初中英语教学中多元化教学的研究策略

杜鹃

摘要：随新课改的不断深化，初中阶段的教育也应多元化起来，英语作为三大主科之一，其重要性不容忽视。将多元化教学法应用到英语课堂中，有利于为学生学习英语提供便捷的途径，不仅可以扩宽学生的英语视界，还可以提升学生的阅读理解水平，为学生综合素质的发展奠定基础。本文将对初中英语课堂中多元化的教学方式进行探析，并提出几点策略。

关键词：初中英语、多元化教学、策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

多元化教学是综合各种教学方法的总称，英语教师运用多元化的教学方法，学生将从多种路径中学习到英语知识。现阶段的初中英语课堂衷，教师如若不创新自身的教学方式，让英语课堂停留在以往单调时期，会导致学生的学习兴致降低，从而影响整体英语水平。以此可见，多元化教学对学生英语水平的提升有很大的帮助作用。

一、初中英语教学的现状

目前，一些英语教师应采用传统的教学模式，在英语课堂上教师仍占主体位置，单一性的为学生灌输知识，学生降低自主思考能力，只能机械式的进行学习和记忆。不难看出，处在新时代的背景下，这种教学模式显然已经符合不了新课改的要求，顺应不了技术发展的当代。假如教师一直盲目遵循这种教学模式，不但会降低学生学习的主动性，还会阻碍初中英语教学的发展道路。

二、初中英语教学中多元化教学的研究策略

（一）创设相关情境，激发学生的学习兴致

兴趣是学习的起点。对学生而言，英语培养着他们的人文素养和交流能力，对未来的成长发展有着十分重要的意义，唯有激起学生對英语学习的热情，学生才能把心思和精力投入到对英语实践中来，才会不断提升英语的阅读水平。在以往乏味的教学方式中，学生通常只能学习到基本知识，缺乏将英语代入生活的理念。将多媒体融入英语教学中，教师的教学形式便新颖起来，多媒体包容量性大，其中文字、图像、音乐等非常利于教学，教师可以让学生观看国外的影视作品，进而帮助学生理解口语在不同场景下所表达的语言技巧。

例如，教师在讲授《We’re trying to save the earth！》一课时，此课的教学重点是让学生学习环境污染的词汇和针对环境的现状提出建议。教师可利用多媒体技术为学生展示环境污染的图片，让学生用英语谈论环境污染的方法;教师还可为学生播放关于环保的电影短片，以视觉冲击力刺激学生的感官，让学生从多种层面了解加强环境保护的重要性。此时教师可以结合精简的板书，为学生总结章节的重点，教学效率势必事半功倍，进而激发学生对英语研究的浓厚兴致。

（二）应用小组合作法，提高学生的自主性

随着教育观念的革新，小组合作学习也日益凸显着其优势，在各校中也被广泛应用。英语教师可将小组合作法带入教学课堂中，将课堂的主人还给学生。要注意的是，教师一定要尊重每位学生的主体性，辅助每位学生进步学习。教师可根据学生的特性将小组进行科学划分，控制好小组成员的人数，向小组提出问题进行讨论，学生在互动中积极性也将提高，教师的教学效率随之有了明显的提升。

例如，教师在讲《How often do you exercise》一课时，此课的教学重点是让学生理解频度副词的差异和一般现在时在不同人称下动词形式变化。教师可将“how often do you exercise ” 作为小组讨论的话题，学生经过互动，不仅提升了自身的语言表达能力，还加强了对动词的掌握能力。学生在互动中积极性得到提高，课堂氛围也一度和谐，在小组学习中还及时纠正了成员的语法错误，可谓一举两得。

（三）强化拓展阅读，打开学生视野

处在英语课堂存在有限性，这就导致学生的阅读仅限在课本和练习中。所以，在英语教学中，要延伸阅读的时间和空间才是重点。教师要将学生的课前阅读和课后阅读抓起来，以此推动拓展阅读的有效进行。教师还要将学生的阅读空间扩大，引导学生休息时多去图书馆看书，对网上的一些英语阅读公众号进行关注，刷视频时也可以多看一些国外故事，以多种方式将学生的阅读视野打开，以此增强学生的英语综合能力。

例如，教师在讲《 Do you want to watch a game show ？》一课时，此课的教学目标是让学生了解动词不定式结构做动词的宾语，后面解动词不定式做宾语的动词。为让学生对语句有所掌握，教师可将课前搜集的句子讲给学生听，再结合电视节目与学生一起探究动词不定式的应用，以此打开学生的阅读视野。教师还可将自己认为优秀的英语阅读公众号推送给学生，方便学生进行课下学习，以此增加知识容量。

综上，在初中英语教学中，将多元化的教学方法应用到英语课堂中，丰富着英语教师的教学形式，多元化教学法具有灵活性，符合教育发展的要求。将其合理应用，有利于打开学生的英语世界，对提升学生文化素养有显著的作用。当然，在实际教学中，也存有一些问题需要解决，就需要各位教师始终秉承以学生为本的教学理念，站在学生的角度看待问题，不断创新自身的教学方式，在探索中实践，不断丰富教学经验，结合实际情况进行多方位思考，积极寻求完善方案，将英语教学的有效性发挥到最佳，以此为国家培养素质型人才。

参考文献

[1]黄荣华.基于“教学做合一”模式的初中英语教学研究[J].华夏教师，2019（25）：39-40.

[2]张道颖.浅析英语教学中运用多元化教学手段的必要性[J].无线互联科技，2012（08）：224.