粉墨空间 品味传承

毛雅丽

中图分类号：G4 文献标识码：A

[案例介绍]

“粉墨春秋脸上描，风雷电闪绮纹飙。”绍兴市柯桥区秋瑾小学脸谱教室集教学、创作、展示、参观为一身，是学校师生进行课外拓展、开展特色教学、传承传统文化的重要场所。在实际应用教学中，学校教学团队自主开发了《脸谱》、《葫芦穿花衣》等课程。借助课程实施、场地实操开拓了一个更利于学生接触脸谱、感受脸谱、绘制脸谱、创意脸谱的学习空间。

[建设背景]

2019年11月22日，教育部发文《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，明确提出，要发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系，强调建设学科功能教室，建设复合型综合教学环境，积极推进学生开展研究型、任务型、项目化、合作式学习。

基于以上主导思想的引领，“粉墨空间”脸谱教室着手筹建，对美术功能教室进行了改建，配备了基础设施和网络设配，让脸谱学科教室从教学环境上有助于宣扬脸谱艺术、从教学功能上有利于传承脸谱文化。

[实践举措]

一、空间改造，让教室充满“脸谱味”。

“粉墨空间”脸谱教室是为学生进行脸谱艺术传承而量身打造的，这样独特的教学空间，其环境在促进学生认知发展中发挥着不可低估的作用。所以，在教室文化中下功夫，让环境育人，提升学生参与脸谱创作的兴趣，让教室充满“脸谱味”是必不可少的。

1.氛围渲染，处处有脸谱。

教室是一个三维空间，顶部天花板、周围墙体等安排得当，均可以作为脸谱文化渲染的载体。在“粉墨空间”脸谱教室里，天花板一侧悬挂着脸谱主题的布面绘画，另一侧错落有致展示脸谱元素的葫芦和雨伞;教室展示柜上不仅有工艺脸谱作品，还有绘着脸谱的酒坛、葫芦、瓦片和螃蟹壳;教室壁面上则固定着脸谱T恤、脸谱纸盘、脸谱马勺和各色脸谱绘画作品。利用教室里的各个空间进行巧妙展示，让学科教室荡漾着浓浓的脸谱韵味，这是“粉墨空间”的一大特色。

2.专题展示，个个是范作。

在脸谱教室中，专门设置一个成品展示台，将师生的优秀作品在展台上进行展示，不让优秀的作品束之高阁，让它们跟随着学生的体验和尝试，为学生展现一种成功的示范，增长他们的认知高度，激發他们的探究热情，这是学科教室优于普通教室的特点之一。

二、课程支撑，让教室充满“学习味”。

秋瑾小学的《脸谱》课程是绍兴市精品课程，《葫芦穿花衣》课程是柯桥区精品课程，学校不仅将两个课程作为学生选课的必备课程之一，还为两个课程编写和刊印了教材。依托这两个课程的实施和开展，“粉墨空间”脸谱教室大放异彩。

1.模块化教学，人人能参与。

脸谱教室的授课采取“任务驱动”的教学模式，通过“能赏析”、“会评述”、“试临摹”、“学创意”4个模块任务完成自主式学习，由易到难、循序渐进、阶梯上升进行脸谱艺术的传承。同时打造以学生为主体，以“传承与创新”为主线，以提升“文化理解”、提高“创意实践”为目标的新型育人课堂。

2.高品质课程，人人喜参与。

“粉墨空间”脸谱教室应用实践的过程中，结合不同阶段学生的不同需求和反馈，吸收实际教学中的经验，从更加科学化、合理化的角度出发，对已开发的课程进行不间断地修改和完善。让教材更易于理解，让教学更具有趣味，努力培养具有核心素养和家国情怀的新型优质学生。

三、网络融合，让教室充满“现代味”。

构建学生为主体，教师为主导的教学模式，是当下教育的大趋势。随着教育信息化时代的来临，优秀的学科教室标准必定是实体空间与网络空间的深度融合，安装互动课堂，配备学生平板学习端，实时互动、交互流畅，智能化的教学技术为教师的教和学生的学提供了多元服务，“粉墨空间”脸谱教室充盈着“现代信息味”。

以《脸谱的认识》课例分析“粉墨空间”脸谱教室中的网络融合：

1.“文件传输”，让探究变得高效便捷。

建立在教师导向下的自主探究能使学生更为积极主动地投入。《脸谱的认识》一课中，欣赏了变脸表演之后，学生兴致正浓，教师提问：“对于脸谱，你知道多少？”学生一知半解。此时，利用互动课堂“文件传输”功能向学生推送4个“脸谱学习礼包”。学生自主选择一个“礼包”进行学习探究，大家兴致勃勃。

将原本耗时费力的学习环节，短短几秒钟就推送完毕，既避免了学生无方向性学习，又能抛出学习任务，助长学习热情，事半功倍。

2.“圈点勾画”，让表述变得清晰明了。

简洁明了的表述是高效课堂的保障。教学中，因为认知的差异，教师的语言表述会存在学生不能快速领悟的现象，这时候“圈点勾画”这一功能便能发挥重要作用。

3.“弹幕评论”，让感受变得入情入境。

课堂中，我们总追求让每一位学生的体验感受真实呈现。而现实中，因为时间的局限、授课效率的考虑，我们只能代表性地感受个别学生的课堂理解，而“弹幕评论”就突破了这种狭隘。

4.“作品对比”，让教学变得多元丰富。

脸谱学习中，将学生的脸谱作品摆放在一起进行对比分析，是比较常见的做法。以往，这种教学手段之存在于3—5人的小规模授课中，但是，“粉墨空间”脸谱教室网络化之后，大班额授课，也能使用同样效果的教学手段。

[实践成效]

习总书记说，中国传统文化是我们最深厚的软实力，被称之为“国粹艺术”的脸谱文化更值得学生去钻研和弘扬。在脸谱教室，学生对脸谱这种优秀传统艺术萌发了浓厚的兴趣，他们感受着脸谱艺术的神秘，想象着每一张脸谱背后人物的性格特点和人生际遇，感叹着神舟大地五千年艺术精粹的辉煌。在这里，学生对脸谱临摹孜孜不倦地尝试着，他们绘制一个又一个脸谱，红脸的关公、黄脸的典韦、黑脸的张飞……每一个都熟记于心、信手拈来。通过学习，学生对脸谱创意产生了前所未有的热情，餐桌上的螃蟹壳、田地里的老葫芦……都成了学生手中创作脸谱的载体。

“粉墨空间”脸谱教室的打造和应用培养了学生核心素养能力，展现了传统脸谱艺术的博大精深，融合了现代信息技术的高效和智能，凸显了新时代背景下的全新教学理念，学生在脸谱教室的活动是丰富多彩。感受优秀脸谱艺术的美好，萌发探究的兴趣，在传承弘扬的同时加入新时代元素，让传统艺术展现全新的魅力，这是“粉墨空间”脸谱教室创建的目的。