初中道德与法治课有效作业设计策略分析

李成

摘要：教师在初中道德与法治课程教育中，利用作业的实效性反映学生实际掌握水平，借此老师能够更全方位的了解学生的实际掌握状况。文章中对有效作业的种类加以分析，分析初中道德与法治课程作业设计的基本原则，并指出了高效作业设计的具体对策，力求利用有效作业的实效性，以缓解当前初中学生的作业量大的压力，以提高其对道德和法治掌握水平的实际效果，从而提高教育教学管理水平。

关键字：初中道德与法治;高效作业;学习策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

作业是教学设计的最后一环，也是教学过程的重要组成部分。在教育教学中，作业对于学习是必不可少的，是对学生的课堂知识掌握程度的客观体现，也是教学过程中的一种形成性评价。“双减”以及“五项管理”相关要求出台之后，对于作业也有了更加明确的定义，赋予了作业许多新的概念。本文以初中道德与法治作为切入点，根据新时代教育背景之下的新的教育理念，思考减负增效背景下道德与法治作业的优化设计。

一、有效道德和法治作业设计的准则

老师们在开展道德与法治教学作业设计时，往往要求教学作业的设计内容对达到课程目标有帮助，从而使得学生能够更全面地了解道德、法律知识，并在此基础之上，进一步提高学生的道德与法治精神。在教学设计中，老师要恰当的把教育理论和实践加以融合，从而摆脱课堂教学流程中“理论脱离实际”的教育问题，并应关注学生对知识点的掌握状况，以问题的作业形式激发学生独立思考的力量，并以此实现学生专业知识的提高。同时，在有效教学作业的设计中，老师要主动地为学生设计充满创造性的教学作业，预习过程作业设计要表现有趣，课堂作业设计要表现多样化，课外作业设计要表现人性化，从而让学生积极的思维个性得以发挥。

二、优化创新作业的类型

1.养成性作业

在中国传统课堂中，老师在对学生布置有关道德与法治课程的作业时，往往会忽视学生对知识点的实际使用状况，而常常是让学生对道德与法治方面的重要知识加以抄写或者诵读，从而导致学生处于较被动的进行知识点的灌输之中，从而易于产生了“厌学”的种子。在此基础上，老师在关于道德与法治方面的作业设计中，应注意对学生进行独立思考和使用知识的能力的培训。因此，老师可指导学生阅读道德与法治图书，并让学生对之加以鉴赏、评判，然后在作业中写出自己的读后感，之后又可以由学生在课堂上加以自主探讨，便于学生迅速融入学习气氛之中，并调动其对道德与法治的学习兴趣。在设计有效作业时，老师可根据上课时讲义中介绍的内容，并要求学生去查找这些名言或是有关故事的来源，以便于学生对这些知识点的进一步掌握。再者，老师也可采用问题的形式启发学生思维，比如老师在讲授孝敬父母这一内容时，就可对学生进行布置作业：（1）在日常生活中我们可以通过什么行为去孝敬父母？（2）通过学习孝敬父母这一章节时，你可以联系到哪些相应的故事？老师通过对这样一些问题的创设，诱导学生展开思维。

2.實践性作业

在教授道德与法治的课程中，教师并没有一味地对课本中的道德知识加以介绍，同时还有帮助学生掌握道德精神，这一-目的的达成并不是简单的通过四十五分钟课堂教学的引导所能实现的，因此教师更应重视实践性作业的创设，以训练学生理论上结合实际的能力，进而增强学生对道德与法治的认识。

老师也可以组织他们去社会福利院对孤寡老人进行探访，跟老人聊聊天，给他们讲讲，和老人一同玩耍。在与老年人的交流过程中，让他们体会到老年人的孤独，促使他们更加尊重长者，在他们给老年人带去关怀的同时，促进他们认识学习道德与法治的重要性。

3.活动性作业

在道德与法治的实践教育课程中，老师可设计适当的教学活动性作业，以最好的方式帮助学生培育道德与法治精神，并引导学生在参加教学活动之时，掌握有关道德与法治的知识。比如，老师可举办-期以“青春的证明”为主题的手抄报大赛，目的就是让学生记录下自身在青春时代的经验与体会，而老师也在大赛过后，召开一节分享会，让学生正确地理解大赛的意义。分享会上引导学生主动发言，老师给学生解疑答惑，以协助学生调整好青春期的心理状况，并促进其身心健康发展。而老师在布置活动性教学作业的过程中，其实就是让学生积极投入到有关道德与法治方面的教学活动中，借以培养学生道德与法治方面的基本知识掌握情况。

例如：在七年级上册道德与法治《走进法治天地》的教学过程中，就可以很好地利用实践性作业，开展道德与法治课后实践活动。教师在设计作业时，根据教材内容让学生创编话剧和演出话剧，反复了解法治的相关内容，让相关法治场景跃然纸上，学生在潜移默化的过程中就完成了本课的作业目标。除此之外，活动的形式也深受学生的喜爱，能够提高学生的参与度。

三、有效道德与法治作业设计策略

在教学设计高效道德与法治作业的过程中，老师首先要重视学生对知识的掌握情况，并结合学生实际情况对作业内容加以合理设定，这样有助于学生形成系统化的知识体系结构，并在设计时注意学生的实际使用状况。其次，老师要重视对作业的弹性设计，在问问题时，老师应该重视学生对问题的层层设计，有计划的指导学生思考新问题，由浅及深的设计帮助学生思维和发散性的问题。在高效道德与法治的作业中， 答案并不是唯一，老师们应该重视对每一位学生的答案加以反思，以便发现学生所面临的新问题，从而有助于学生获得进-步的提高和发挥。最后，在教学设计有效作业时，老师还应强化对实践性作业、活动性等作业内容的教学设计力度，以促进道德与法治有效作用的教学设计工作得以更加完整。

结语：综上所述，对于初中道德与法治来说，有效教学作业的设计是一个很具有挑战的事物。老师们应该针对学生的现实学业状况，设计出最适合于学生的高效教学作业，才能调动学生们对道德与法治方面的学习的激情，使学生对道德与法治方面的认识产生更为深入的理解，同时老师们在对现实的教学作业的有效设计中，还应该加强对实践性和活动性的教学作业设计，以帮助学生能在实际生活中对道德与法治等问题的理解更为深入，进一步达到教学目标。

参考文献

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[].基础教育研究，2017（6）：49-49.

[2]丁丽初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[].新课程：中学，2017（5）.

注：[基金项目]本文系湖南省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《基于初中生学习能力差异的作业设计与批改创新实践研究》（XJK20CJC062）的阶段性成果。