借助AutoCAD及雷达图对评估结果实现多维度分析的探究

孟凡秋

[摘           要]  借助AutoCAD软件的绘制功能绘制雷达图，能直观呈现评估各项指标优劣分布情况。借助近位线及远位线，又可以直观呈现评估指标中的短板项及特长项。通过AutoCAD软件的图形分析功能，可以测得雷达图的面积，通过面积数据可以对评估结果实现准确数据量化。

[关    键   词]  AutoCAD;雷达图;评估结果;多维度分析

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0022-03

日照市职业学校专业评估标准共设立一级指标4个、二级指标18个、观测点76个，评估结果呈现的形式一般为各项指标合计得到的总分。在实际运行中发现，如果专业存在某些核心指标得分偏低，例如师资状况、实训设备、招生规模等重要指标，单纯通过总分不能体现。如果某些指标特别突出，例如专业建设规划、学生质量、社会服务等指标，通过总分也不能体现。不利于对专业进行深层次分析，无法区分普通专业与特色专业，不便于市域内对职业学校开设的专业进行统筹，淘汰部分无竞争力的专业，减少重复开设的专业数量，实现市域内职业学校错位设置专业。

本文尝试借助AutoCAD软件及雷达图对职业学校专业评估结果实现多维度分析。

一、借助AutoCAD软件绘制雷达图操作方法

（一）雷达图的绘制方法

雷达图是一种以二维形式展示多维数据的图形，整个图形类似雷达仪表盘。雷达图适用于对多项指标体系描述的对象做出全局性、整体性评价。雷达图的一个典型应用是显示对象在各种指标上的强弱。由于具有多条坐标轴，因此能轻易地显示不同维度下的情况，具有更强的视觉冲击力。

雷达图的绘制方法是在确定评价指标和相关数据后，从圆心出发画 N 条坐标，每条坐标表示一个评价指标。将每个测评指标评分结果标注在相应的轴上并连接各点连成一个封闭的多边形。

在利用雷达图进行综合评价前，首先要对得到的统计数据作归一化处理，统一量纲，使评价结果更加客观，增加可比性。统计数据归一化处理公式如公式（1）所示。

其中，Xij为第i个专业j个指标归一化后的数据，xij为第i个专业j个指标的统计数据，xjmin为第j个指标统计数据的最小值，xjmax为第j个指标统计数据的最大值。归一化处理后，统计数据的范围被限制在0～1之间。

（二）雷达图的分析功能

通过雷达图可以综合分析和评价专业建设状况，寻找专业的优势和弱势，分析本专业所处的专业建设水平。雷达图分析主要可以从两个方面进行分析，一种是和标准指标进行比较，一种是通过计算多边形的面积进行量化分析。

1.定标综合评价

以评价指标的个数为基数画三个同心圆，本研究以最小圆代表专业最低水平，处于40%的位置;中间的同心圆代表专业先进水平，处于80%位置;最大多边形代表专业先进水平上限，处于100%位置。专业评估10个评价指标的雷达图如图1所示。从雷达图中可以清楚看出某个专业的建设水平和建设标准的对比情况，专业优势和劣势非常直观。

2.量化综合评价

通过测算雷达图的面积，能反映评价对象的综合水平以及各項指标的均衡发展程度。把每个指标的得分标注在相应坐标轴上，并把各轴上的点连成一个封闭的多边形。雷达图围成的图形面积越大，说明该专业建设总体优势越明显;围成的图形面积越小，表明该专业总体优势越小。

（三）采用AutoCAD完成雷达图的绘制及面积查询

AutoCAD软件是Autodesk公司出品的一款自动计算机辅助设计软件，可以用于绘制二维制图和基本三维设计，在全球广泛使用，可以用于土木建筑、装饰装潢、工业制图、工程制图、电子工业、服装加工等多领域。AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行，同时还具有基本图形的查询功能。通过点击菜单栏里的“实用工具”—“测量”—“面积”，然后选择图形并确认，就会显示图形的面积，如图2所示。

二、借助AutoCAD及雷达图对专业评估结果实现多维度分析的实践验证

（一）对全市6所职业学校会计专业进行评估

首先，根据评估标准及评估办法，组织专家团队对市域内的6所职业学校开设的会计专业进行评估，得到各级评估指标数据，详见文末表1。

（二）采用AutoCAD绘制雷达图及近位、远位参照线

然后将统计数据作归一化处理，借助AutoCAD软件绘制雷达图。6所职业学校的会计专业评估标准数据统计图见图3。

（三）通过AutoCAD查询雷达图面积

根据绘制的雷达图，对6所职业学校的会计专业进行分析，见文末表2。

从全市中职会计专业来看，日照市农业学校具有6个远位点，分别是校外实习基地、核心课程实训室、培养模式改革、教学模式改革、教学内容创新、评价模式创新无近位点。面积最大为22262.073mm2，优势突出，排第一位;日照市工业学校只有1个远位点，存在4个近位点，分别是校外实训基地、师资队伍、培养模式改革、质量效益。面积最小仅为5331.872mm2，排在最后一位。日照市商业学校无远位点，存在师资队伍、质量效益两个近位点。建议给予日照市工业学校、日照市商业学校黄牌警告，限期整改，整改不到位者停止招生;建议给予日照市农业学校市级品牌专业称号，作为市级重点打造的重点专业。

三、借助AutoCAD及雷达图在评估结果分析中的优势

（一）从数据到图形，结果呈现更加直观

传统的专业评估结果如文末表1所示，得到的是数据;本文借助AutoCAD及雷达图在评估结果得到如图3所示，各项指标都能在图形上得到体现，强弱一目了然。

（二）从单一到体系，对评估结果能实现多维度分析

传统专业评估结果呈现形式为数据。本文得到了雷达图样，通过近位线及远位线判断出短板、优势指标项，另外通过文末表2中雷达图的面积与评估总分对比来看，面积的大小与分数的高低对应关系是一致的，兼容了传统数据量化的功能，通过雷达图直接能判断某个专业对应雷达图的面积大小。

（三）从评估到改进，引导问题意识

通过雷达图，看到某个专业的大量指标落入近位线以内，触目惊心，更容易起到专业预警功能，也方便为教育主管部门提供决策参考。

（四）操作简单、便捷

采用AutoCAD绘制雷达图很容易操作，查询雷达图的面积也很方便。

与AutoCAD类似的软件，例如CAXA、中望CAD、UG等，也可以轻松完成上述任务。本文中的近位线、远位线分别选取了40%、80%，可以根据各自需求进行调整。本文提供的办法也适用于另外的评估结果的分析。

参考文献：

[1]丁才成.新时代高职院校专业质量评价策略的研究与实践[J].中国职业技术教育，2020（35）.

[2]丁文利.高职教育专业设置随产业发展动态调整机制研究报告[Z].潍坊：山东省职业教育教学改革研究项目，2017.

[3]梁传杰，基于雷达图法的高校学位点监控机制之构建[J].中国高教研究，2012（1）.

◎编辑 司 楠