初中地理生活化教学策略的研究

王紫金

摘要：社会在不断发展，素质教育也在不断深入，众多先进的教学思维、教学理念得到了广泛应用。初中地理教学的改革在新课改背景下也取得了全新进展，地理生活化教学模式被广大地理教学工作者广泛认同，学生的现实生活也存在很多地理知识，两者有着不可忽视的关系，教师如果能在教学过程中积极利用学生生活中的地理素材进行教学，不仅能够提升学生的学习效率，学生也能在学习过程中更加深刻地感受地理学科存在的独特魅力。

关键词：初中教学;生活化教学;地理教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中地理教师在教学时要重视生活化教学模式。这就要求教师在实际教学时，一定要善于发现生活中存在的地理现象，要把地理知识内化、迁移。在开展教学时，地理教师一定要具备足够的生活化教学理念，要不断创新教学思维与手段，使学生能在课余时间主动探寻人与社会、人与自然之间的关系，提升地理学科综合素养。

一、在初中地理教学中开展生活化教学的优势

（一）生活化地理教学模式可引导

学生深刻体会地理学科的价值地理学科本身的价值与生活、科学、社会、文化等多方面都有着直接关系，通过传达人与社会、人与自然之间的关系，向学生传递了人与大自然和谐发展的全新理念。目前地理学科的改革模式能够有效培养学生爱护环境的责任感，促进学生核心素养的养成。传统的教学过程中，教师一定要重点突出地理学科的实践作用，使学生能够用更加新颖的角度去看待地理

学科，激发学习兴趣。

（二）生活化地理教学模式可激发

学生的学习兴趣，提升教师的教学质量初中阶段的学生处于身心都快速发展的重要阶段，在此阶段，教师一定要结合他们的兴趣爱好开展教学，使学生可以更加主动地参与学习过程，达到提升学习效率的目的。生活化教学模式可以重点训练学生的地理技能，使学生能在生活化的场景中提升实践能力。相较于传统的应试教学模式，生活化教学模式具备的优势十分明显，教师可以结合学生所在区域的环境情况进行教学设计，让学生根据所学知识去分析并解决问题，强化学生的知识迁移能力。

二、初中地理生活化教学的现状

地理教材中有可以用于开展生活化教学的內容，但是涉及的内容较少，地理教师也无法把生活化内容补充得更加完善，究其原因，主要还是由于地理教师本身缺乏地理生活化教学经验。此外，还有部分地理教师在开展课堂教学时，没有对家乡做出客观的评价，在对生活化教材进行选择时，容易忽略学生的生活经验。其实，大部分学生获得地理知识的主要途径就是课堂讲解，很少有学生愿意在课后花时间学习地理知识，因此也缺乏足够的学习以及应用地理知识的能力。

三、初中地理生活化教学模式的原则

（一）把教学目标与生活愿景相结合

每个章节的教学目标都有所不同，或是抽象的规律概念，或是内涵启发，教师在开展生活化教学时，要把生活愿景与教学互相融合。

（二）把教材内容与生活素材相结合

对于学生来说，他们肉眼看到的、耳朵听到的、内心感受到的生活点滴，都是他们生活圈的核心组成部分，教师要想创建有效的生活教学场景，在教学时要科学融合教学内容与生活素材，促进两者完美契合。学生生活中常见的元素都可以被教师利用，教师也要把知识点与学生的实际生活互相结合，使学生能在生活中联想到教材内容。

（三）把学习工具与生活技巧相结合

学生的学习方法有很多，不管是抽象思维方法，还是学习需用到的工具，比如教学软件、教材、教辅书籍等，都是提升学生学习效率的有效途径。生活也同样如此，生活小技巧、观察与思考生活的方式都是生活小妙招，教师在开展地理教学时，除了创建生活情境以外，还可以把生活技巧与学习工具互相结合。例如，越来越多的学生开始使用智能手机，智能手机用图除了基本的娱乐放松外，还可以用于学生的学习方面。这样的教学模式能够巧妙地利用小技巧、小工具提升学生的学习效率。

四、开展初中地理生活化教学的策略

（一）利用社会事件，激发学生的学习兴趣

所谓社会事件，就是学生身边实际发生的，与学生生活相关的事件。利用社会事件开展教学，可以有效提升学生的学习积极性，其载体也可以是视频，也可以是电台。教师在教学时，可以利用课件或是电脑为学生播放相关的地震影视资料，这种视频模式更能为学生带去心灵震撼。

（二）创设学习情境，采用理论联系生活的模式

人们的生活中处处都蕴含地理知识，与人类的衣食住行息息相关，在开展教学时，教师可以利用生活化教学模式为学生引入学生周围实际存在的案例，提升学生的学习兴趣。这种生活化教学模式，不仅能够促进学生更加了解本地知识与特色，促进学生更快、更好地解决问题。这样学生通过自主探究的过程，也能更加信服书本内容，养成良好的主动探究精神，这样一来，地理知识就能与学生的生活互相联系，学生可以更好地掌握地理知识点。

（三）生活化的课堂互动

要想让学生能够主动参与地理课堂，教师一定要保证良好的师生关系以及和谐的互动关系，在开展实际教学时，教师可以根据提前掌握的学生的兴趣爱好、性格特征开展教学，设计符合学生实际情况的教学实践活动，使学生能在特定场景下解决问题，提升知识应用能力。当大部分学生无法很容易地理解这种带有较强理论性的知识点，传统的教学模式存在一定局限，学生获取知识不再那么容易，教师可以利用课堂互动的模式，引导学生主动思考，互相讨论。

（四）强化学习实践，提升学生的综合能力

初中地理与社会生活有着十分密切的关系，教师在开展教学时要尽可能帮助学生在课后时间提升学习效率。生活中，学生同样也是学习者，学生可以从生活中获取地理知识，提高应用知识的能力，节省学生的复习时间

五、结语

初中地理教师在教学时，一定要根据学生的实际情况以及实际需求，科学、合理地利用生活化教学模式，创新地理教学手段，提升学生参与地理学科的主动性，提升地理学科的教学质量，促进学生健康、全面发展。

参考文献

[1] 贾雪梅 . 学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径 [J]. 考试周刊，2018（44）：148.

[2] 咸兰斌，刘玉鑫，刘丽 . 初中地理生活化情景创设的实施策略 [J]. 天津教育（下半月），2018（12）：129.