意注意，从而潜移默化的让幼儿喜欢上幼儿绘本阅读。除此以外，幼儿教师还可以根据幼儿好动的特点，鼓励幼儿用表演的形式对故事进行描述，让幼儿在轻松的氛围中感受到阅读绘本的快乐。

（二）打造合适的绘本阅读氛围

不同的环境能够让幼儿有不同的阅读表现，在绘本阅读教学当中，幼儿教师首先应该打造合适的绘本阅读氛围，以此来吸引幼儿对绘本产生阅读兴趣，激发他们的求知欲。

结束语：

在幼儿绘本阅读教学实践当中，幼儿教师应该针对幼儿的思维能力以及阅读能力去创新和更改教学方式。可以采用多种形式开展绘本阅读，也可以创设多样的情境开展绘本阅读，当然作为幼儿教师也应该确定好教学目标，根据幼儿的特点选择合适的教学方法，这样才能够让幼儿主动思考，并成为绘本阅读的主题。

参考文献

[1]吴莎莉.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略解析[J].教师，2021（25）：81-82.

[2]柯心妮.浅谈幼儿绘本多元阅读教学实施的策略[J].当代家庭教育，2021（16）：57-58.